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校本教研是保证新课程改革向纵深发展的有效策略，但在农村地区，由于种种原因，农村小学开展校本教研存在着各种各样的问题．农村小学开展校本教研的途径为：1）学校建立校本教研激励机制；2）教师要逐渐使自我反思成为自身的内在需求；3）教研员应提供有针对性的、系统的专业引领；4）构建校本教研网络以形成联动教研． 相似文献
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农村中学教研工作亟待加强邱德乐，余朗众所周知，富有成效的教学研究能够促进《学质量的提高。然而，目前农村中学的教学研究，还普遍存在不少问题：──不够重视。有的领导错误地认为，教学研究是＂软件＂，是教研部门的工作。教师搞教研，会冲淡教学，浪费人力财力。有... 相似文献
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教研是实施教改的理论源泉，是提高教学质量和教师业务能力的根本途径，教研工作应是广大教师群众性和经常性的教育活动的内容之一。农村学校也应是教研成果涌现的沃土。但实情却并非如此，许多的农村学校根本就无教研可言，一些学校虽开展了教研工作，却不见半点儿成效，更谈不上有何教研成果了。笔者认为造成农村学校教研工作不景气的现状主要有以下几个方面的原因： 一、认识不足。广大教师对教研工作的作用、意义等的认识不到位，普遍认为教研就只是那些专门的教研机构以及设备、师资等水平都比较高的学校的事。农村学校由于师资、设备… 相似文献
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校本研究是课程改革的需要,是教师持续发展的需要,是全面提高教学质量的需要,而校本教研不能自发的生存,俗话说：＂无规矩,不成方圆。＂要使校本教研真正落到位,学校必须建立校本研究制度,而要想使校本教研制度真正发挥保障作用,学校的校长是第一责任人。 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“以新课程为导向，改进和加强教研工作，推动教研工作重心移到学校。坚持以校为中心进行教学研究，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。”可以说，随着课程改革的不断深入，校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而，农村学校教研经费短缺，缺少专家引领，教师理论和实践水平较低，多数教师对校本教研认识与理解模糊……种种现实存在的困难使得农村学校校本教研往往流于形式，缺乏实效性，这成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。如何走出这一困境？我们思索着，实践者，探索着，试图找到一条切合农村实际的校本教研有效途径。 相似文献
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校本教研已经被越来越多的农村中小学校所认识和接受,但是在校本教研的开展中,许多农村中小学都存在有形无实的情况,笔者认为问题主要在于农村中小学校本教研的务实性不够。校本教研的目的是解决本校教师在教育教学中存在的实际问题,成就学生、教师、学校的共同发展。务实是校本教研的第一要务,要在"实"字上下功夫,在"研"字上求发展。校本教研要做到针对、务实、有效就必须要做到"三化",即问题化、专题化、常态化。 相似文献
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校本教研作为一种培养研究型教师的有效方式已经引起了我国广大中小学校及教师的热切关注,并且有相当一部分教师已经走上了校本教研之路。但在大部分农村中学,由于种种原因,许多教师对于如何开展校本教研还存在很大困惑。针对于此,文章从＂从寻找研究‘问题’起步＂、＂养成撰写教育日记的习惯＂、＂积极参与教研组活动＂、＂参与乡土教材的编写及其课程资源开发＂、＂校长带头搞科研＂等多角度探讨了农村中学教师进行校本教研的途径。 相似文献
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园本教研是幼儿园管理工作中的重要组成部分,要保证园本教研的有效性,教研活动的设计和组织是关键,文章从＂教研前的准备＂、＂教研中的引领＂、＂教研后的跟进＂三个方面,阐述了教研主持人设计和组织教研活动的基本策略。 相似文献
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园本教研是提升幼儿园教师专业素养的一种重要途径,但在实践中存在形式主义、功利主义等问题。＂学习共同体式＂园本教研正是基于应对这些问题而产生。通过＂学习共同体式＂问题教研、轮值教研、共享教研等三种方式,逐步实现从＂要我参加＂到＂我要参加＂转变,最终达到教师个体和群体专业素养的提升。 相似文献
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一、深化认识，加强领导，保证“三到位” 第一，认识到位。中央提出，要把农业的发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，这不仅是农村现代化建设的根本出路，也是农民致富的渴求。实现这一转移，是一项落实“科教兴农”发展战略的社会综合工程，而“燎原计划”的实施则是实现这一工程的重大举措。 实施“燎原计划”是统筹与协调当地的基础教育、职业技术教育和成人教育（即通常所说的“三教统筹”），充分发挥农村各级各类学校智力、技术和设施优势的最有效途径。可以说，哪里不认真组织实施“燎原”，哪里就没有农村生产力发… 相似文献
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<正>恩师于永正先生是全国著名的小学语文特级教师。他在退休前，是徐州市鼓楼区教研室主任，同时，也是一名小学语文教研员。他曾指出：“教研教研，就得强调又教又研。只有又教又研，才能做到手高眼高。否则，只教不研或只研不教，教研员就会成为‘拐子’，无法实现教研并进，无法成为优秀的教研员。”六年前，笔者从学校调入南昌市东湖区教研中心（2021年更名为东湖区教师发展中心），任教研中心主任兼小学语文教研员。六年的教研实践与探索，让笔者切身体会到， 相似文献
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略论新形势下高校思想政治教育工作管理基点及现实分析 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,要清醒地看到,国际国内形势正在发生深刻变化,大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。如何加强和改进高校思想政治工作,笔者认为应在"管"和"理"上下功夫。一、"管"——管到位,即认识到位,队伍到位,载体到位,制度到位 相似文献
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构建“三结合”教育网络的意义（湖南省冷水滩四中肖幸福，胡庚新）我校从１９９１年开始建立学校、家庭和单位＂三结合＂的教育委员会，至今已有５年的历史，委员和委员单位把育人纳入议事日程，做到＂人员到位、时间到位、经费到位＂，加强了学校、与社会的彼此沟通，促... 相似文献
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《品德与生活（社会）》课程具有＂生活性＂的特点,提倡教学要贴近学生的生活世界,帮助学生理解从生活中产生的道德观念,实践道德认识,形成道德行为。农村小学《品德与生活（社会）》教学由于一些主客观原因,特别是没有很好地把握和体现＂生活性＂的特点,存在着不少困难和问题。本文利用几个教学案例分析了农村小学《品德与生活（社会）》课堂教学如何突出课程＂生活性＂特点,提高农村小学品德课程教学的实效。 相似文献
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近年来,浦城县教育局提出＂科研兴教＂,＂向管理要质量＂、＂向教研要质量＂的教学改革思路。2009年又在全县小学开展＂教学质量管理年＂活动。提出＂四高一有＂目标,即：＂学校管理高水平、教师队伍高素质、办学条件高标准、教育教学高质量、学生学习有特长＂。在实施活动中盘活教研资源,还教研之＂本真＂, 相似文献
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李晓燕 《中国科教创新导刊》2011,(24):47-48
园本教研关注教师在教育教学中的困惑和实践性活动中存在的问题,最终在解决问题的过程中促进教师专业化成长。所以要收集来自幼儿园教育教学实践的＂草根性＂问题作为研究的选题。要灵活开展多种教研活动解决不同的园本问题,并加强常态活动组织中的教研管理,构建以＂问题＂为中心、多形式、多层面的立体交叉型教研模式的教研模式,推进园本教研的成效。 相似文献
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基础教育课程改革面对新一轮课程改革，教研员必须做到“三个到位”：思想认识到位、工作职责到位、教研方法到位。 相似文献