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语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响着外语学习的效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,即学习动机、语言习得方式、磨蚀前的英语水平和受蚀时间,进而探讨在大学英语教育和大学生学习方面应该针对语言磨蚀采取的有效遏制措施,以更好的提高大学生的英语水平,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。 相似文献
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随着我国英语教育事业的不断发展,汉语语境下的英语磨蚀研究就显得非常必要。国内从外语磨蚀的影响因素阐述英语教学的研究很多,但是从外语磨蚀的理论这一角度谈英语教学的研究很少。本文在中国大学生英语教学现状的基础上．结合语言磨蚀研究中的回归假说、关键阀值假理论提出语言磨蚀对大学英语教学的启示．以促进大学英语有效地教与学,提高学生的英语能力,减少磨蚀现象。 相似文献
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存在诸多因素影响英语听力磨蚀。为了进一步探究影响工科类大学生英语听力能力磨蚀成因,该文采用问卷调查和访谈的方式进行了实证研究。研究发现,英语听力能力磨蚀现象在工科类高年级大学生群体中普遍存在,其主要影响因素是外语接触量和学习动机与态度。同时,针对该研究结果,该文从提高教学要求,增加课外英语接触量以及激发英语学习动机三个角度进一步讨论了在语言磨蚀理论下避免或降低语言磨蚀速度的措施与建议。 相似文献
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刘志浩 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):280-281
本文以高职高专非英语专业的英语学习者为研究对象,通过两次英语测试的对比分析及电话回访,进一步证明了外语接触量、语言态度和动机以及读写能力等因素对外语磨蚀产生的影响。本文旨在帮助学习者如何将外语磨蚀程度最小化,并进一步促进我国语言磨蚀的实证研究。 相似文献
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陈赏 《广西教育学院学报》2015,(3)
语言学习中存在的语言磨蚀问题,是语言学习的逆过程,对大学英语学习有一定的负面影响.影响语言磨蚀的相关因素包括磨蚀前的外语水平、受蚀时间、外语习得方式以及情感因素等.开展大学英语后续课程是最大程度减少语言磨蚀的一个重要举措. 相似文献
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党冀 《佳木斯教育学院学报》2014,(10)
专门用途英语(ESP)是指与某一特定学科领域或专业知识相关的英语,是根据学习者特定的需要或目的而开设的英语语言课程。本文阐述了影响外语磨蚀的主要因素,探讨了开展ESP教学对于防止外语学习者的语言磨蚀及完善我国大学英语教学的启示。 相似文献
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雅各布逊的“回归假说’’称,语言知识的磨蚀顺序与其习得顺序相反。本研究调查汉语语境下英语前缀的磨蚀情况．发现前缀的磨蚀能够验证“回归假说”。磨蚀前水平作为影响外语磨蚀的一个关键性因素,与磨蚀的量／程度成反比,外语接触量与外语保持能力呈正相关关系。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2021,(1):115-120
采用定性和定量研究方法,对云南地区职业院校的36名在职英语教师进行问卷调查和英语能力测试,并用SPSS软件对数据进行处理分析。研究发现云南地区职业院校英语教师存在着英语语言能力磨蚀,其语言磨蚀与其教龄存在着镜像特征。基于语言磨蚀理论并结合高职院校外语教学的现状,来探讨云南省职业院校外语教师专业发展的路径,对外语教师语言水平的维护和教育质量的提高有积极意义。 相似文献
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随着语言研究工作的不断发展,语言磨蚀的现象得到越来越多的关注,这对语言习得的研究有着重要的启示意义。在英语教学实践中,不仅不能忽视语言磨蚀的问题,更要对语言磨蚀的现象加以分析,并有针对在教学中施以相应教学策略。本文通过对英语语言磨蚀的影响因素的分析,提出避免语言磨蚀的应对策略,以求达到指导英语教与学的目的。 相似文献
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语言磨蚀理论研究对保持外语能力,提高外语学习效率具有重要意义。同时,语言磨蚀理论对高校英语教与学有着重要的启示作用。文章通过简要分析语言磨蚀的主要理论,对教与学分别提出针对性的指导意见,以使其更具实践可操作性。 相似文献
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语言磨蚀现象是二语习得过程中较为普遍的现象,在一定程度上影响着二语习得的效果。本文对磨蚀现象的主要影响性因素,即受蚀时间、外语习得方式和读写能力进行分析,进而探讨这三种主要因素对英语专业的影响和应对措施,并且得出结论,在英语专业教学中,语言磨蚀现象能够通过教学方法改进和学生学习方法的提高得到缓解,从而有利于学生语言水平的提高和巩固。 相似文献
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我国外语教育呈现低龄化趋势,是否提倡学龄前儿童进行外语学习已成为值得研究的问题。该文基于语言磨蚀理论及其假说探讨了年龄、受蚀语接触与磨蚀前外语水平三个因素对学龄前儿童外语磨蚀影响,分析得出学龄前儿童自身认知发展不完全,学习外语更容易受到干扰与磨蚀。外语学习应当遵循认知发展与规律,为学习者提供尽可能多的外语接触环境,提升其语言水平,语言才能更好地习得,不易随着时间磨蚀。 相似文献
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语言磨蚀是外语学习的逆过程。本文通过对高年级学生二语词汇磨蚀现状作调查。分别从词汇磨蚀时间跨度、在时间跨度内的外语接触量、磨蚀前外语水平和社会情感因素来分析影响词汇磨蚀的因素。本文的研究能给大学英语教学提供一定的借鉴,同时也有助于外语学习者提高语言学习效率。 相似文献
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从外语磨蚀看大学英语教与学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中国国际地位的日益提升,英语教育越来越受到重视,但是许多大学生在正式英语学习结束之后便减少甚至停止使用英语,导致他们英语能力减退,出现了严重的外语磨蚀现象,极大地浪费了学生的个人努力和国家的教学资源。本文分析了外语磨蚀的原因,为避免学生英语能力流失、提高英语教学水平提出了一些探索性的建议。 相似文献
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语言磨蚀是语言习得的逆过程,对大学英语教学有重要的理论与实践意义。本文通过分析语言磨蚀理论及其影响因素,探讨了大学英语后续课程开设的必要性及其一些相关教学策略,以便有效地改善大学英语后续教学效果,提高学生的英语水平,进而减少学生英语语言受蚀现象。 相似文献
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在外语教学中,要合理安排教学内容,重视语言应用能力的培养,预防语言磨蚀的现象。在学生接触外语的过程中,要适当增加听说内容以及阅读部分的相关内容。一旦跨越了学习语言的最重要的时期,语言磨蚀的现象就可以降到最小。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
近年来,中国人学习英语的激情空前高涨,相应的幼儿英语学习早龄化也就应运而生。然而由语言磨蚀理论可知,幼儿外语磨蚀速度快,如果没有读写能力,速度会更快。基于以上观点,作者认为:英语并非越早学越好。 相似文献