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众所周知，变声期的学生声音粗糙、嘶哑，嗓音易疲劳、容易跑调。如果不有计划、有步骤地解决变声期的嗓音问题，却要求学生拥有圆润、明亮、优美、统一的歌声是不可能的。在多年的合唱教学实践中，笔者认为咽音练声方法可以帮助学生训练嗓音、保健嗓音，使声音训练提高快，收效好。著名声乐教育家王宝璋教授用他的歌唱实践及教学实践，验证了咽音理论的科学性、实用性，使它更具有说服力。咽音练声方法不但是保健嗓音、增强嗓音歌唱能力和扩大音域最有效的方法，同时又是训练时间短、收效快的练声方法。为了让学生在变声期里的嗓音得到保护… 相似文献
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为了保护孩子们的嗓音,也为了保护千千万万个小学、幼儿园教师自身的嗓音,我认为必须在中(幼)师的音乐教学中开设声乐课,重视研究"变声期前后声乐教学法",以培养出掌握科学发声方法的合格音乐教师.多年来,我在师范音乐教学实践中,对"变声划"进行声乐教学的特点和方法进行了探索,提出来和音乐教师一起研究. 相似文献
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中小学声乐教学中学生嗓音的特点与保健刘香兰中、小学是学生从童年到青少年的过渡时期。学生的身体各种器官都经历了一次比较大的变化。其中嗓音的变化更为明显，人们通常把这一变化称为变声期．因此，在中、小学音乐教育中。如何保护好学生的歌喉，让孩子们优美的童声顺... 相似文献
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变声期是少年儿童从童声到成人声过渡的一个正常的生理变化阶段,是发声器官发育成长和嗓音变化发展的关键时期。变声期的嗓音训练应遵循“保练结合”的原则,既要加强对变声期学生进行科学的嗓音训练,又要注重让变声期学生的嗓音得到适当的休息和保护,并结合弹唇法、吐气泡音、咀嚼法等简易的嗓音保健练习,缓解因生理变化而带来的嗓音不适,顺利渡过变声期。 相似文献
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变声期是少年儿童从童声到成人声过渡的一个正常的生理变化阶段,是发声器官发育成长和嗓音变化发展的关键时期.变声期的嗓音训练应遵循"保练结合"的原则,既要加强对变声期学生进行科学的嗓音训练,又要注重让变声期学生的嗓音得到适当的休息和保护,并结合弹唇法、吐气泡音、咀嚼法等简易的嗓音保健练习,缓解因生理变化而带来的嗓音不适,顺利渡过变声期. 相似文献
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高师音乐教育专业的学生,毕业后大多从事基础的音乐教学工作。在教学过程中,他们面对的学生大多正处于变声期。因此,及时了解变声期嗓音的训练与保护将对其今后的教学起到十分重要的指导作用。 相似文献
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在中学音乐课堂教学的内容中,歌唱教学是重点组成部分之一,学生通过教师的歌唱教学可以很好地参与和了解音乐的表现形式。初中生正处于变声期的阶段,嗓音的保护对于学生有着十分重要的意义,只有正确用嗓,才能保证嗓音的变化不会与正常的轨道发生偏离。本文从初中生变声期入手,分析了学生的变声特点,并据此来探讨初中生变声期的歌唱教学策略。 相似文献
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初中学生的嗓音正处于变声训练阶段。训练方法正确,才能保护变声期学生的嗓音,最后训练出较好的歌喉来。根据青少年变声期的嗓音特点和心理特点,进行合乎科学的行之有效的歌唱训练,是中学音乐老师亟需研究的重要课题。、初中学生的变声期及其特征大致如下: 相似文献
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在音乐界,对青少年变声期需不需要进行嗓音训练这一问题,一直众说纷纭。嗓音保健的基本条件在于科学的训练方法,因此,笔者认为科学、适度的声乐训练对变声期的青少年是必要的。处在青少年变声期的声音训练应从几个方面进行:一、注重乐感与听觉的训练在对变声期青少年的声乐训练中,首先要加强对其音乐感觉与听觉的训练,因为乐感和听觉的好坏直接影响到以后的声乐训练。只有培养青少年较好的音准、节奏等乐感 相似文献
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变声期是每个人身体发育的一个必经阶段,处于变声期的学生无论在心理上还是生理上都会发生一些改变。表现在心理上是独立意识增强,逆反心理突出,情绪波动加大;表现在生理上是性别体征变化突出,嗓音变化明显。基于此,文章提出相应的嗓音保护和训练策略,从而为变声期学生的嗓音保护和训练提供一定的借鉴。 相似文献
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变声是一种正常的生理现象,处于变声期的学生,由于声带充血,发声的持久性差,容易疲劳,声音不太稳定,唱歌时感到很费力.因此,必须充分了解变声期学生的生理和心理特点,掌握变声期嗓音变化的规律,教学中采用哼鸣、假声唱、微声唱、小声唱、混声唱的科学、合理的训练方法,使变声期嗓音既得到有效保护,又掌握了正确的发声法. 相似文献
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肖育军 《黔东南民族师专学报》2005,23(4):93-93,98
变声是一种正常的生理现象，处于变声期的学生，由于声带充血，发声的持久性差，容易疲劳，声音不太稳定，唱歌时感到很费力。因此，必须充分了解变声期学生的生理和心理特点，掌握变声期嗓音变化的规律，教学中采用哼鸣、假声唱、微声唱、小声唱、混声唱的科学、合理的训练方法，使变声期嗓音既得到有效保护，又掌握了正确的发声法。 相似文献
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变声期是人生长发育过程中的一个重要环节,也是不可避免的,因此在声乐教学中变声期的声乐训练要尤其重视.掌握变声期的特点,寻找比较合适的方法进行训练.本文主要围绕变声期阶段声乐演唱的教学与方法并探讨怎样用嗓来保护声带,安全度过变声阶段. 相似文献
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变声期是人在发育过程中不能缺少的一个重要时期。变声期学生声乐教学的问题是中等职业艺术学校声乐教师都要面临和不可避免的问题。本文认为,传统声乐教学提倡禁声的做法过于保守。只要正确了解变声期的生理现象,用科学的发声方法进行训练,就可以帮助学生顺利度过变声期。 相似文献
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少儿的嗓音发育大约在6—12岁（变声期前）处于比较稳定的状态,且易于接受一定的歌唱训练。相对于成年人来说,童声音色甜美明快,有着清脆的特质,容易让人觉得悦耳。但童声是短暂的,也是娇嫩的,只有在声乐学习时注意培养良好的歌唱状态,并在变声期保持适度练习,变声期过后歌唱能力才能够得到较快发展。反之则往往会前功尽弃,使声乐学习得不到应有的延续性,让少儿阶段的声乐学习对变声期后的学习意义变小。 相似文献
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中学生正处在发育阶段的变声时期,变声期学生的嗓音比较粗糙、嘶哑,嗓音易疲劳,音域非常窄。因此,在教学上需要采用更科学、有效的方法和技巧来解决中学 相似文献
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在中、小学学生的声乐教学过程中,要根据其特点,针对性的教学。因此,科学的教学方法在某种意义上显得尤为重要。本文根据中、小学生的特性,从嗓音的生理问题和心理问题、音乐理解问题等方面展开论述,分别详细介绍了有关小学生和中学生的科学的声乐教学方法。关于小学生的声乐教学,本文分别介绍了嗓音训练、唱歌的技术、唱歌教学和适合小学生选唱的一些歌曲类型。关于中学生的声乐教学,本文则介绍了中学生变声三个时期的嗓音训练和嗓音保护方法、选唱的歌曲类型、学习声乐的辅助方法等等。 相似文献
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伍喆 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
随着我国教育事业的蓬勃发展,对于人才综合培养力度逐渐提升,对于新时期的声乐教学提出了更高的要求。声乐教学在传授学生音乐知识的同时,还可以有效提升学生的审美能力和音乐素养,有助于学生陶冶情操,丰富内涵,树立积极的学习态度,对于学生未来发展十分重要。而在声乐教学中,为了可以有效提升教学成效,应用艺术嗓音发声科学是一种勇敢的尝试,作为一门发展历程较短的学科,主要是强调保护人们的嗓音健康的基础上,进一步发挥人们的声乐潜力,意义十分深远。本文主要就艺术嗓音发声科学进行分析,结合实际情况,客观阐述在声乐教学中的实践运用中所取得效果。 相似文献
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任海兰 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):31
青少年进入青春期后，伴随着生理方面的发展变化，嗓音也要经历一个“变声期”。在变声期间，由于发声器尚未完全发育成熟，不懂得科学用嗓，会造成声带损伤，甚至导致变失声终身沙哑。因此，青少年在变声期间要在老师的认真指导下进行嗓音的训练和保护，才能为以后的声乐道路打好基础。 相似文献
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胡蓉 《黔南民族师范学院学报》1999,(5)
一、什么叫师范声乐教学声乐是师范音乐教学的主要专业基础课之一,学生从人学开始就必修声乐专业课。通过这门课,要求学生掌握一定的声乐基础和技能技巧,有一定的范唱能力,能够胜任中学或中等专业学校的音乐课教学。声乐课是训练学生用科学发声法进行歌唱的一门科学。那么,什么叫声乐教学呢？声乐教学是一门属于创造性的思维劳动,这种创造性要求体现在教和学的双方。它包括两个方面的内容：第一、发声法教学;也就是通过教学生学习发展嗓音和控制嗓音,学会用尽可能美的嗓音来清晰地表达自己的感情而一点也不破坏嗓音直线条的纯正;第… 相似文献