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金瑶丹 《学生之友(初中版)》2010,(15):52-52
一、贯彻启发式教学,使学生思维能力的培养成为可能
启发式教学思想在我围源远流长,是我国教学思想的一个精华。《中共中央国务院关于深化教育改革实施素质教育的决定》明确提出了教学要积极实施启发式和讨论式,温家宝总理也提出了贯彻启发式教育,提出“启发式教育的核心就是要培养学生的独立思考能力和创新思维”。贯彻实施启发式教学,对推进素质教育,培养学生的创新意识,实现教学方式的转变有重要意义。 相似文献
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郭兆洪 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):339-340
在电大远程开放教育中实施多媒体英语教学,符合以"学生为中心"的现代教学理念,有利于创建英语教学的英语学习氛围;增加课堂信息量,提高效率;能化抽象为具体,突破教学难点。更有助于对学生进行启发式教育,培养创新思维,从而全面提高英语教学质量。 相似文献
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本文论述了创新教育与启发式教学模式之间的关系,分析了启发式教学对培养学生创新意识所能起到的相关作用。并从工程训练中心实践教学的角度出发,结合笔者所承担的工程认识课程的相关内容进行启发式教学的研究和应用,有意识地培养学生的创新意识与工程思维能力。 相似文献
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在新课标理念下实施多媒体英语教学,符合"以学生为中心"的现代教学理念,有利于创建英语教学的学习氛围,增加课堂信息量,提高课堂效率,能化抽象为具体,突破教学难点。更有助于对学生进行启发式教育,培养创新思维,从而全面提高英语教学质量。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,人们对实验教学也有了全新的认识,传统的实验教学模式已经无法适应现代医学教育体系创新和发展的需要,对医学生的实验课教学进行改革势在必行。本课题组通过对实验教学程序的重新设计,促使学生在实验课中做到主动思考,积极动手,手脑结合,自主地完成实验内容。使学生由"让我学"转变为"我要学"、"我能学"、"我会学"。将原有被动实验转变为主动实验,学生的主动性、积极性在实验教学综合能力的创新研究中得以充分体现。对学生创新思维、创新能力以及自学能力、独立思考能力和实际动手能力的培养极为有益,实现了在实验教学中培养学生的综合能力的目标,为学生今后生存与发展奠定了坚实基础。 相似文献
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在语文课堂中实施创新教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈丹 《广西教育学院学报》2004,(Z2):105-106
素质教育要求教学方法从灌输式转为启发式,培养学生的创新思维,创新意识.本文结合教学实际,从改变传统教学观念;解放学生的思维、嘴巴、身手,注重学生的个性发展;营造和谐的师生关系;运用现代高效的教学手段创设情境等四个方面探讨了在语文课堂教学中实施创新教育的方法,力求在课堂教学中引进创新之水,变"教堂"为"学堂",进而提高课堂效率. 相似文献
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以CDIO工程教育理念为指导,分析了数字逻辑实验教学中存在的问题。结合学校实际提出了基于IACI-CDIO的教学改革方案,并以"带显示的数字抢答器设计"项目为例,探讨了项目驱动式教学方法,实施了"做-学-悟"3个维度的立体式教学,实现了实验贴近工程实践及以学生为主体的多层次多目标教学。使学生在探究兴趣、工程能力、团队协作、应用创新4个方面得到了有效的培养和提高,在我系教学实践中取得了显著的效果。 相似文献
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郑杰 《职业技术教育研究》2005,(5):49-49
启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地积极地学习和思考并主动实践的教学。现代教育科学研究及教学实践证明启发式教学对于调动学生主动学习积极性．充分发挥学生为主体，教师为主导的教学双边活动，培养锻炼学生综合能力的提高具有重要的意义。在政治教学中，启发式教学作为常规教学手段，体现了理论联系实际强调了学生的主体地位，对实现学生良好的道德素质的形成起了重要的作用。本文主要谈如何在思想政治课教学中进行启发教学。 相似文献
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《滁州学院学报》2016,(1):121-125
大学生创新性实验计划和2012年开始实施的国家级大学生创新创业训练计划是新时期国家实施高等学校本科教学"质量工程"的重要组成部分,就创新实验或者创新训练而言,其宗旨在于探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,倡导以本科学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,在校园内形成创新教育氛围,建设创新教育文化,全面提升学生的创新实验能力。高等学校在组织实施大学生创新训练计划中,应当与实验教学、课程设计与毕业论文(设计)、产学研协同创新、科技文化竞赛等相结合,强化创新训练的考核评价,形成完善的实践育人体系,以提高学生创新实践能力,提升人才培养质量。 相似文献
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白宇 《黑龙江教育学院学报》2011,30(2):185-186
在基础英语教学中实施素质教育,可以通过启发式、探究式、讨论式等教学模式,激发学生的创新精神,寓教育于教学中,在潜移默化中真正做到既教书又育人,从而有效提高学生的综合素质。 相似文献
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《流体输配管网》课程的改革与教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
周亚素 《中国科教创新导刊》2009,(34):209-209
本文结合教学实践,针对建筑环境与设备工程专业的平台课程《流体输配管网》的特点,在课程安排顺序上进行调整,在教学过程中浅析了处理传统教学方法和多媒体教学方法的关系,开展启发式教学,尤其在合理结合实验内容,激发学生的自主性和积极性,提高学生的创新精神和综合素质方面谈了作者的体会。 相似文献
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启发式教学能有效激发学生学习兴趣 ,启迪学生思考 ,有利于培养学生的创新思维习惯和解决实际问题的能力。启发式教学的核心是使教学对象在主动、积极的状态下自主获取知识和增长能力。在教学过程中既反映教师主导的启发方向和程度 ,又反映实施对象的思维状态和效果。所以启发式教学是连接教与学的桥梁和纽带 ,也是达到教学目标的一条理想途径。只有在整个教学认知过程中 ,充分实现启发式教学的触媒作用 ,才能激发学生的求知创新活动 ,培养学生优良的思维品质和创造能力。为此 ,我是从以下三个方面实践力行的。一、以知识学习启迪多种思维能… 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(12):271-274
"用活实验室资源,创新工程教学"是地方高校建设"一流学科"的重要方法,也是激励教师实践教学能力与教学方法创新的重要途径。为落实重理论、重应用、重创新、重实际工程能力的教学方法,提升高校学生的应用技术能力、科学创新能力和实际工程能力,实现高校实验设备自修功能重构的价值导向,文章以单管放大器自修教学为例,证实"高校实验设备自修"在强化学生掌握理论基础的同时,能快速提升学生应用技术创新与实际工程的能力,并以学生省级电子竞赛获奖、实用新型专利获批、国家级创新项目立项及多次承接校内实验设备维修等成绩,支撑"高校实验设备自修"在工程教学方法创新中的重要性与必要性。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(10):231-234
针对当前Web课程群实践教学环节中普遍存在的问题,提出了一种新的面向工程教育的立体化实验体系,旨在全面深化实验教学改革。利用线上平台和综合项目,打破课程单独设置实验的限制,优化整合实验资源,有利于实施贴近实际工程实践的项目驱动式教学。引入CDIO理念,贯通"1个目标、2个层面、3个年级、4个过程、5个能力"的教育主线索,培养学生专业实践能力、创新意识和工程素养。实践证明,此实验体系取得了良好的教学效果,为工程教育提供了有力的支撑。 相似文献