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小学科学是一门实践性很强的学科,它是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生科学素养的形成依赖于科学探究活动,学生只有经历观察、发现问题、实验探索或验证的过程才能慢慢形成科学素养,所以科学实验仪器在培养学生科学素养中意义重大,是实现学生科学启蒙的重要工具. 相似文献
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科学新课程强调提高学生的科学素养,培养学生的创新思维和实践能力,而创造能力是以问题为核心并围绕问题的发现、反应和解决展开的,因此笔者认为在科学教学中培养学生的质疑能力是提高学生创造能力和科学素养的有效途径。 相似文献
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吴应烈 《中小学实验与装备》2009,19(1):28-29
新课程以提高每个学生的科学素养为总目标。而科学素养的核心是科学能力。在新一轮的课程改革中,面对科学教育的挑战如何通过教学,培养学生的科学能力,是我们每位科学教师值得深思的问题。 相似文献
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吴应烈 《中小学实验与装备》2009,19(1)
新课程以提高每个学生的科学素养为总目标.而科学素养的核心是科学能力.在新一轮的课程改革中,面对科学教育的挑战如何通过教学,培养学生的科学能力,是我们每位科学教师值得深思的问题. 相似文献
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小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是面向全体学生的大众普及教育。本课程把学生身边的科学知识和技能作为基本教学内容,充分挖掘学生生活中可能遇到的实际问题,立足于每个学生科学素养的提高。科学课程将引领学生走进科学,亲近大自然,亲身参与有趣的科学探究活动。 相似文献
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小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是面向全体学生的大众普及教育。本课程把学生身边的自然科学知识和技能作为基本教学内容,充分挖掘学生生活中可能遇到的实际问题,立足于每个学生科学素养的提高。科学课程将引领学生走近科学,亲近大自然,亲身参与有趣的科 相似文献
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李桂兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):13
<科学>课程标准指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习<科学>的主要途径."作为<科学>教师,要想使学生获得成功.就必须在教学全过程中精心策划、组织活动,只有引导学生在参与中去发现、探究,才能使学生的习惯得以养成,科学实践能力得到提高.在教学实践中.我主要从以下几方面引导学生在主动探究中学习科学,培养学生的科学素养.…… 相似文献
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小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质,不是一蹴而就的。教育要求我们通过学习逐步培养高尚的科学素养,从小做起,从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养,说 相似文献
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李桂兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):13
<科学>课程标准指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习<科学>的主要途径."作为<科学>教师,要想使学生获得成功.就必须在教学全过程中精心策划、组织活动,只有引导学生在参与中去发现、探究,才能使学生的习惯得以养成,科学实践能力得到提高.在教学实践中.我主要从以下几方面引导学生在主动探究中学习科学,培养学生的科学素养.…… 相似文献
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小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质,科学素养的形成不是一蹴而就的。小学教育要求我们通过学习逐步培养起学生的科学素养,从小做起,从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养, 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在这一过程中 ,让学生亲历探究学习的活动过程 ,培养他们的好奇心和探究欲 ,逐步学会探究问题的策略 ,有着深远的影响作用。如何促使学生主动的发现问题、研究问题 ,成了深入开展探究活动的关键所在。许多教师在科学教学活动中 ,常为学生不能主动的发现问题、提出和研究问题而茫然无策。笔者在教学实践中 ,结合学生和科学课程的特点作出了以下尝试 ,效果显著 ,现与诸位共研 :一、提高学生的观察能力 ,是发现和研究问题的基础许多科学事实证明一点 :观察很重要。因观察不仔细造成科学史上… 相似文献
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<科学课程标准>指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程."科学素养的培养仅靠课堂上的40分钟是远远不够的.应从多角度、多途径出发,为培养科学素养创造条件,让学生在具备丰富的科学知识和技能的同时,逐步形成严谨的科学态度和高尚的科学道德修养.所以在教学的过程中,教师必须为学生搭建探究的平台,让学生在这些平台上自由驰骋,养成自主探究的好习惯,从而提高自己的科学素养. 相似文献
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实验是科学课程的基础,是培养学生科学素养的主要途径。笔者在科学课堂教学中开展了系列实验活动,以提高学生的科学素养。 相似文献
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正小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了培养学生良好的科学素养,更好地落实科学课程标准要求,我们对小学科学课堂教学进行了单元前置探究课、探究发现课、单元生活探究课三段式课堂教学流程的构建。 相似文献
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沈福鑫 《中国教育技术装备》2010,(23):113-115
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。新的小学科学课程标准强调,从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,培养他们热爱科学、乐于探究,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 相似文献
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“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”这既是科学课程的性质,也是科学课程的教学方向。在科学课程教学中,首先应注重学生科学意识的培养,使他们对科学产生浓厚的兴趣,在此基础上再突显科学知识的认知和科学技能的训练,并充分拓展学生的科学创新思维,使“科学性”在课堂教学中得到充分地体现,以此达到提高学生科学素养的目的。 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的 相似文献
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"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程."这既是科学课程的性质,也是科学课程的教学方向.在科学课程教学中,首先应注重学生科学意识的培养,使他们对科学产生浓厚的兴趣,在此基础上再突显科学知识的认知和科学技能的训练,并充分拓展学生的科学创新思维,使"科学性"在课堂教学中得到充分地体现.以此达到提高学生科学素养的目的. 相似文献
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提高中学生科学素养初探 总被引：2，自引：0，他引：2
现代科技和现代社会的发展,迫切需要具有科学素养的人才,而培养具有科学素养的人才只有通过科学课程才能实现。因此,中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养。因而,如何培养和提高学生的科学素养是需要我们思考的问题。 相似文献