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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
目的:掌握袁州区5岁以下儿童死亡主要原因,为降低死亡率提出有效的干预措施。方法:按照《江西省5岁以下儿童死亡监测方案》,收集2003-2007年袁州区5岁以下儿童死亡监测资料,计算新生儿、婴儿、5岁以下儿童死亡率及5岁以下儿童死亡原因进行调查分析。结果:2007年袁州区5岁以下儿童死亡率13.99‰,婴儿死亡率9.53‰,新生儿死亡率5.95‰,较2003年(16.41‰、12.97‰、10.30‰)呈明显下降趋势。5岁以下儿童死因前5位,顺位为:肺炎、意外死亡、出生窒息、早产和低出生体重、先天异常。结论:2003-2007年,袁州区新生儿、婴儿5岁以下儿童死亡率有明显的下降趋势,我们应加强孕产期保健工作,提高产科、儿科质量,提高儿童安全防范意识,减少意外事故发生,是降低5岁以下儿童死亡率的关键。  相似文献   

2.
分析莆田市2002—2006年5岁以下儿童死亡变化趋势及死因构成。5年来,5岁以下儿童平均死亡率、婴儿平均死亡率和新生儿平均死亡率分别为13.63‰、11.61‰和8.45‰,死亡率呈下降趋势,主要死因顺位依次为早产或低出生体重、出生窒息、肺炎、先天性心脏病。降低5岁以下儿童死亡率的关键是降低新生儿和婴儿死亡率。  相似文献   

3.
目的:掌握潜山县农村5岁以下儿童死亡情况及主要死因,并探讨干预措施。方法:对2004-2007年四个抽样乡5岁以下儿童死亡监测点上报的死亡现状,死因结构及相关因素进行分析。结果:5岁以下儿童死亡率有逐年降低趋势,5岁以下儿童死亡原因主要为出生窒息,早产和低出生体重、意外、先天异常等。结论:降低潜山县农村5岁以下儿童死亡率必须加强围生期保健、产前诊断及住院分娩,强化窒息复苏技术的培训,提高儿童安全防范意识,提高产前诊断及筛查能力,积极改善农村儿童的生存水平。  相似文献   

4.
教育文摘     
○我国将在2000年实现儿童发展十项主要目标在联合国儿童基金会东亚和太平洋地区办事处举行的区域性商讨会上,中国代表团递交了中国政府制定的行动计划草案,提出在2000年实现有关儿童发展的10项主要目标:使婴儿死亡率和5岁以下儿童的死亡率比1990年减少1/3;5岁以下儿童的中度和严重营养不良的人数减少到1990年的一半;为85%的乡村人口提供安全的饮用水(在  相似文献   

5.
新闻     
《母婴世界》2012,(9):13-15
2011年全国婴儿死亡率降至12.1% 据卫生部消息,2011年全国5岁以下儿童死亡率为15.6%。婴儿死亡率下降到121%,孕产妇死亡率持续下降达到26.1/10万。城乡差距、地区差距进一步缩小,干预敏感的重大出生缺陷发生率大幅度下降。  相似文献   

6.
基层住院病儿,以24小时内死亡率最高。因此,降低其死亡率是降低病儿死亡率的关键。世界卫生组织要求到2000年使5岁以下儿童死亡率比1990年下降1/3,为了实现这一目标,降低病死率,将我院儿科1985年1  相似文献   

7.
一九九六年四月·北京前言中国是一个发展中国家,有12亿多人口,其中16岁以下儿童有3亿多,约占世界儿童总数的五分之一。如何看待中国儿童今天的状况呢?联合国《世界儿童状况1996》曾公布过的一组数字,已反映了几个主面的具体情况:——关于儿童的基本指标,1994年5岁以下儿童的死亡率,发展中国家平均为101‰,东亚和太平洋地区平均为56‰,中国43‰。——关于儿童的营养状况,1980年到1994年,低体重(中重度)儿童的比例,发展中国家平均为35%,东亚和太平洋地区平均为23%,中国为17%。——关于儿童的卫生状况,1994年1岁儿童卡介苗、百白破、小儿麻痹…  相似文献   

8.
亚太地区国家在学前儿童保育和教育发展方面存在着较大差异.本文通过梳理亚太地区各国为学前儿童提供的服务、学前儿童的福利状况(五岁以下儿童死亡率和毛入园率)、学前教育行政管理和资金投入等方面的情况,提出了相关的对策建议.  相似文献   

9.
据《中国教育报》报道:英国一有影响力的机构社会公正委员会提出。“5岁前的教育准备有利于儿童,有利于父母,有利于社会和经济的发展”,政府应将学前教育作为最优先发展的事业之一。 社会公正委员会指出,英国目前的学前教育是贫乏、破碎和不平等的,强调学前教育是头等重要的大事,迫切需要建立适合5岁以下儿童的教育途径。他们认为不用介意学前教育是否在操  相似文献   

10.
WIC项目旨在通过提供营养食品、在饮食中补充营养元素、进行营养教育及相关的卫生保健和其他社会服务保障低收入家庭的妇女、婴儿及5岁以下儿童的健康。WIC项目(The Special Supplemental Nutrition Program for Women,Infant and Children),其理论基础是儿童早期特别是从胎儿期至出生后2岁是决定其一生营养与健康状况的关键期。婴幼儿期营养不良会导致儿童不可逆转的生长和认知发育迟缓,  相似文献   

11.
刘倩  康丽  苏杰 《早期教育》2013,(11):36-38
本研究采用问卷法,以烟台市一所幼儿园382名4岁~5岁儿童为被试,探讨了儿童亲社会行为的特点及其与家庭功能的关系。结果表明儿童亲社会行为随着年龄的增长而增加,且与家庭功能存在相关关系。女孩的亲社会行为显著高于男孩,5岁儿童的亲社会行为显著高于4岁儿童;儿童亲社会行为与家庭功能的问题解决、沟通、情感介入性及总的功能4个因子呈显著正相关;家庭的问题解决功能可以正向预测儿童的亲社会行为。  相似文献   

12.
为比较弱视儿童和正常儿童自我意识发展水平,促进弱视儿童自我意识发展提供依据,帮助弱视儿童更好的回归社会.研究采用访谈法、实验法对弱视儿童的自我意识进行了系列研究.研究发现,4岁、5岁弱视儿童自传体记忆水平均低于正常儿童;4岁的弱视儿童就已经具有时间心理旅行的能力,且4岁、5岁弱视儿童时间心理旅行能力的发展趋势和正常儿童相一致,都符合儿童发展的一般规律;5岁正常儿童、弱视儿童在形容词条件下均没有出现自我参照效应;5岁正常儿童、弱视儿童对描述自我状态句子的加工时间均比一般常识的长,对自己的评价倾向积极.  相似文献   

13.
中华人民共和国公安部2015年公告显示,今年每11.6个人就拥有一辆机动车。中国社科院发布的《中国汽车社会发展报告2012~2015》预计,到今年第一季度,中国私人汽车拥有量将破亿。私车过亿,标志着中国汽车大国地位的进一步确立。汽车在让人们享受到交通便利的同时,也给儿童带来了前所未有的风险——交通部门统计资料显示,中国每1O名死于交通事故的人中至少有1名是儿童,每年有超过1.85万名14岁以下的儿童死于交通安全事故,死亡率是欧洲的2.5倍、美国的2.6倍。而由汽车引发的刮伤、扭伤等“小意外”更是不胜枚举。  相似文献   

14.
为确实地掌握我市、区0~4岁儿童死亡率及主要危害因素,并探索有效地预防措施,我们于1992年3月5日~15日对辖区127个居委会16个自然村,12532名0~4岁儿童进行了回顾性调查。 一、资料与方法 (一)资料:桥西区127个居委会、16个自然村的0~4岁儿童12532名。  相似文献   

15.
一、学前教育改革的动因和所要解决的问题。早在1870年,英国就开始实施了儿童5岁入学(在北爱尔兰则是4岁)的义务教育。由于5岁以下幼儿的教育不属于义务教育,加上长期以来人们认为儿童的照顾和照料主要是父母的责任,因此英国一直不重视发展5岁以下幼儿的学前教育。1997年以来英国政府对学前教育投入总数为85亿英磅的巨额资金、积极推动学前教育改革。这次学前教育改革主要有以下两方面的原因。  相似文献   

16.
儿童社会化指一个人在儿童阶段(通常指0~14岁)通过个人和社会的交互作用,获得语言、思维、情感等能力和最初行为方式,逐步了解社会,掌握生存能力的过程.[1]随着幼教事业的深入发展,幼儿园已成为现代绝大多数儿童必经的教育阶段,因此,在0~14岁的儿童阶段,个人和社会的相互作用主要是在家庭、幼儿园和进行正规教育的学校(以下简称学校)三种社会环境中进行.  相似文献   

17.
刘鹏 《师道》2013,(10):12-12
据全国妇联最新的统计,目前中国18岁以下的农村留守儿童人数有6102.55万,占农村儿童的37.7%,占全国儿童的21.9%。(见《深圳晚报》)该数据显示,目前全国0-5岁的农村留守儿童人数达2342万,占农村留守儿童总数的38.37%。而6-11岁留守儿童的比例也高达32%。这就意味着,11岁以下的低龄儿童,是留守儿童中的"主力  相似文献   

18.
通过层层递进的7个分享测验,本研究考察了我国当前不同教育环境中3岁和5岁儿童的分享行为特征。结果发现,5岁儿童利他趋向显著高于3岁儿童,且5岁儿童在分享行为上已显出一定的策略性;学前儿童的分享行为并无明显性别差异;教养环境会影响儿童分享行为的利他性表现;在无涉自身利益或涉及自身利益但无法把控结果的情况下,学前儿童的分配行为更趋公平。本研究结论不仅反映了学前儿童分享行为发展的一般趋势,而且显示了特定社会文化对儿童亲社会行为发展的影响。  相似文献   

19.
地处亚洲西部的以色列,现人均生产总值已达11000美元.究其原因,重要的一点,就是重视教育,重视人的素质.1949年以色列颁布了义务教育法令,规定所有5到14岁的儿童都要接受免费义务教育.1979年颁布新法令、将接受义务教育者的年龄增至16岁,享受免费教育者的年龄延至18岁.政府有关部门还对5岁以下儿童学前自费学习费用做出规定,根据学前儿童的家庭收入状况予以补贴,鼓励更多的儿童接受早期教育.以色列儿童从3岁起,自费参加学前班,课程内容有个人卫生、交通安全、绘画和自然知识.5岁起,要开始接受国家免费义务教育,参加更高层次的技能培训,如语言表达,以保证从小打下掌握现代科技知识的基础.6岁开始上小学,接受正规教育.为加深学生对社会的理解,每年每个学校都要选择一个有关国家大事的专题,在全校范围内深入讨论,如民主价值观、以色列移民、阿拉伯国家与以色列冲突等.  相似文献   

20.
自60年代以来,特别是进入80年代以后,非洲各国都比较重视幼儿教育事业的发展,并取得了不少成就,但也存在着一些困难和问题。本文试图对部分非洲国家幼儿教育的现状作一综合述评。一、幼儿教育的机构非洲各国的儿童一般在6岁左右进入小学,入学前他们将受到一定程度的幼儿教育。不同国家儿童入园的年龄、年限不同,如博茨瓦纳对5岁以下儿童施行1年的学前教育;利比里亚的儿童从4岁开始接受3年的幼儿教育。非洲许多国家主要依靠政府和社会各方面的力量,通过多种形式  相似文献   

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