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(1)角是轴对称图形，角平分线所在的直线是它的对称轴．(2)角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等．(3)到角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线所在的直线上．(4)线段是轴对称图形，它的对称轴是这条线段的垂直平分线．(5)线段的垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等．(6)到线段两个端点的距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上． 相似文献
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在一次小学数学教学观摩会上，我们选用苏教版实验教材(二年级下册)上了“认识角”这节课(这部分内容在冀教版第四册)。课上努力实现这样的教学目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，知道角有大小之分，直观感知角的大小与两边所画的长短无关，与两边叉开的大小有关。积极创设开放性的问题情境，拓展学生创新思维的空间，激活思维，张扬个性。 相似文献
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刘顿 《语数外学习(初中版)》2007,(11Z):28-30
我们知道，角的平分线有两个重要的性质：（1）角的平分线上的点到角的两边的距离相等；（2）到角的两边的距离相等的点在角的平分线上．[第一段] 相似文献
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徐文尊 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):78-80
<正>一、教材分析1.前后知识间的联系分析2.知识的生长点和延伸点分析生长点：角的概念，即从一点引出两条射线所组成的图形。角本质上不仅是一种“形”，更是一种“量”，是一种用来刻画两条射线张开程度的量。学生已有知识经验基础是用三角尺上的角来量角和比角，当此工具不能满足需求或者是不能直接比较时，就有了学习量角器的必要性。量角器顾名思义就是测量角的仪器，认识量角器，首先要弄清楚的是量角器上的角在哪里，是怎样布局的。延伸点：量角、画角，可进一步帮助学生深化对角的大小本质属性的认识。 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第84～85页。教学目标：1.经历由实物上的角抽象出几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称，能正确识别角，知道角是有大小的，能直观区分角的大小。2.在认识角的活动中进一步增强动手操作能力，培养观察比较和形象思维能力，发展空间观念。3.在参与数学活动的过程中进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 相似文献
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我童年记忆最难忘的是：在读小学一年级的一次班会课上．教数学的张老师出了一道智力题“一张长方桌四个角，锯掉一个角，还剩几个角?”来考我们．不大爱动脑筋的小虎脱口而出：“还剩三个角”．稍微喜欢思考的小红借助模型说：“还剩五个角”；一向爱动脑筋的小明却说：“可能还剩三个角或四个角或五个角”，并在黑板上画出示意图1给大家看，有的赞成，有的反对，持反对意见的同学说：“小明钻牛角尖”．这时，张老师夸奖了小明并分析了解题思路． 相似文献
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课前思考：“锐角和钝角”是人教版二年级下册的内容，之前学生在二年级上册已经学习了角的初步认识，认识了直角，并能用三角板画直角。教材的编排是先从现实生活中的斜拉桥提取出三种角，然后认识比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，接着是折直角、用活动角摆出锐角和钝角，最后是几个相关的练习，分别是在实物上找角，辨认三种角，画三种... 相似文献
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一、从熟知的实物中，感悟角的表象师：（展示一条红领巾）你看到了什么？生１：看到一条红领巾。生２：它是红色的。生３：它是三角形的。师：它有几个角？谁能指给同学看看？生１：红领巾有三个角。生２：（从顶点出发，分别沿两边比划）这就是一个角。师：在我们日常生活中，除了红领巾外，还有许多物上有角，请大家以学习小组为单位，从你的学具中找出个角，再说说你见到过的哪些物品上有角。比一比哪个组找得最准最多。（学生进行找角活动，教师巡视指导）【评析】学生是学习的主人，教师要善于给学生创设好的学习氛围，使学生的自主性… 相似文献
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<正>角是小学数学“图形与几何”领域重要的教学内容。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有角。角是构成平面图形的基本要素之一，是后续学习其他平面图形的基础。人教版教材将角的相关内容安排在二年级和四年级：二年级是对角的初步认识，主要是让学生建立角的表象，认识直角、锐角和钝角，会画角，会用三角尺判断直角、 相似文献
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曾听过一节数学课——《角的认识》。教者是一位年轻的女教师。学生认识了“角”的概念之后，她就让学生找一找生活中自己身边遇见过哪些“角”，并且让学生大胆的说。一名学生当场冒出这样一句“不守成规”的话：“老师，你的上嘴唇就是一个‘角’!”在一堂数学课上，年轻的女教师的遇到了这样的尴尬 相似文献
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牛献礼 《小学教育科研论坛》2004,(3):48-49
[案例]九年义务教育小学数学第八册《角的分类》教学实录片段。[片段1]多媒体显示一个角的一条边不动，另一条边逆时针旋转，角逐渐变大，最后两条边停在一条直线上。 相似文献
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别解(Ⅰ)鉴于课本P31 11题：经过一个角的顶点引这个角所在平面的斜线．如果斜线和这个角两边的夹角相等，那么斜线在平面上的射影是这个角的平分线所在直线。 相似文献
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任意角的三角函数的定义是三角中最基本也是最重要的内容，运用它不仅可以直接确定终边在坐标轴上的角的三角函数值，判断各象限角的各种三角函数值的符号，推导同角三角函数之间的基本关系式，而且还可直接运用它求三角函数式的值，求三角函数的最值，化简三角函数式，证明三角恒等式与三角不等式等．下面举例加以说明。 相似文献
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