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略论体态语及其应用 总被引：4，自引：0，他引：4
崔爱勇 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2001,33(4):106-109
体态语是语言的一种，属于非言语性的语言，它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图象符号系统，体态语具有有声语言的伴随特征，它在信息传递中，具有独特的性质和功能，体态语主要用于辅且有声语言交际，表达情感信息，使理性信息具体化，调节交际过程，参与礼义交往。 相似文献
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人类交流包括语言交流和非语言交流。据统计,两人说话时,只有35%的信息是由语言传递的,其他65%的信息则由非语言形式——体态语传递。可以看出,体态语在言语交流中起着重要作用。英语教学是通过师生之间的互动来实施,在课堂中,除了教师有声的语言之外,作为语言教学的补充和延伸的体态语,也起着语言不可 相似文献
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教师在教育教学中常用三种语言,有文字语言、声音语言、体态语言。文字语言传达信息,声音语言传达感觉,体态语言传达态度。成功的教学活动,不仅得益于出色的有声语言,也必然伴随着和谐、得体的体态语。幼儿教师不仅应该具有良好的口头表达能力、标准的普通话,同时应该要有较高的体态语表达能力,这有助于提高教学效果。因此,作为一名幼儿教师,应该充分认识到恰当运用体态语的重要性,了解常用的、积极的体态语有哪些,恰当运用自身的体态语有助于提高教学效果。 相似文献
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刘颖 《中国小学语文教学论坛》2014,(4):66-67
体态语不仅是人类活动中一种特殊的非语言交际手段,也是对外汉语教学中最富有生命力的信息传播方式。不同民族和国家有不同的体态语,对外汉语教师应准确、适当地运用体态语进行教学,增强教学效果。在对印度留学生的汉语教学中更应重视体态语的应用。 相似文献
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在面对面的沟通中,通过非语言形式体态语传送的信息有时比语言信息更具有说服力。体态语作为一种重要的非言语交际工具,在以商务经济为主导的商品活动中起着较大作用。本文旨在研究商务活动中体态语所包含的文化和心理因素。 相似文献
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体态语,顾名思义,是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以动作、表情、姿势、眼神等形式传递信息的。在日常生活中,体态语的传播作用不可忽视。被称为无声语言的体态语更是独具魅力。 相似文献
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体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。在课堂教学中,正确灵活运用体态语,可以丰富言语行为,更准确地表达教师情感,从而收到事半功倍的教学效果。 相似文献
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该文对非语言文化交际中的体态语从定义、特征上进行阐述、分析,并以英语国家的体态语为例,着重分析体态语中的"目光接触和面部表情"与"姿势与动作",期望能引起人们对体态语的重视,通过对英美人们体态动作的观察和了解,运用非语言手段,避免由于文化差异而导致的误解,成功地实现跨文化交际。 相似文献
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人类交际是语言交际与非语言交际的结合.同语言交际一样,非语言行为也具有鲜明的文化特征并时时传递文化信息.通过分析体态语的特点和问卷调查,本文指出了高职英语教学在跨文化交际教学中的不足,并探讨了高职教师在英语课堂教学的非语言教学策略,从而提高学生的实际交际能力,达到英语教学的最终目的. 相似文献
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体态语是人类交流过程中一种非常重要的非言语交流手段,具有直观性、真实性、情境性和暗示性的特征,在英语教学中起着极其重要的作用。本文主要阐述了体态语的表情、替代、调控和模仿等功能在英语教学中的积极作用,并针对体态语在实际教学中可能产生的负作用提出了几点建议,旨在配合有声语言和板面语言,充分发挥体态语的特殊功能达到提高教学效率的目的。 相似文献
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张昕 《陕西广播电视大学学报》1999,(2):33-36
体态语（言）也称无声语言,在人际交往过程中起着信息交流的作用。在教学实践之中,教师以其表情、手势、动作、眼神等体态语言来传送教学信息和表达情感,从而辅助有声语言,增强有声语言的表达效果。一、体态语在教学过程中的作用美国心理学家艾帕尔·梅拉别思（Albert·Me－hyabin）认为,信息的效果一7％的文字十38％的音调十55％的面部表情。从中可见体态语在人际交往中的作用。1．有助于增强教学效果学生在课堂教学中仅仅依靠听觉获取的教学信息比较抽象,教师在课堂教学中,根据教学内容的需要,恰当、自然地运用手势、眼神、丰富… 相似文献
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体态语,又称身势语、态势语、形体语言等,是一种非言语的信息手段。体态语是非语言语中最丰富的一种语言。它具有多义性、文化性、直观性等特点。在此,我们用CIPP-CTOOLS软件统计《红楼梦》中与笑有关的体态词,并且分析词性,归纳与＂笑＂相关的体态语功能。 相似文献
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非语言交际中体态语的多维思索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘学丰 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(3):44-46,50
体态语是通过人的姿态和表情来传递信息的非语言符号.它是一种语义非常丰富的交际手段,是人脑活动最真实的显现.体态语同语言同时参与交际过程,共同完成交际活动.本文论述了体态语的特征及功能. 相似文献
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朗诵效果的好与坏,取决于有声语言和体态语的运用,许多的人把精力放在了有声语言的运用上,而忽略了体态语其实也是举足轻重的,本文就体态语的运用、技巧及现存的一些问题做一剖析。 相似文献
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人们在进行交流的过程中,除了运用语言这种普遍的方式外,体态语也经常被运用。体态语也是文化的一部分。对比研究中英文化中的体态语,让学生解另一种语言中体态语的重要性,以期达到英语教与学的更好效果。 相似文献
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一、体态语定义及初级班综合课特点在对外汉语教学过程中,教师和学生的交流是通过两种形式进行的,一种是语言交际,另一种是非语言交际.非语言交际包括语言交际之外的一切由人类和环境所产生的刺激,这些刺激对于信息发出者和接受者都具有潜在信息价值和意义,其中体态语是非语言交际中的一种重要手段. 相似文献
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体态语作为非语言交际的一种方式,在跨文化交际中起着非常重要的作用。本文介绍了体态语的定义、分类及特征,并分析和比较了中西方文化中常见的体态语的不同文化内涵,以求能够引起学习者对体态语的重视和学习,避免跨文化交际中的误解和冲突,从而提高学习者的跨文化交际能力。 相似文献
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阮祥华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):136-136
一直以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而,对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视,据一项研究表明：在情感、态度交流方面,90％以上的信息靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。 相似文献