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计算器的使用已深入到社会生活的方方面面,会使用计算器乃至计算机正成为各类人才的一个必备技能,但在我们数学教学中尚未给予应有的重视,对此,教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称为《课标》)对计算器的使用提出明确的要求:“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器,还鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。”为此,我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响以及相应的对策,积极推进使用计算器的教学。一、计算器对数学教学内容的影响及对策1.计算器对计算教学的影响及对策新课程标准对笔算… 相似文献
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计算器的使用已深入到社会生活的方方面面．会使用计算器乃至计算机正成为各类人才的一个必备技能，但在我们数学教学中尚未给予应有的重视．对此，教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称为《课标》)对计算器的使用提出明确的要求：“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中．应当允许学生使用计算器，还鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。”为此，我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响以及相应的对策，积极推进使用计算器的教学。 相似文献
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1992年末宁波会议“代纪要”,《数学素质教育设计要点》草案(1993.9《数学教师》)中指出:“摆在我们面前的一个紧迫课题则是如何在数学教学中使用计算器的问题。我国的家庭收入已完全能够担负起孩子的计算器购置费用,大多数学校配置一批高级计算器也不困难,那么我们为什么不去利 相似文献
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《小学教学参考》(数学版)2005年第2期和第6期分别刊登了黄红成老师的《小学生考试不要使用计算器》和董民兵老师的《小学生考试应允许使用计算器》两篇文章,笔者读后深有感触,同时也被两位老师的钻研精神所折服。那么,究竟小学生考试要不要使用计算器?笔者赞同董民兵老师的观点:小学生考试应允许使用计算器。其中,黄红成老师谈到使用计算器会带来一些弊端,笔者认为弊端固然存在,但不应成为阻碍或抑制学生使用计算器的主要原因。要减少这些弊端,教师在教学中应当引导学生有选择地使用计算器。计算器教学的提出是新技术发展的必然趋势,是具有… 相似文献
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一个阳光明媚的星期天,小主人出去了。算盘、计算器、电脑开始了一番激烈的争论……算盘跨着轻盈的步伐走出了主人的卧室。计算器也出来了,站在了电脑身旁。它们沉寂了一会儿,电脑第一个开腔了:“我是最新型的东西,谁都别想跟我比……”“对啊!对啊!”没等电脑把话说完,计算器便溜须拍马地说,“我和电脑大王一样,都是好东西!”算盘似乎在沉思。过了一会儿,它终于说话了:“我不是也和你们一样吗?也是给小主人用的。”“哼!你这个没用的东西,居然想跟我们平起平坐?没门!”电脑连头也没抬地说。算盘听了,不依不饶:“如果说我没用,那么小主人为… 相似文献
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2001年公布的《义务教育阶段国家数学课程标准》明确要求学生会使用计算器，因此计算器首次进入了新课标的实验教材，同年，部分地区的中考开始允许使用计算器．计算器是学生学习数学和解决数学问题的辅助工具，对学生的学习有促进作用，但若使用不当也可能会使学生形成对计算器的过度依赖，影响学生计算能力的提高．如何在教学和考试中引导学生合理地使用计算器是我们需要关注的问题．本文从中考试题的角度出发，分析计算器环境下的中考试题的命制特点和存在的问题． 相似文献
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在许多西方国家的学校教室里,日本制造的袖珍计算器和微型计算机常有所见。然而,在日本,计算机辅助学习技术却不是课堂学习的一个重要的组成部分,用于教学目的而装备计算机的小学和初中的比率,尚不到百分之一。学校仍然沿用传统的算盘来进行计算教学,全国的算盘学校多达35000所。产生这种现象的主要原因如下:1、学生方面。算盘具有严谨的计算结构,这就使抽象的数学运算成为具体生动的活动。粒粒珠子的移动,使学生看到有关加减乘除的运算 相似文献
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《小学教学参考》(数学版)2005年第2期刊出了黄红成老师的《小学生考试不要使用计算器》一文,笔者细细拜读后,对黄老师提出的观点不敢苟同,现谈谈自己的看法。1.从课标要求来看《数学课程标准》明确指出:“(要求第二学段学生)能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。”同时,《数学课程标准》中的基本理念部分也强调:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去。”众所周知,计算器、计算机均属于现代信息… 相似文献
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１ 前言 计算机介入数学教育日渐深入，一些传统数学问题，经计算机处理，面貌焕然一新，且增强了应用数学知识的广度和深度，既直观又有趣。本文利用掌上数学电脑，亦称图形计算器（下称电脑）辅助解答一数学问题，以说明现代教学技术的发展和对教学的影响。 ２ 数学问题 笔直 相似文献
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高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。 相似文献
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小学数学课本中的《多位数的读法和写法》这一单元,是教学中的难点。怎样才能化难为易呢?我们经过教学实践,找到了用算盘这一教学工具教学《多位数的读法和写法》的捷径。 1.把算盘作数位器教具、学具。在教学《多位数的读法和写法》前,我们先教学了“算盘的认识”,接着再利用算盘教学 相似文献
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在初中数学教学中使用计算器,使教学目标、内容以及教学方式和手段等发生了很大变化。因而,我们有必要对数学课程内容进行调整和更新,加强教学内容与计算器的整合,拓宽学生的学习渠道,促进计算器学习的开展,推动学生学习方式的转变。如何辩证地看待在初中数学教学中合理、有效地使用计算器？我想需要解决如下三个问题：什么情况下不使用？什么情况下要使用？什么情况下可以兼顾？ 相似文献
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教育部在今年3月正式颁布的九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》(试用修正版)中明确提出：“为了提高教学质量和教学效率，要提倡广泛使用科学计算器，……”并在许多相关内容的教学中提出了运用科学计算器进行教学的具体要求。这些要求是时代发展对数学教学提出的要求，是当今改革数学教学本身的需要。‘从某种意义上讲，在教学中是否重视现代教育技术手段的运用，是检验我们教育、教学观念转变程度的重要标志之一．我们热诚地希望大家能在教学中努力创造条件，尽早使用计算器进行有关内容的教学。为此，我们约请苏州市教研室陈学礼同志撰写此文，向大家介绍CZ1206型科学计算器的运用，以为抛砖引玉。 相似文献
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在世界上不少经济发达国家有了大量的廉价计算器之后,持有计算器的小学生迅速增加,这时都发生了一场在小学数学教学中是否允许学生使用计算器的争论。下面介绍一下美国、日本和苏联的情况。 美国1976年在《算术教师》、《数学教 相似文献
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教育部《全日制义务教育数学课程标准》，把计算机、计算器的教学和使用作为中学数学教育改革的“六大理念”之一，提出：数学课程的设计与实施，应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富 相似文献
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在当今的小学数学教学改革中，三算结合教学作为一种具有鲜明中国特色的小学数学教学体系，始终在教学改革中占有一席之地。但在科学技术日益发展的今天，计算机已经取代了人们的许多劳动，计算器更是以其简便、易学、准确、高效的特点，在新修订的小学数学教学大纲中被首次引入到小学数学课堂。同时，算盘只作为一种计算工具来介绍，不要求用珠算运算。 相似文献
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《小学教学研究》2004年第11期发表了黄红成老师的文章———《小学生考试不要使用计算器》(以下简称《不》),虽然通篇以调查数据为依据,但是我们还是对“使用计算器进行考试有害而无益,学生考试时不要用计算器为好”这个结论,不敢苟同。“电子计算器的使用”这一内容,人民教育 相似文献