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1.
建构主义理论指导下，改变传统的大学英语教学模式，重新思考师生角色定位进而让英语的教与学更符合移动互联网的时代要求。将英语教学的视角从课堂延伸至课外丰富多彩的各种移动互联网空间，从而提高教学的有效性，提升学生的英语学习兴趣，与老师加强沟通、产生互动，最终提高学生在英语学习中的参与度，变单向灌输模式为双向互动型模式。 相似文献
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本文简要介绍在物理课堂的“启发式教学”过程中，通过启发导学、师生互动，培养学生自学和独立思考的能力。使学生学会学习；启发学生求异质疑，培养其探索新知识的能力，学会探索；注重学法指导．提高思维品质．培养创新思维．学会创新；从而使学生能力得到渐进提高。 相似文献
3.
齐平 《四川教育学院学报》2005,21(1):8-10
运用建构主义教学观，优化学习环境、结果表明：激发了大学生的学习动机，提高了他们的学习能力；教师与学生实现了角色转变，形成师生互动的良好教学情景。 相似文献
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朱赫今 《通化师范学院学报》2023,(7):140-144
在当下以互联网、大数据、人工智能为代表的信息时代，大学生通过自主学习养成终身学习的能力尤为重要。这对我国大学英语教学改革提出了新的挑战，教师要帮助学生发展英语自主学习能力，以满足新时代公民终身学习的诉求。在概述翻转课堂教学模式，并分析大学生英语自主学习能力发展存在问题的基础上，探究基于翻转课堂培养大学生英语自主学习能力的策略：翻转教学流程，先学后教，激发学生自主学习意识；整合和优化学习资源，巩固和拓展学生自主学习内容；转变师生角色，增强师生互动，指导学生自主学习的方法和策略；创建学习情境支持，引导学生监控和评估自主学习的过程和结果，以期为大学英语教学改革提供思路和借鉴。 相似文献
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对话是一种聚焦，是一种有意义的交流，是师生间平等关系的体现。然而，在教学中经常见到的是：教师教，学生被教；教师讲，学生温顺地听；教师思考，学生不思考……可见，对话教学中存在着这样那样的问题。 相似文献
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课程改革给中学生物教学带来了春天的气息，也引起了我们更多的思考：怎样提高课堂教学效率?如何使学生在学习知识过程中形成能力?如何构建师生互动平台，让学生成为学习的主人?更新教育观念，将信息技术融入到生物课堂教学之中，无疑是生物学科教学的一次革命；改变教学手段，利用现代信息技术环境，无疑会为解决上述问题提供一个崭新的视角，同时也为广大教师提供更多的探索空间。 相似文献
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郭姣 《现代教育管理与教学》2007,(1):81-82
文章指出：要使师生合作，更好地提高课堂教学效率，达到理想的教学目的，可从以下几点教学参考：①加强朗读教学，教师要指导学生多朗读，多美读。②激发学习兴趣。③联系生活体验。④让学生在语文活动中多动口、多动手。⑤加强作文教学。⑥建立语文学科通向其他学科的“互联网”。 相似文献
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我们通过调查了解，发现有相当部分教师仍采用以前的教学方法进行课堂教学，使学生产生厌学情绪；上课无精打采，打瞌睡等；教师由于对学生产生厌烦而厌教，导致师生的教学矛盾，影响教学效率。因此，教师必须做好以下两大方面：一、树立正确的教学观念。1．师生要有正确的学习观有些师生仍不理解“什么是学习”。对上课提问不懂的学生，教师就认为他们没有好好地学习，智力低下；而作为学生，通过学习仍不懂，也没有很好地反思一下为什么不懂。结果，搞得师生对教学都心灰意冷，失掉教学的信心。简单地讲，学习就是：先感知，而后总结，再… 相似文献
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建构主义理论指导下,改变传统的大学英语教学模式,重新思考师生角色定位进而让英语的教与学更符合移动互联网的时代要求。将英语教学的视角从课堂延伸至课外丰富多彩的各种移动互联网空间,从而提高教学的有效性,提升学生的英语学习兴趣,与老师加强沟通、产生互动,最终提高学生在英语学习中的参与度,变单向灌输模式为双向互动型模式。 相似文献
10.
新课标要求重视学生学习过程与方法的研究，在数学教学过程中我发现：最能体现学习过程与方法的载体是学生的“数学草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的轨迹；它是学习、研究的起点，是思考、探索的重要武器之一。长期以来，它没有引起广大师生足够地重视。 相似文献
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通过一则教学案例引发了思考：从学生学习时的视角去理解他们已经知道了什么?把数学教材中形式化的表述顺序颠倒过来，把数学知识的学术形态转化为教育形态；在教学的展示过程中不是设置“陷阱”，而是师生互动的动态生成。教学设计只有从数学知识形式过程出发，并符合学生学习数学的规律，才能有效地促进数学学习。 相似文献
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合作学习——高职形势与政策课实践教学的选择 总被引：1，自引：0，他引：1
将高职高专“形势与政策”课实践教学置于合作学习理论视野下进行思考，是一种思路，也是可行的选择。体现在教学思路上，就是提倡师生、生生互动的体验、探究合作学习。教学方法上，则通过精心组织课内外教学实践活动得以展现。我们的教学呈现出几大亮点：①学生外出社会调查，参加社会实践；②课堂抽题撰写小论文；③观看时事专题片，组织讨论；④时事知识竞赛全员参与。 相似文献
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一、何谓投入循环教学法投人循环教学法是笔者在多年的教学实践中探索总结出的一种教学方法。其主要精神是：按照教学规律，师生投入到教学之中；按照认识规律，理论投人到实践之中；按照成长规律，素质培养投人到日常学习之中，达到师生多向联系，生生多向联系，营造愉悦、宽松、合作、和谐的学习氛围，并通过“立志誓言——理论讲授——案例分析——启发思考——模拟讨论——拓展训练——社会实践——体会总结”的单元式教学循环，激发广大同学的学习热情，改善同学的心智模式，塑造同学的人格力量，从而提高学生学习的自觉性和主动性，使… 相似文献
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推进课程改革，课堂是关键和核心。从调整教学关系、改革课堂结构入手，建立自主、互助、学习型课堂，不仅能满足不同学生的情感需求，也能最大限度的满足学生的认知差异；不仅保证了教学从每个学生的起点开始，建立了有效的教学反馈系统，而且实现了每个学生由被动学习转为主动学习，发展了师生的探究精神和独立思考能力，为区域性促进学生全面发展．减轻学生负担，提高学习效率和质量提供了经验和启示。 相似文献
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互联网教育资源作为新时代的重要教育资源，可以解决农村小学教育资源匮乏、教师认识不足、教师运用方法欠佳等问题。因此，教师应革新自身的教育理念，深度思考农村教育资源的优化配置，结合互联网教育资源、数学学科教学、小学生学习特点，优化教学方法，促进师生之间的多元互动，培养学生的自主学习能力。 相似文献
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俞贵荣 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):328-330
转变教育教学观念，提高课堂教学效率，挖掘利用无形的课程资源，促进中学生物学教学开展愉快学习，是《生物课程标准》的基本要求．激发学生的学习兴趣；建立新型的师生关系；改变教学方法，树立学生的学习自信心；提高教师的教学素质，师生互助学习，是开展愉快学习的有效途径． 相似文献
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摘要：本文通过实验对比研究，打破传统的“先讲后练”的教学模式，在足球脚内侧传球教学中采用“先练后讲”的开放式教学方式。通过培养学生的思考能力和动手操作能力，增强了学生的球感，提高了学生的学习兴趣、学习热情和积极性，教学效果显著，同时增加了师生间的联动，增进了师生间的情感。 相似文献
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建构主义学习理论与教学革新 总被引：3，自引：0，他引：3
建构主义强调知识的建构性和学习意义的建构性的学习理论，对教学实践的影响和冲击是非常大的，它提示和引导传统教学的革新：以学生为中心进行教学设计；让学生参与教学过程；基于问题进行学习；师生合作教学。 相似文献
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本文提出了对动态调控在小学语丈教学中应用的主要思考，包括：关注学生的外在变化，动态额调整教学思路与教学设计；提高学生主体性，动态的捕捉教学过程中学生思维的火花；积极做好课堂上的引路人，动态的培养学生学习兴趣的生成。 相似文献
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政治课教学应强调教师与学生沟通的“互动式”教学模式：创设情境，激发学生与学生、学生与环境的互动；善于激疑，鼓励质疑，引导释疑，师生互动；探究讨论促进师生、生生多向交流；引导评价，增强学生互动的信心。实现“互动式”教学要特别注意在教学中贯彻：强化目标意识，以明确的目标指导教和学；注意教法与学法的有机结合，引导学生自主学习，鼓励他们进行多向交流；从根本上变革师生关系，平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础。 相似文献