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有些物理问题,在分析物理过程中有一种特殊状态,即两物体共速的状态.这往往是连接前后两个分过程的临界状态,需要分析物体或系统在此共速状态下的受力情况,相应的加速度等等.对这类问题的分析研究,有助于提高学生 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(3)
“驰”与“弛”【请你判断】例句:期终考试终于结束了,同学们紧张的情绪慢慢松驰下来,脸上露出了灿烂的笑容。【错误辨析】“驰”是马字旁,本义指拼命赶马。怎能与“松”搭配呢?所以应该写作“弛”。“弛”是弓字旁,本义是指放松弓弦,后来指放开、松懈,与“松”搭配,是指不紧张或不严格。同学们在写“驰”与“弛”这两个字时,可以从偏旁上加以判断,切不可混淆。【正确用法】例句1:草原上到处都有骏马在奔驰。例句2:虽然此次洪峰刚刚过去,但是我们的神经还不能松弛,因为更大的洪峰马上就要到来了。“愁”与“筹”【请你判断】例句:面对这道难… 相似文献
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1前言 世界卫生组织认为人的健康包涵三个要素:身体、心理健康和良好的社会适应性.心理健康包含两层含义:一种是指心理健康状态,个性处于这种状态时,不仅自我感觉良好,而且与社会处于和谐的状态;另一种是指维持心理健康,减少行为问题的措施. 相似文献
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张遥 《数理化学习(高中版)》2005,(19)
研究物体受力平衡问题是物理学应用中的重要课题,也是中学物理学习的重要内容.现在让我们就此进行有益的探讨.一、认识平衡条件在力学中,通常将物体相对于惯性系运动状态不随时间改变的状态叫作平衡状态.用一句通俗的话来说那就是:“静者恒静,动者恒动”.物体的机械运动有平动和转动两种形式,所谓平动,指的是物体各部分运动情况都相同的运动,而转动则是指物体中各点都绕同一圆心做圆周运动的运动形式.对于平动来说,平衡意味着物体始终保持恒定的速度作匀速直线运 相似文献
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张丛林 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(7):50-51
撒收自如,张弛有度是课堂教学艺术的具体体现.课堂教学中的撒收自如,是指教师在教学中对讲授的内容能够控制有度,既要撒得开,保证教学内容的丰富性;又要收得拢,把握教学内容的系统性.它对教师提出了知识宽博、业务专精的双重要求.课堂教学中的"张"与"弛"既与课堂教学的内容有关,更主要的是指教师课堂教学中的情绪调动.只有教师在课堂教学中做到张弛有度,学生才会学得有味,教师也才能教得有趣;也只有师生双方同时有了这种对课堂教学的认同,课堂教学才会真正取得成功. 相似文献
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会休息的人才会工作。自古人们便认为文武皆应张弛有度,《礼记.杂记下》曰：＂张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也;一张一弛,文武之道也。＂其实,紧张工作与健康休息就是一张一弛。现代社会生活节奏不断加快,劳动者如何维护自己的休息权不受侵犯,从而更好地安排好自己的工作、生活,成为有尊严的、体面的劳动者？这不仅是劳动者自己的权益维护问题,同样是企业乃至社会的责任。 相似文献
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心理健康,一股而言,是指一种生活适应良好的状态。它包括两个含义:一是指个体的一种心理状态, 在这种状态下,个体不仅自我状态好,而且与社会默契和谐;二是指维持个体的心理健康状态,减少行为问题和精神疾病。 相似文献
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崔艳友 《中学生数理化(高中版)》2007,(12)
平衡问题是力学中常见的一种题型,解决平衡问题的基本思路是对物体进行受力分析.根据平衡条件∑F=0来求解.而动态平衡问题是指通过控制某些物理量的变化,使物体的状态发生缓慢变化,"缓慢"指物体的速度很小,可认为速度为零,即物体在变化过程中处于 相似文献
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董建明 《小学教育科研论坛》2004,(4):31-32
心理健康，一般而言，是指一种生活适应良好的状态。它包括两个含义：一是指个体的一种心理状态，在这种状态下，个体不仅自我状态好，而且与社会默契和谐；二是指维持个体的心理健康状态，减少行为问题和精神疾病。 相似文献
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华庆富 《初中生学习(中考新概念)》2008,(7)
一、疑难解析1.受力面积的确定:受力面积是指两个物体相互重叠的地方.我们要特别注意大物体压在小物体和小物体压在大物体上时受力面积的确定. 相似文献
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磁场中的极值问题往往与磁场力有关，而磁场力包括两种，一种是磁场对通电导线的作用力，另一种是磁场对运动电荷的作用力。那么磁场中的极值问题按磁场力来分也可以分为两类，一类是与安培力有关的极值问题，另一类是与洛伦兹力有关的极值问题。但不管求解哪一类极值问题首先要确定研究对象，搞好受力分析；然后根据受力情况和初始状态，搞清研究对象的运动过程，再根据运动过程用相应的物理规律；最后是求得所需的物理量。本文以例题的形式，分两种类型介绍如何求解与磁场力有关的极值问题。 相似文献
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刘乙慜 《学生之友(初中版)》2011,(2)
一、心理健康教育的定义
心理健康主要是指个人能对自己有一个充分正确的认识,在对待他们的关系上能够和谐地处理好相互之间的关系.心理健康主要包括的是两个方面的内容,一是没有心理上的疾病;意识指一种心理的状态. 相似文献
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徐学飚 《新语文学习(小学作文)》2010,(10):28-29
无福消受的“有张有驰”——“驰·弛”辨
请看两例：
①一家电视台预告电视剧《杨乃武与小白菜》,打出字幕,称赞该剧“有张有驰,情节紧凑”。
②央视3套“艺术人生”采访邓玉华的一档节目,字幕上出现“练唱时口腔要松驰”（2007年8月29日）。 相似文献
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李生俊 《新课程改革与实践》2010,(16):57-57
课堂教学节奏存在于课堂自始至终的变化中,体现出一种流动美。作为一名数学教师,恰当地掌握“节奏”组织教学,动与静有交替,张与弛有错落,疏与密有间隔,起与伏有波澜,综合考虑,巧妙安排,让课堂教学的各要素之间搭配合理,穿插得体,衔接有序,融洽统一,构成了数学课堂整体节奏的和谐美,从根本上提高课堂教学效率。 相似文献
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磁场中的极值问题往往与磁场力有关,而磁场力包括两种,一种是磁场对通电导线的作用力,另一种是磁场对运动电荷的作用力.那么磁场中的极值问题按磁场力来分也可以分为两类,一类是与安培力有关的极值问题,另一类是与洛仑兹力有关的极值问题.但不管求解哪一类极值问题首先要确定研究对象,进行受力分析;然后根据受力情况和初始状态,搞清研究对象的运动过程,再根据运动过程运用相应的物理规律;最后是求得所需的物理量.本文以例题的形式,分两种类型介绍如何求解磁场中的极值问题. 相似文献
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史妍妍 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):8-9
现代认知心理学认为,所谓的问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的但不知如何达到的心理困境.问题情境就是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需解决的心理状态.创 相似文献