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1.
吴征 《周口师范学院学报》2010,27(4):116-118
领导干部在工作中经常要对遇到的问题进行辩证思考。客观地对问题进行＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,是具体问题、具体分析方法在实际工作中的灵活运用。对待人民群众利益,要用＂放大镜＂观察,十倍或百倍地予以关注,尽力解决;对待自己工作中遇到的问题,要用＂凸透镜＂聚焦,把握症结、找到解决办法;对待自己的失误或不足,要用＂显微镜＂探寻,克服不足,避免失误;对待工作中的经验,要用＂凹透镜＂发散,毫无保留地宣传,让别人有所借鉴。＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,既要尊重事实,又要把握好＂度＂。 相似文献
2.
付敏 《华中科技大学学报(社会科学版)》2009,23(6):33-38
＂真矛盾＂概念是哲学界历来研究的主题。其核心问题是关于是＂真矛盾＂中＂真＂之内涵。而考察普利斯特的真矛盾,可以从真矛盾论的动机入手,比较＂真矛盾＂与＂亚相容性＂,获得矛盾之＂真＂与其存在性之间的关系;也可以通过塔尔斯基真理模式的语用转型,分析矛盾的＂成真＂条件,在对逻辑悖论定义的讨论之上,揭示矛盾如何为＂真＂。最终＂悖论逻辑＂这一普利斯特用来刻画＂真矛盾＂的形式装置,无法实现对＂真矛盾＂的精确刻画。 相似文献
3.
对＂暴＂与＂曝＂从形音义三方面进行追根溯源式的阐述,厘清其演变轨迹;试着探讨＂暴光＂与＂曝光＂的语义变化及今后的发展趋势。由此总结语言在发展演变过程中词的音义变化的一些规律。 相似文献
4.
在对大学生实施＂马列主义＂、＂两种精神＂、＂八荣八耻＂、＂共同理想＂的社会主义核心价值观体系教育中,围绕方向,要高扬主旋律教育;围绕学业,要突出创新性教育;围绕人本,要坚持综合性教育;围绕成长,要填补免疫力教育。其教育目标分别定位在＂接班人＂、＂栋梁人＂、＂完美人＂和＂社会人＂上。核心价值观教育的主旨,就是要将社会主义主导意识与大学生的成长成才结合起来,最终实现国家和个人在教育互动上的双赢。 相似文献
5.
《文心雕龙·定势》提出的＂定势＂理论对古代文论的发展影响深远。苏轼提出的＂随物赋形＂说与＂辞达＂说就贯彻了＂定势＂,即情之＂势＂、体之＂势＂与言之＂势＂的理论,并予情之＂势＂一个完美的注脚、为体之＂势＂注入新的内容、使言之＂势＂达到一个新高度,从而形成了自己独特的理论创见。 相似文献
6.
母语为英语者口语中混用"不"和"没"的个案调查 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对两位以英语为母语的学习者在口语中使用否定词＂不＂和＂没＂的情况进行了个案追踪调查,对其在从初级一到中级一的三个阶段混用＂不＂和＂没＂的偏误情况加以分析。文章指出,只有否定跟过去有关的行为动作或情况时,学习者才会较多地混用＂不＂和＂没＂。混用主要表现在两大方面：第一是任意用＂不＂否定跟过去时间有关的行为动词来表示学习者所认为的主观意愿;第二是误用＂没＂来否定跟过去有关的认知心理类动词。在调查分析的基础上,文章对否定词的教学提出了一些看法。 相似文献
7.
年轻也是一种资本。出生于改革开放后的＂80后＂教师接受新生事物快,熟悉现代教育技术;在学生面前有亲和力,与学生和睦相处;精力旺盛,热情高涨,这些都是胜任教师工作的重要条件。＂80后＂教师鲜明的个性也使中国几千年来 相似文献
8.
方习文 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(10):68-72
陈独秀为何抨击＂桐城派＂,这有几个方面的原因：一是承接了晚清民初对＂桐城派＂批评与超越的潮流,看到了＂桐城派＂从中兴走向衰落的趋势;二是欲提倡新文化、新思想、新文学,必破＂桐城派＂正统、正道、正宗之地位,三是以林纾为代表的＂古文＂势力成为了现实阻力,对林纾和桐城派的批判就成为《新青年》重要的目标和任务。 相似文献
9.
当前儿童教育中出现了两种误区现象：对儿童的学习反应过＂热＂和对儿童学习以外的事情反应过＂冷＂。出现这种现象的原因是：对儿童教育的理论认识不够;片面追求智力的成长;忽视儿童现有发展水平和接受能力以及整体的发展。针对这种现象我们应该学习儿童教育的相关理论知识,加深对儿童的认识和理解;在注重儿童现有发展水平的同时促进儿童向更高阶段发展;同时用整体的观点来看待儿童,促进儿童全面均衡的发展。 相似文献
10.
陈明辉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(2):100-103
后新时期小说呈现出＂个人化＂与＂伪个人化＂这两种截然不同的精神品质：个人化品质是指通过个人化生命经验的书写表现出具有普遍意义的生命境遇,并融入＂个人化＂的视角和＂个人化＂的思考;伪个人化品质则是指以个人化的名义关注和书写现实自我,漠视作为整体的人类和世界,漠视历史和人性。二者的根本区别体现于书写个人经验、私人空间的最终目标是否以之为手段通往对整个世界、人类的生命关怀。 相似文献
11.
李晓黎 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(2):34-38
学界对＂九＂体的认识,有简单粗疏之嫌：一方面认为其自成一体,代相延续;另一方面,对其特点的总结又仅建立在汉代《九怀》、《九叹》、《九思》三篇作品的基础之上,汉以后的情况几乎无人提及。因此,有必要搜集历代的＂九＂体作品,以便更深入地认识＂九＂体创作的发展状况。 相似文献
12.
旨在探讨教师在＂英美文学及选读＂课程＂四个三结合＂教学模式中的作用。＂四个三结合＂教学模式,即在教学过程中贯彻＂双高＋双强＋双意识＂三结合的教学理念;实施＂历史＋文选＋评论＂三结合的教学模式;采用＂提问＋讲授＋讨论＂三结合的教学手段;运用＂课堂表现＋课外作业＋期末测试＂三结合的考核方法。为了调动师生在此教学模式中的创造力和主观能动性,并遵循教与学客观规律,使师生的创新真正落到实处,展示教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力,使＂英美文学及选读＂成为效率高、受欢迎的课程,笔者试将教师的角色定位于设计者、意识培养者、组织者、示范者、交流者和评价者。 相似文献
13.
汉字发展到今天已经产生了大量形声字。声旁表音,可以启发留学生类推示音;形旁表义,可以帮助留学生掌握一些形声字的类别意义;另外,声旁的相关表义功能对留学生识记汉字也具有不可忽视的作用。在对外汉语形声字教学中,要运用好形声字＂见形知音＂和＂见形知义＂的特性,尽力帮助学生走出＂汉字难学＂的困境;还要注意培养学习者的声旁意识和形旁意识,教会留学生自觉运用声旁策略和形旁策略解决字音和字义问题。既然是形声字教学,形和声都需要重视,尤其不要忽略声旁表义。 相似文献
14.
"90后"高职学生心理特点及教育对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
＂90后＂高职学生具有关注心理健康但不能正视心理问题;生活成长顺利而挫折承受能力弱;信息涉猎广泛却缺乏信仰;早熟与叛逆并存,人际关系网络化;独立性和依赖性并存,矛盾心理突出等心理特点。对＂90后＂高职学生的教育,可以从以下几个方面入手：注重人文关怀,消除＂90后＂大学生的情感障碍;开展健全独立人格的心智教育和情感教育;进行挫折教育;建立健全心理疏导机制,加强心理健康教育。 相似文献
15.
＂不由得＂和＂由不得＂是我们日常生活中的常用词,由于二者在语义上相似的特点,青年学生特别是外国学生在学习汉语时总易将二者混为一谈。针对这个问题,文章尝试从词典释义层面、句法使用角度以及语义内涵和语义环境三个方面对＂不由得＂和＂由不得＂进行系统的分析并比较二者的异同。在此基础上提出几点学习和教学建议,希望对词典中关于＂不由得＂和＂由不得＂的编写以及中学课堂教学有所帮助。 相似文献
16.
我国教育史上有很多对教师非常敬佩＂的称呼,如＂春蚕＂（春蚕到死丝方尽）＂蜡烛＂（燃烧自己的同时照亮别人）＂孺子牛＂（吃的是草挤出来的是奶）园丁＂（把花草修剪得整整齐齐）等等。 相似文献
17.
高红 《湖州师范学院学报》2009,31(5):87-89,93
对样态助动词＂そうだ＂的基本意义进行分析,并探讨样态助动词＂そうだ＂在语言交流中的引申意义以及它的否定用法。认为样态助动词＂そうだ＂的引申意义是：其一表示通过外观或理论来判断有可能实现的预测;其二是通过比喻、夸张的手法来增强表现效果,是一种不一定能实现的预测。 相似文献
18.
课堂教学＂效能＂指的是在课堂教学活动中教师＂教＂的效率、＂教＂的能力和水平;学生＂学＂的效率、＂学＂的能力和水平。要提高课堂教学效能,需培养理想的教师性格、较高的教师素养、规范的教师行为,培养学生的问题意识、探索精神和解决问题的能力以及创设良好的物质教学环境和心理教学环境。 相似文献
19.
从科学发展观视角认识"体育强国"发展之路 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从＂体育强国＂等相关概念入手,分析了＂体育大国＂和＂体育强国＂的具体含义;并从历史发展的角度剖析了我国＂从体育大国向体育强国迈进＂战略选择的重大意义,指出深入学习实践科学发展观,可加深对建设体育强国重要性的认识,有利于实现我国体育事业的高水平、高质量发展。 相似文献
20.
李军 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(2):27-29,46
＂做中学,学中做＂就是要自己动手,在实践中观察和思考,以悟得新知;同时将习得的知识与具体的生活实践相联系,学以致用,活学活用。实施＂学中做＂与＂做中学＂是行动导向教学设计的重要手段之一。 相似文献