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远距离教育的运行系统包括四个子系统,即,课程发展子系统、学生子系统、学生支持服务子系统和决策与控制子系统。其中,课程发展子系统和学生支持服务子系统是远距离教育的两个特征的运行系统,体现出与传统教育的区别。本文就远距离教育运行系统的四个子系统的运行过程进行了探讨,尤其是对课程发展和学生支持服务这两个特征子系统的运行进行了较为详尽的研究。课程发展是远距离教育的核心,学生支持服务关乎学生学业的成败。除此之外。还提出中国远距离教育发展过程中值得探讨的一些问题,包括：对远距离教育的定位问题、投入问题、有关政策问题、地方政府对于发展远距离教育应承担的责任和义务问题以及远距离教育概念的统一问题等,并提出了相应的措施及对策 相似文献
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三、远距离教育评价的特点远距离教育评价是受远距离教育的规律制约的.由于远距离教育与传统的学校教育相比有许多不同的特点,因而远距离教育评价也有许多种传统的学校教育评价不同的特点.(一)由办学的开放性与教学、管理工作的远程性带来的评价特点 相似文献
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苏章 《云南教育(高教版)》1998,(2)
远距离教育的两大基础建设苏章远距离教育一般由两个子系统构成,即由课程开发子系统和学生支持子系统构成。这两个子系统又相应涉及到学校组织、学生学习、教师职员三个方面。一课程开发子系统建设必须开发出适应远距离分散学员自学的教材,也就是在学生不接触教师或者有... 相似文献
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徐晴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(10):42-44
我国的高等职业教育,目前存在三种学制:一种招收高中毕业生,学制三年;一种招收初中毕业生,学制五年;一种招收中职毕业生,学制二到三年(招收四年制中专毕业生,则学制为二年,现已很少存在;招收其他类型的中职毕业生,学制三年)。和另两种学制模式不同,招收中职毕业生的高职教育,学生职业能力形成的全过程是在不同的学校分阶段完成的。为了在规定的学制时间内更好地实现该学制高职教育培养目标,也为了使更多的中职毕业生有机会接受同类专业的高职教育,必须研究两个层次职业教育的衔接问题。衔接的核心和落脚点是主要课程和技能的衔接,衔接良好的… 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(2)
Ⅰ.世界远距离教育系统分类 根据联合国教科文组织提供的统计数字,世界目前有六亿年轻人和成年人在各级传统学校就学;另外,有一千万人在远距离教育学校就学,其中三分之一的学生在苏联和中国。 这一千万远距离教育学校学生的足迹几乎遍及当今世界每个国家。他们所在的远距离学校形式多种多样,有的小得只有几十名学生,如澳大利亚内地 的空中学校(Schools of Air),有的大得有几十万学生如泰国的开放大学和中国的广播电视大学。 由于办学形式具有多样性,把世界远距离教育学校作为一个整体来加以论述是不妥当的。因此,对目前世界各种形式的远距离教育院校进行大体上的分类则是一项十分必要的任务。 相似文献
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对远距离教育运行系统的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
本文就远距离教育运行系统的四个子系统的运行过程进行了探讨,尤其是对课程发展和学生支持服务这两个特征子系统的运行进行了较为详尽的研究。课程发展是远距离教育的核心,学生支持服务关乎学生学业的成败。除此之外,还提出中国远距离教育发展过程中值得探讨的一些问题,包括：对远距离教育的定位问题、投入问题、有关政策问题、地方政府对于发展远距离教育应承担的责任和义务问题以及远距离教育概念的统一问题等,并提出了相应的措施及对策。 相似文献
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简单而略为广义地说,远距离教育(Distance Education)就是“担任授课的教师并不亲自到授课现场,而只是在有必要或有特定教学任务时才到场授课的一种教育”。这个由法国政府定义的法文术语“télé-enseignement”(电化教育)包括两个基本内容:第一,教师和学生不是面对面地进行教学;第二,教师只在有“特定教学任务”(如辅导、讨论或解答学习问题)时才与学生见面,因而教师的作用是随着他所充当的角色的不同而变化的。远距离教育的方法完全可以满足那些由于地理、经济和社会等原因而不能或不愿意接受传统教育(如以课堂为基础的教育)的人的需求。在远距离教育中,学生在空间、时间和年龄上的限制都被打破了。 相似文献
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赵晓鹰 《云南教育(高教版)》2001,(1)
电视教育是远距离教育中最重要的教育手段之一。传统的课堂式教学节目与讲座式教学节目应有突破和变革；应结合课程特点，综合运用多种节目形式。电视教学应遵循教学师资权威性原则，教学内容可视性原则，服务教学管理原则以及面向学生实际的原则。 相似文献
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编译者附言:巴巴拉·罗伯特(Barbara Robert)是英国开放大学一位副高级讲师,同时又是一位在线学习的学生,他学的是《信息技术在开放与远距离教育中的应用》,这是一门“三年制硕士学位计划”第二年的课程。2002年,他在《远距离学习》第一号上发表了《远距离学习中的互动、反映和学习》的论文,论述了互动(Interaction)、反映(Refiection)和学习(Learning)在远距离教育中的关系。本文主要是根据罗伯特的论文编译而成。原文较长,编译时作了适当删节。 英国开放大学创办30多年来,一直使用包括广播、电视、录音、录像等多媒体教学。网上教学是远距离教育的新发展。并且以多媒体远距离教育为基础,与多媒体远距离教学经验相结合。但在线学生也不是把全部时间都花在在线学习上,他们也有非在线学习活动时间。 相似文献
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张振林 《中国远程教育(综合版)》1994,(6)
２０００：远距离教育的新纪元张振林从１８４０年英格兰巴斯速记教师艾萨克·皮特曼向他的学生寄发速记课程教材开始，一个半世纪以来，远距离教育以自己独特的优势获得了长足的发展。远距离教育作为一种新型的教育形态在世界教育发展史上谱写了辉煌灿烂的篇章，也将在２... 相似文献
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校本课程是在执行国家、地方课程的前提下,学校根据社 会、学生发展的需要,结合本校的传统和优势,充分利用社区和 学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校 本课程是达成学校育人目标,培育学校毕业生形象的重要途 径。我校校本课程建设包括校本课程的开发与实施两方面:开 发侧重于学生的成长需求,侧重于学校教育哲学引领下的毕业 生形象,侧重于多种相关因素整合后的顶层设计;实施侧重于 开辟主题式超学科整合的校本课程的实践新路径。在学校教 育哲学的引领下,以学校毕业生形象为蓝图,旨在通过校本课 程的开发与实施促进学校毕业生形象的形成和发展。 相似文献
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远教体系必须尊重学生学习的自主权韩景文传统教育是以教师为主体的，而远距离教育则把学生的学习自主权还给学生，学生是学习的主体。这种主体性的转移便成为两种不同教育形态的根据之一。因此，为了维护和保持远距离教育的个性，为了迅速发展自己，必须时时注意尊重学生... 相似文献
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在这次讨论的内容中,《信息技术在开放与远距离教育中的应用》这门课程,对远距离学生来说是个特别的案例。与同等地位的在线学习伙伴讨论时,要和课程内容相结合。关于一门在线学习和教学的在线课程,学习的技术是与理论内容一致的,在对话和经验之间有一种明确的联系。另外, 相似文献
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澳大利亚新南威尔士州,现有州教育部领导的攻府学校,即公立学饺2249所,中小学生约78万人,私立学校831所,有学生25万人。技术和培训部领导的技术学校和农业部领导的农业学校对中学毕业生进行技术培训。高等学院的学生有4万多人;6所大学(悉尼、新南威尔士、麦夸里、新英格兰、纽卡斯尔和伍伦贡)有学生6万5千多人。由于受历史、地理和自然条件等因素的影响和其它一些原因,新南威尔士州的远距离教育开始得比较早。近几年来,随着先进的通讯设备和电化教学手段的普遍应用;随着人们对运距离教育形式的认识不断深化;随着政府部门和公众社会对远距离教育的重视程度的不断提高,该州的远距离教育已经取得了很大的进展,并具肓一定的特色,在培养人 相似文献
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在我国的学历教育体系里,电大教育、函授教育与自学考试教育是三种主要的远距离教育形式。本文旨在通过对电大教育与自学考试教育的比较分析,获得对这两种远距离教育形式改革与发展的启示。 一、性质比较 (一)共性:远距离教育 电大教育(指电大教育中的成人业余教育,不含普通班教育,下同)和自学考试教育都属于远距离教育,都具有与传统的以面授为主的近距离学校课堂 相似文献
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薛喜民 《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
在学校教育中,主要有两种教学方式:一是近距离教学,其特征是以课堂教学为主,这是一种“人——人”教学模式,即一位教师面对几十位学生进行教学;二是远距离教学,其特征是以媒体教学为主,这是一种“物——人”教学模式,即以教学媒体对成千上万的学生组织教学.很显然,没有教学媒体,也就没有远距离教育.所以,教学媒体是远距离教育的重要要素. 相似文献
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通过对我国6所研究型大学大四工科毕业生的问卷调查,从学生的角度揭示社会对我国高等工程教育课程改革的诉求点。536份有效问卷统计分析结果表明:学生对课程促进工程专业能力培养的总体满意度不高;课程与工程实践的关联性总体不强;学生对工程教育课程改革的诉求点在于,课程应加强创新与综合等工程思维的培养,弥补实践应用能力不足这一薄弱环节,设计归纳式的工程学习经验,配置真实的工程学习场所。该调查结果可为我国正在实施的"卓越工程师教育培养计划"的课程改革提供实证依据。 相似文献
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1620年英国第一批清教徒移民抵达美国马萨诸塞州的普利茅斯。16年后,即1636年,几位英国剑桥大学毕业生在波士顿建立起了哈佛大学,学校所在地,起名剑桥。哈佛大学是美国最古老的大学,开学时只有9名学生,一座小楼,1位讲师。现在,哈佛大学有13个学院,攻读学位的学生共有18,000人,13,000名哈佛大学扩展教育学院(下称扩展学院)的学生,注册学习一门或多门课程。扩展学院是哈佛大学13个学院之一,专门从事非全日制的夜校教育、继续教育和远距离教育。扩展学院开设了50个学科领域,550多门课程。课程包括了从人类学(Anthropology)到瑞典语(Swedish)的… 相似文献
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二、教师角色扮演技术与远距离教育书目制作类型理论英国教育学家丹尼斯·劳顿曾指出,在传统的学校课堂教育中,“一定种类的语言能力可能会普遍贯穿在课程中,但是学生也需要学习运用某些专门语言一既是有感召力的又是活泼的语言”。无庸讳言;劳顿在这里揭示出两个问题,即传统学校课堂教学中,一方面教师的“语言贯穿于课程”,这是教育学问题：另一方面,学生只认同那些“既是具有感召力”、“又是活泼的”教师“语言”,这说明课程中还存在一个“教学艺术”问题,即“教师角色的扮演技术”问题。反过来,我们再用劳顿等人的这番话分析… 相似文献