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曹雪枫 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):87-88
在教学实践中应该将几种不同的教学形式结合起来组织教学，以传统授课为主，其他教学方式为辅的授课方式。不但可以弥补传统授课形式的不足之处，而且丰富了教学内容和形式，对学生的专业水平提高有促进作用。 相似文献
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古代汉语教学中传统的“满堂灌”授课形式存在教学效果差的弊端。作者根据自身的教学实践，从互动角度对古代汉语授课方式改革进行了探讨，结果发现：课堂提问、课堂讨论、角色互换和布置课后作业等互动方式可以有效改善教学效果。 相似文献
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针对目前中学英语线上教学存在授课时间固定、授课内容单一、授课途径少等问题,基于新一代信息技术建设中学英语线上教学资源平台,作为中学英语日常线上教学的辅助,打破线上教学的时空限制,增强线上教学内容和形式的多样性,提升线上教学的覆盖面和便利性,吸引更多学生随时随地进行英语学习,提高中学英语教学质量。 相似文献
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未来课堂教学组织形式的发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学组织形式是教学理论的一个重要组成部分。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用等，都必须凭借和运用一定的课堂教学组织形式。在中外教育史上，课堂教学组织形式经历了从简单的个别教学发展到班级授课制，但由于班级授课制存在不能很好地照顾学生的个别差异、忽视因材施教等弊端，人们又纷纷对班级授课制进行改革，出现了以班级授课制为基本形式、多种教学组织形式并存的局面。那么，未来的课堂教学组织形式将会走向何方呢？一、班级教学规模小型化班级授课制自诞生之日起，数百年来对人类的教学实践产生… 相似文献
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<正>随着社会的快速发展，线上教学已成为补充常规教学的一种重要形式。本文总结了人文社科类课程线上教学的实践经验，通过调查问卷、访谈等形式对线上、线下教学学生的实际体验进行了对比分析，并提出相应的课程建设意见，从而为混合式人文社科类课程教学提供有益参考。三年前的疫情打破了一直以来的常规教学模式，为响应国家“停课不停教、停课不停学”号召，西安铁路职业技术学院马克思主义学院立即启动在线授课计划，制订线上教学方案，持续监管线上教学质量及学生学习效果，从而保证线上、线下教学同等同效。两年多的实践探索，改变了传统的教学形态，催生了教学内容与方法的创新。 相似文献
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戴嗣昌 《中小学信息技术教育》2023,(S1):17-19
线上教学是通过网络平台、数字电视、移动终端等方式,自主选择在线直播课堂、网络点播教学、大规模在线开放课堂、小规模视频公开课、学生自主学习、集中辅导答疑等形式开展的教育形式。疫情时代的线上教学,不同于传统方式的课堂教学,不仅教学地点从教室转到云端,在教学方式、教学内容、教学平台以及教学评价方面都发生了极大的变化,如何更好地提升多元性、交互性与实效性,都是线上教学值得思考的问题。本文通过调查研究与实践研究,从不同方面探讨了线上教学的模式总结梳理出一些值得推广的做法。 相似文献
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文章提出了通过在线授课软件共享名师课堂,增强课堂交互性;利用班级学习群、答题卡、授课统计等方式实现精准教学与评价;同时,有梯度的教学设计作为名师课的补充,仿真虚拟实验弥补线上学生实验操作缺憾等策略使线上教学达到良好的效果。 相似文献
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林丽征 《新课程导学(上)》2023,(17):59-62
线上教学与线下教学各自存在优势与不足,笔者依据布卢姆的认知目标分类理论,设计中学信息学奥赛课程,即“线上+线下+线上”相结合的融合式教学。采取对照试验的方式,对比传统的线下授课方式与融合式教学方式学习效果的差异性,以及通过问卷调查的方式调查学习者对新型教学方式的满意度。在新课改背景下,为突破中学信息学奥赛困境开辟新的实施道路。 相似文献
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互联网技术日趋成熟,学习软件与线上学习平台等不断涌现,扩宽了授课渠道,但单一的线上授课模式存在可控性不足等问题,难以保证学习质量与效果,而“线上+线下”的混合教学模式有效弥补了单一线上教学或线下教学模式的不足。对此,研究了混合式教学在高职英语教学中的应用,重点探析了混合式教学应用原则与策略,详细点明了高职英语教学中混合式教学的实践要点与流程,以提高教学质量。 相似文献
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为提高学生在地理线上教学中的学习效率,文章基于VRChat软件,结合Unity3D等软件模型制作技术,从授课实践方案和三维地理模型制作技术等角度,论述了应用虚拟现实技术进行地理线上授课的方法,并与传统方法相比较进行教学评价. 相似文献
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周先明 《四川教育学院学报》2001,17(7):60-61
成人“专升本、函授音乐教育专业的钢琴课在课堂面授和教学对象的心理、生理、知识、能力等方面有其特殊性，因此，我们对成人函授科学历升本科音乐教育专业的学生进行调查分析，找准他们的知识渴求点，然后结合钢琴课面授课堂教学的授课规律，进行大胆的教学探索和改革，变钢琴课传统的授课模式“一对一”为现在的“大组公开课与小组技能课”相结合的综合授课方式，取得了上实践效果。 相似文献
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新冠疫情防控期间,各地市学校为顺应政策要求,陆续开展线上教学。本研究选取内地西藏中学班的学生及英语老师作为研究对象,通过问卷调查以及线上访谈的手段,发现内地西藏班线上英语课多采用直播授课的方式,学生课前准备比较充分,但课堂互动效果不佳,教学效果难以提升。因此,中学英语教师应该推动线上线下混合教学融合发展、鼓励师生做好课前准备、保证线上线下教学质量实质等效、增强线上英语课堂的互动性、创新课后作业形式、加强对课后作业的监督、转变线上教学的态度等。 相似文献