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李彬 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
初中生历史信息处理能力是指初中学生对历史文字史料、图片资料、影音资料等各种历史信息进行分析、比较、综合、归纳、概括、应用等各种处理的能力。该文在实践的基础上,根据不同阶段学生的学习特点,从培养学生的信息意识力、信息思考力、创造性思维能力等三个方面,探讨初中学生历史信息处理能力的培养策略,以提高学生对历史信息的处理能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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本文通过对学生在学习过程中的思考，运用物理的、数学的知识对信息进行分析处理，从而提高他们对信息处理能力和综合运用知识的能力，开发学生的智力。 相似文献
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教师要通过信息技术必修课,培养学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生的信息素养。信息技术的学科教学,不仅仅在于让学生掌握信息技术知识和技能,更重要的是对学生进行信息处理能力的培养、动手能力的培养、想象能力的培养和创造能力的培养,使学生具备迅速地筛选和获取信息的能力,正确地鉴别信息的真伪,创造性地加工和处理信息的能力。 相似文献
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以性别和年级为人口学变量，以获取计算机证书,主持大学生创新创业项目、专业竞赛获奖、担任学生干部、政治面貌等为主要环境变量，调查1 081名西部地方本科院校师范生信息能力、信息观念和信息知识3个指标的基本状况。其一，本次受调查的师范生信息素养各个指标的平均分基本处在3～4的等级区间，自评分数总体上处于中等水平；其二，主持大学生双创项目和获得专业竞赛奖励对信息技术有明确的回归效应，获得奖学金对信息传播有明确的回归效应，信息生产中的题项（有自己的信息平台公众号并经常更新）对信息素养表现出最重要的回归效应；其三，性别和年级差异主要表现在信息技术、交流合作、创造生成、信息传播等指标上，其中女性显著低于男性，大三、大四显著低于大一。以各种形式针对女性开展群际差异化教育，帮助女性克服社会性别偏见，建立个人公众号、分享专业信息资源、与同伴和教师交流专业问题、开发微课和其他教育教学作品；有意识地鼓励学生通过信息平台公众号的形式自主学习，充分发挥信息生产对信息素养的促进作用。 相似文献
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所谓信息处理能力，是指学生主动收集和运用信息的能力，即通过课堂教学及各种教育、实践活动等途径，提高学生的信息意识，形成对信息“择取”、“储存”、“运用”的初步能力。在目前的数学教育中，对培养学生信息处理能力的重视还远远不够，笔者认为主要表现在以下三方面：①所呈现问题的信息量不多不少，有的老师甚至在教学中还强调凡应用题中每个条件都必须要用，如果没有用上，那么肯定错了；②所呈现问题的答案唯一，造成评价学生的解答时，只有“对”或者“错”两种标准；③所呈现问题的情景缺少现实性。教师为了让学生掌握某一公式… 相似文献
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“任务驱动”教学法在计算机培训教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式;“任务驱动法”研究教学的出发点是,抓住学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生学的教学模式,以“任务”驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系与实践能力的提高,增强学生独立意识和协作精神。 相似文献
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以培养学生对生物学的学习兴趣为目标，引导学生进行探究性科学试验，加强学生对生物学实验技能的操作本领和基础知识的认识。使学生学会观察、实验、调查方法，培养学生合作精神，获取信息和处理信息的能力，创新能力，初步研究能力和实践能力，并能提出解决问题的方案或设想。为校本课程的编写作准备。 相似文献
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本文通过对学生在学习过程中的思考,运用物理的、数学的知识对信息进行分析处理,从而提高他们对信息处理能力和综合运用知识的能力,开发学生的智力。 相似文献
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本文旨在从基础教育改革和师范学校培养目标出发,以师范学校学生为研究对象,采用对照实验,对合作学习在师范学校计算机课程中的应用进行了实验研究、验证和总结合作学习对师范生在提高学习成绩、学习兴趣、信息处理能力以及改善人际关系等方面的影响。 相似文献
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课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。如何上好信息技术课呢?以下是我的一些教学心得。(一)学科理念的定位信息技术课以信息处理为主线,着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养学生获取采集、加工、处理、发布等信息处理的基本技能。这就决定了信息技术课教学需要构建全新的教学方法。要在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上,从以下几方面培养和训练学生的素养及能力:1.阅读相关资料的能力。(1)教材的阅读能力。要有目的地培养和训练学生自学的能力,要让学生意… 相似文献
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信息技术教育,主要在于培养学生的信息意识和兴趣,提高学生信息处理的能力,为以后进一步学习打下良好的基础.信息技术不仅是单纯的学习一种技能,它还是现代知识结构体系巾不可缺少的组成部分. 相似文献
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以Z省42,643名八年级学生为被试，考查学生感知的教师自主支持、数学焦虑对数学学业成就的作用机制，并探索上述机制在不同能力水平、不同性别群体间的差异。结果表明：教师自主支持对学生数学学业成就具有显著的预测作用；数学焦虑在教师自主支持和数学学业成就之间起到部分中介作用；上述作用机制在不同能力水平、不同性别学生之间存在显著差异。对教学的建议有：在课堂教学中给予学生充分的教师自主支持；及时关注学生的数学焦虑情绪，并通过适当的教师自主支持予以消解；关注教师自主支持、数学焦虑对数学学业成就作用机制的群体差异。 相似文献
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一、课题研究的背景 在高度信息化的时代，重新形成的教学观认为：教学具有多方面的功能．它既要传授知识，又要发展学习的多种能力如学习能力、信息处理技术、发现问题和解决问题的能力。也即是我们不但要引导学生学习掌握各学科知识．还要着力培养、提高学生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力。在此意义下，把信息技术与学科教学相整合，势必成为最佳途径。 相似文献
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黄建春 《中国教育研究与创新》2005,2(5):114-115
教育不是一个简单的传播知识的过程．必须建立一种以创新的观念、创新的思想构建教育体系。计算机网络的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间。①教学环境的转变，提高学生探究科学的兴趣；②师生角色的转变，提高学生协作学习能力；③教学过程的转变，学生学会信息资源的利用。④个性化学习的转变，增强对现代教育的认识。 相似文献
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《信息技术》（清华大学出版社）初中版第3册足以信息处理为主线，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力和实际的动手操作能力。教材以培养学生创新能力为指导思想，有效地将研究式教与学的方法融入教材体系，在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。 相似文献
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任务驱动教学不仅体现了计算机教学的特点,而且更适合高素质应用人才的培养。任务驱动是建构主义理论中的一种教学模式,其教学方法是,抓住学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,以任务为驱动,培养学生获取信息、处理信息、整合信息的技能和素养。同时带动学生的创新能力、自学能力和理论联系实践能力的提高,使学生的独立意识和协作精神有所增强。 相似文献
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采用BSRI量表，对399名不同学科学生的性别特质分布进行问卷测试，结果表明，大学生中存在双性化、男性化、女性化和未分化四种性别特质类型，其中双性化性别特质者学习效绩最高，未分化性别特质者最低；不同性别特质大学生成绩差异有显著统计学意义，且双性化性别特质者的专业学习兴趣、学习习惯和方法也较其它性别特质者为优。 相似文献