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1.
积极心理健康教育是近年来发展起来的,在积极心理学、积极教育、积极心理健康等理论和实践的基础上形成的一种全新的研究领域。它面向全体学生,其目标就是通过积极的手段,培养学生内在积极心理品质和开发心理潜能。笔者认为,对于实现积极心理健康教育所要求的,培养学生的内在积极心理品质和开发心理潜能方面,语文教学有着得天独厚的优势。可以通过构建和谐的语文课堂师生关系,增进学生的主观幸福感;积极运用鼓励性评价,树立学生的自尊自信;创设语文课堂情境,完善学生的积极人格。 相似文献
2.
积极心理学理念下的学校心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
文章认为,消极心理学取向使学校心理健康教育存在过分关注学生心理的消极层面、削弱教育功效、教育对象与教育者之间关系对立,不利于形成积极完善的心理健康教育支持系统等问题。积极心理学是一种全新的心理学理念,其目的是研究人类的积极品质,积极心理学理念下的心理健康教育目标应兼顾积极心理品质的培养与心理问题的化解,心理健康教育的内容应着重于培养积极的心理品质,心理健康教育手段应重视学生积极的心理体验,心理健康教育应融合教育对象和教育者之间的关系,应建立积极完善的学校心理健康教育系统。 相似文献
3.
胡凤兰 《读与写:教育教学刊》2011,(12):26+88
体育课程的性质具有健身和健心的双重功能,因此,重视高校体育教学中的心理健康教育有利于大学生心理健康的完善,高校体育教学也是大学生心理健康教育的重要途径之一。 相似文献
4.
论高校体育教学中的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
体育课程的性质具有健身和健心的双重功能,因此,重视高校体育教学中的心理健康教育有利于大学生心理健康的完善,高校体育教学也是大学生心理健康教育的重要途径之一. 相似文献
5.
论积极心理健康教育 总被引：35，自引：0，他引：35
Meng Wanjin Director professor Ph.D. at the Research Department for Psychology Special Education China National Institute for Educational Research Concurrent professor of East China Normal University 《教育研究》2008,(5)
积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上,而形成的以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康的理论和实践体系。积极心理健康教育就是根据教育对象的生理、心理发展特点,以人的向善性为价值取向,运用积极的内容、方法和手段,从正面发展和培养个体的积极心理品质,防治各种心理问题,促进个体身心全面和谐发展的教育活动。创建具有中国特色、中国气派的积极心理健康教育体系必须扎根于中国优秀的传统文化。积极心理健康教育在继承和借鉴经典心理健康教育模式的经验和发展趋势的基础上构建起自己的基本体系。 相似文献
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积极心理学是当代新兴的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身的积极心理品质进行研究.在积极理念的指导下应当具有全新心理健康观,包括积极观、幸福观、预防观、发展观、人本观.同时在积极心理学的视野下对学校心理健康教育的发展提供了更宽阔的研究思路:创新了学校心理健康教育的理念;实践了学校心理健康教育的积极模式;丰富了学校心理健康教育研究的内涵,从而更好地服务于学校心理健康教育的发展. 相似文献
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学校心理健康教育作为教育活动的一种类型,同样需要教育评价.心理健康教育的评价既是对心理健康教育有效性的评价,也是对学生心理素质发展水平的评价,其结果无论对学校心理健康教育还是对教师和学生,都具有非常重要的作用.2017年第8期,我们分享了积极心理健康教育的途径与方法.这种途径与方法是否可以实现预期目标?取得理想效果?这就需要评价.积极心理健康教育的成效与评价观和传统心理健康教育有鲜明不同,本文将与大家一起探索. 相似文献
8.
大学生心理健康教育课程是开展大学生心理健康教育工作的重要环节。为提高心理健康教育课程的有效性,采用文献分析法,结合教学实践,从积极心理学的视角对心理健康教育课程进行探索分析。在梳理了目前心理健康教育课程现状的基础上,借鉴积极心理学研究人类积极力量的三个方面:个体积极的主观体验、积极的个人特质以及积极的机构,从教学目标、内容、方法以及课程评价、课程设置等方面构建积极的课程体系,使教师从课程的各个环节,注重开发学生的心理潜能,培养积极人格,从而提高心理健康教育的实效性。 相似文献
9.
积极心理学——心理健康教育新趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
积极心理学不仅是当前心理学研究的热点之一．同时其积极的理念也对我国心理健康教育领域产生了极大的影响。在归纳总结当前研究的基础上,认为积极心理学为心理健康教育带来新视野、新取向、新技术,实现了心理健康教育理论基础、教育思路、技术手段的创新。积极心理学正在成为心理健康教育的新趋势。对此问题的研究对于促进积极心理学应用研究以及拓展心理健康教育模式具有很大的理论和现实意义。 相似文献
10.
张菊 《河南科技学院学报》2013,(12):90-91
大学生心理健康教育课程是高校心理健康教育工作的重要实施途径。但当前的心理健康教育往往以心理问题为取向,削弱了学校心理健康教育的功效。从大学生心理健康评价标准出发,构建大学生心理健康教育课程体系,对于大学生心理健康水平的提高和健康人格的塑造有着重要的作用。因此,大学生心理健康教育的课程目标应以塑造和培养全体学生的积极人格特质为宗旨;课程内容以积极的主观体验为重点,以积极人格特质为导向;教学过程以丰富多样的组织形式为载体。 相似文献
11.
心理适应过程与熵：一条整合积极与消极趋向心理健康范式的思路 总被引：1，自引：1，他引：0
从病态或异常行为、社会适应、潜能实现以及心理机能与社会适应相融合角度对心理健康和其标准的认识虽较为深入,但是缺乏整体性和客观性、真实性。从系统论和热力学熵值来看,心理健康是适应过程和适应状况的统一,是在生物、心理和社会以及主体性自我意义与价值世界的存在中多维、多层次的适应过程与状况的统一。心理健康等级则是适应过程和熵状态的辩证变化的具体表现,从适应状态中的负熵与正熵的对比中可以更加客观和真实地了解心理健康状况的等级。积极趋向的心理健康状况的测度需要深入研究。 相似文献
12.
作为第一个以地市级为单位整体开展积极心理健康教育的实验区,淄博市积极心理健康教育研究已取得了阶段性的丰硕成果。两年的实践经验表明：（1）抓领导、抓认识,是搞好积极心理健康教育的关键;（2）抓好“阳光教师”、“快乐教师“的培养、培训,能加快教育理念的转变;（3）对学生进行积极心理健康教育,重在发掘与培养学生的积极心理品质。在总结经验的基础上,淄博市实验区将采取得力措施,让积极心理健康教育之花开得更加灿烂。 相似文献
13.
贫困大学生生活压力、社会支持与心理健康的相关研究 总被引：3，自引：0，他引：3
刘玉梅 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):98-101
本研究的目的是为了了解贫困大学生所面临的日常生活压力和获得的社会支持情况，在此基础上，进一步探讨日常生活压力、社会支持与贫困大学生的心理健康之间的相互关系。本研究以“大学生日常生活压力调查表”、“社会支持评定量表”和“症状自评量表”为研究工具，对有效问卷进行统计分析得出以下结论：贫困大学生的日常生活压力与心理健康呈现显著的负相关，贫困大学生的社会支持的各个维度与心理健康呈现显著正相关，贫困生的生活压力与社会支持相关不显著。 相似文献
14.
吴晓艳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):19-21
研究高校心理健康教育模式是当前中国大学生心理健康教育理论与实践发展的需要。在现阶段，要积极倡导以心理辅导与咨询为“点”、以心理健康教育课程为“线”、以心理健康教育实践活动为“面”的三维立体的心理健康教育模式。 相似文献
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16.
近年来的研究显示,中国教师的心理健康状况令人堪忧,主要表现为社会适应不良,人际关系障碍,个体身心疾病或人格缺陷以及职业倦怠等。目前,传统的“诊治式”的教师心理健康应对策略“治标不治本”,缺乏心理健康教育的预防性和发展性。要解决教师的心理健康问题,根本出路在于积极心理健康教育。具体说来,可通过增进主观幸福感、开发心理潜能、增进自我效能感等途径,促进教师自身的积极因素和潜能的开发,克服职业倦怠,并由此带动学生积极、健康心理的形成,实现师生积极心理健康教育的“双发展”。 相似文献
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试论体育教学中开展心理健康教育的现实意义 总被引：3，自引：0，他引：3
陈惠民 《福建师大福清分校学报》2002,(2):94-97
针对青少年学生心理健康问题的日趋严峻,本采用理论研究方法,结合学校体育的现状和发展,提出学校体育教学中开展和实施心理健康教育,树立“健康第一”的体育思想,为推进学校体育中心理健康教育理论的发展及其实践提供参考。 相似文献
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积极心理健康教育是由孟万金教授创立的新型心理健康教育模式,它是一种旨在以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进人们心理健康的理论和实践体系。该模式是对以往心理健康教育的批判与发展,开创了心理健康教育的新局面,成为当代我国具有重要影响的心理健康教育新流派,可以视为心理健康教育的里程碑。本文综述近年来积极心理健康教育的研究成果,以了解积极心理健康教育的基本思想,把握其发展过程,并对未来心理健康教育的发展前景进行探讨。 相似文献
19.
郑祥专 《大学.研究与评价》2009,(6):54-57
积极心理健康教育不是对传统心理健康教育的简单否定,而是对传统心理健康教育模式的矫正、发展和补充。对大学生实施积极心理健康教育,要促使心理健康教育中心职能扩大和工作重心转移,突出"积极"价值取向,通过学生集体或组织实施教育,营造校园文化氛围实施教育,以便更好地促进大学生积极心理健康教育发展性目标的达成。 相似文献