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“推动普通高中多样化发展”实施以来,多样、特色和优质的普通高中发展成为各地着力探求的目标。多样、特色和优质的普通高中发展诉求可以从社会及个人两个雏度以及国家、地区及学校三个层面认识。多样、特色和优质的普通高中发展是考量普通高中发展现状的尺度,也是普通高中发展的应然路径。实现这一目标需要外部资源、环境等方面的系统支持,还需要构建学校分类评价体系,加强政策实施研究。 相似文献
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普通高中发展"同质化"的根源在于学校特色文化的缺失。"特色经营"是普通高中文化建设的应然诉求。"特色经营"的震中文化建设,建基于"文化睡莲模型",紧扣"晓庵天文"特色品牌,分别从显性层面的物质文化、中间层面的师生行为文化和隐性层面的理念文化予以拓深与延展。 相似文献
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<正>特色是学校发展的灵魂。普通高中办出特色是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》赋予新时期学校建设的一项首要任务,也是当前普通高中教育改革的重要趋势,它对于丰富普通高中优质教育资源、促进学校内涵式发展有着重要的现实意义。当前,特色 相似文献
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我国普通高中建设存在着缺乏特色化发展环境、建设方向不明、非自主性约束强劲、同一化倾向严重、缺乏独特精神文化内涵等问题。而校本课程开发不仅成为普通高中建设的突破口,也成为其多样化发展的内生点。要实现普通高中多样化发展,就要树立以校本课程开发为普通高中建设突破口的基本理念,实现大学预科与特色发展双重功能的整合,通过"校本"模式推进学校整体改进,不断优化学校课程结构,重建学校文化,塑造学校特色。 相似文献
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在普通高中学校特色发展和人才培养模式创新中,课程是最基本的载体和突破口。在新课程实验和高中学校内涵发展过程中,从培育特色课程出发,逐步建立具有特色的课程体系进而形成课程文化,彰显学校特色,成为很多高中学校发展的实践选择。本文结合北京市2008年 相似文献
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学校文化力与教师领导力合力生成与否直接关系到普通高中优质特色发展的成败。作为一所创造过辉煌业绩、形成过鲜明特色、积淀了丰厚底蕴的区域知名重点高中,江苏省震泽中学如何在新校区进一步提高办学质量、延展办学特色、铸造教育品牌,进而形成具有校本特色的学校文化,是目前亟待解决的问题。本文阐述了学校文化建设者通过以自能文化生态场建设为基点,促进学校文化力全面辐射,以自能发展共同体建设为抓手,推动教师领导力优质发展,通过以生态场、共同体映射关系为旨归,促使学校文化力、领导力合力生成三方面的努力尝试,更有效地释放学校文化创新精神,更圆满地实现学校综合目标,带来丰厚社会效益。 相似文献
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一切教育评价都是为了发现教育价值,更科学地创造教育价值,从而促进学生的全面发展、教师的专业发展与学校的优质特色发展.不断深化教育评价改革,建立科学的教育评价体系,对于提高普通高中的教育教学质量,特别是普通高中的优质特色发展至关重要.
所谓三维一体评价是指基于教师、学生、家长对学校教育发展的核心作用,强化三者之间的教育合作和资源的有效整合,对学校教育教学与管理行为是否促进学生全面发展、教师专业成长、学校质量提升、学校优质特色发展进行的价值判断过程. 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2013,(3):1-5
多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念,包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化;特色化发展是一种学校发展战略,指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。普通高中应定位于"基础+选择",这是多样化特色化发展的前提。当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是:深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。 相似文献
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张佳春 《北京教育(高教版)》2013,(9)
在"千校一面"饱受诟病之时,注重内涵发展,提升办学质量,办出学校特色是每一所学校面临的现实问题.优质特色发展是普通高中发展的应有之义.一个时期以来,建设特色学校成为校长们思考并实践的重要工作.运河中学长期坚持"和谐发展教育"的办学思想,坚持内涵发展,且思且行,走特色强校之路,得到了又好又快的发展. 相似文献
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普通高中学校特色建设的目的在于引导普通高中从目前的纵向按分数分等变为横向按特色分类,从而构建一个多样、开放和灵活的普通高中教育体系,以满足学生个性化发展需要,适应社会对普通高中教育的多样化需求.通过对北京市70所普通高中学校特色建设情况的现状分析,提炼普通高中学校特色选择的主要依据,概括普通高中学校特色建设的六种类型,... 相似文献
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上世纪90年代以来,上海普通高中实现了数量与质量同步发展、规模与效益的有机统一,进入内涵发展阶段.如何加强选择,突出特色,实现高中的优质多样化发展,成为当前普通高中发展的主要挑战和任务.上海将进一步通过体制机制创新,积极创设高中学校改革的有利条件.不断提升校长课程领导力,以发展性评估为抓手激发学校发展的内在动力,以招生改革为契机引导高中找准定位、多样办学、特色发展. 相似文献
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《教育信息技术》2020,(1):I0003-I0003
佛山市南海区第一中学创办于1954年秋季,校园环境优美,文化底蕴深厚,是一所校风学风优良、师资力量雄厚,享有良好声誉的现代化名校,先后被评为广东省一级学校、广东省首批国家级示范性普通高中、广东省普通高中教学水平优秀学校、广东省教育综合改革示范区试点学校等。南海一中于2016年提出"让每一个学生以最棒的方式幸福成长"的办学理念,形成"构建学生多元成才立交桥"的人才培养模式,积极探索普通高中多样化发展的路径,落实立德树人的根本任务。2018年佛山市启动普通高中优质多样化发展工程,南海一中获批为"佛山市特色创建学校",佛山市南海区推进创建教育品牌工程,南海一中传媒教育获评为"特色学校教育品牌"。 相似文献
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近年来,普通高中国际班发展迅速。学生对个性化教育、留学教育的需求,家庭综合性教育选择需求及经济实力的支持,学校特色、优质发展的需求,以及教育国际化和高中课程改革共同推动了普通高中国际班的发展。但普通高中国际班快速发展背后也带来了办学的规范化、办学的“教育性”定位以及课程的“本土化”等一系列问题,需要我们对其发展重新加以考量。 相似文献
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在当前招生考试制度改革的背景下,普通高中如何实现多样化特色发展是很多教育工作者和家长普遍关心的问题。普通高中应该深入挖掘并利用地域文化,积极整合创新教学资源,构建校本特色文化,走特色化办学之路,让每一所学校都能突破同质化的现状,也为学生未来的发展提供多样化的路径。本文分析了普通高中多样化发展过程中存在的障碍,探讨了运用地域文化推进普通高中多样化特色发展的路径,以供参考。 相似文献