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1.
论思想政治教育接受主体动力 总被引：5，自引：0，他引：5
刘居安 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(5):42-45
思想政治教育接受主体动力,是指其接受政治观点、思想体系和道德规范的内在动机。统一多样的接受主体动力包括物质利益、获取知识、追求真理和政治参与等方面。研究接受主体动力是思想政治教育的内在要求,对于增强思想政治教育的针对性和实效性,具有重要的理论意义与现实意义。 相似文献
2.
新时期,学生思想政治教育必须注重从学生实际出发,思想政治教育工作必须做在学生的兴奋点上,空洞的理论说教很难进入学生心扉.以职业为指导开展思想政治教育工作,构建思想政治教育内容和体系,选择思想政治教育的方式方法,把全面提升学生职业能力和职业素质作为高职学生思想政治教育工作的一条线索,通过引导学生树立职业观、建立职业目标、培养职业道德和设计职业生涯,让学生在对职业美好憧憬的激励下,自觉接受思想政治教育,可以增强思想政治教育的针对性和实效性,为学习知识和掌握技能提供强大的内在动力. 相似文献
3.
思想政治教育接受主体动力类型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育接受主体动力是由若干分力相互矛盾运动而生成的合动力.依据不同的视角,接受主体动力类型可分为外在被动力与内在主动力、主要动力与次要动力、长远动力与短暂动力、起始动力与继起动力、有意识动力与无意识动力等.研究思想政治教育接受主体动力类型,有助于认识思想政治教育接受主体动力的表现形式和本质特征. 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2020,(6)
提升思想政治教育接受的实效应关注思想政治教育接受的重要因素——接受动力,从结构上看,思想政治教育接受的动力可分为教育主体的导向力、接受主体的内在驱动力、介体传导力以及环体支持力。"四力"互相影响,互相融合成为一个合力,共同提升思想政治教育接受实效。 相似文献
5.
思想政治教育是教育主体的施教活动与接受主体的接受活动的有机统一．其接受活动产生的效果受众多因子的影响和制约。本文以大学生思想政治教育的内动力、外动力因子作为研究对象．着重分析了自我认知需求、情感性需求、自我发展需求、思想政治教育的理性审视、接受客体的感染力和接受环境的辅助力六个因子在大学生思想政治教育接受活动中各自发挥的作用．以期对大学生思想政治教育工作的方式、方法起到促进作用．提升大学生思想政治教育的效果。 相似文献
6.
对于高职院校来说,思想政治教育是就业指导工作的内在灵魂和核心思想。在就业过程中,高职院校学生自身存在诸多不足,究其原因,思想政治教育的缺乏是其中一个重要因素。对高职院校学生就业思想政治教育的研究,不仅能有效加强就业思想政治教育,还能促进使高职院校学生的就业能力得以提高。 相似文献
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思想政治教育接受主体的动力,包括内动力、外动力与合动力,它们共同推动着接受主体内化教育内容达成教育目标的活动。理想的思想政治教育应该得到接受主体的充分认可和接受,只有这样才能更好地发挥接受主体的主观能动性,达到预期的思想政治教育效果。因此,思想政治教育接受主体的动力研究具有重要意义。 相似文献
8.
郭彬 《天津职业院校联合学报》2013,(1):57-61
接受理论的研究是近些年来人文社会科学领域的一个较新的课题,研究"接受",是思想政治教育科学化的必然要求,也是思想政治教育实现"视角转换"、"换位思考"的积极选择。本文从接受论的视角,探讨高职院校思想政治教育的现状,从高职学生接受主体地位角度出发,探索和研究高等职业院校学生思想政治教育有效性的方法和途径。 相似文献
9.
思想政治教育接受机理研究是思想政治教育学研究中一个崭新的领域,从总体上来讲,研究还处于起步阶段,而思想政治教育的接受动力是其接受机理的重要组成部分。通过对中国矿业大学学生进行的思想政治教育接受动力问卷调查分析,探析大学生思想政治教育接受动力的特点,找到思想教育和接受教育的契合点,发挥好教育主体和接受主体双主体的能动性和积极性,以便更有利于增强思想政治教育的针对性和实效性。 相似文献
10.
张颢 《中国科教创新导刊》2013,(28):225-226
加强和改进大学生的思想政治教育工作具有十分重要的意义。本文从加强和改进高职学生思想政治教育工作是由党的教育方针所决定的;是学校人才培养的内在需求;是我院的特点所决定的,三方面论述了对加强和改进高职学生思想政治教育工作的认识。分析了高职学生在生源方面、学习与能力方面、个性与心理方面、思想方面的特点变化。明确了充分发挥课堂教学在高职生思想政治教育中主渠道作用。充分发挥校企合作的优势、培养学生良好的职业道德、加强心理继续教育,提高高职学生的心理素质、加强校园文化建设,营造学生思想政治教育工作的良好氛围、加强党团组织建设,充分发挥其在思想政治教育工作中的作用、加强高职学生思想政治教育队伍建设等,加强新形势下高职学生思想政治教育工作的思路。提出了加强和改进高职学生思想政治教育工作需要注意的问题。即在培养目标、教育内容、工作方法、工作效果、思维方式、管理模式等六个转变。 相似文献
11.
鞠野飞 《中国科教创新导刊》2013,(1):39-39
职业素质是学生职业发展的内在动力,也是高职教育的主要目标。本文立足学生职业综合素质的培养,分析职业素质培养对学校思政工作的新要求,并为学校思想政治工作的开展提出新的工作途径。 相似文献
12.
高等职业教育承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务。加强和改进高职学生思想政治教育工作意义重大、刻不容缓。主题教育活动是开展思想政治教育工作的有效形式,通过探索高职学生思想政治特点、分析高职院校思想政治教育工作的现状,创新高职院校大学生主题教育工作的理念、内容、方法、途径、队伍素质来切实加强高职院校思想政治教育工作。 相似文献
13.
高职院校学生党建与思想政治教育结合初探 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,高职院校学生党建和思想政治教育理论课、班会及其他思想教育活动处于分离状态。寻找高职院校学生党建与思想政治教育的结合点,拓宽学生党建路径,是一种必然选择。 相似文献
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思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一.对高职生的思想政治教育既十分重要,又相当难做,是一个复杂的系统工程,为了达到更好的效果.介绍了思想政治教育接受机制的涵义,并针对我国目前高校思想政治教育的现状,提出了以学生为主体的教育方针,建立高职院校学生思想政治教育合力机制,以确保思想政治教育的实效. 相似文献
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情感教育研究与高职思想政治教育实效性研究是近年来教育界研究的热点问题,本文作者从两者的联系和高职学生情感发展的特点出发,论述了情感教育是高职思想政治教育的内在要求、重要方法和目标实现的保障,也是考察教育实效的重要尺度. 相似文献
16.
李颖 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(1):40-43
思想政治教育接受本质上是一种对具有意识形态属性的思想文化客体的深刻理解和领悟活动,这与哲学解释学有着内在的契合。利用哲学解释学的基本观点反思思想政治教育的接受目的、接受条件、接受影响因素和接受效果,能够激发思想政治教育接受研究中的"问题"意识,使我们从哲学的思维层面为思想政治教育接受研究澄清前提。 相似文献
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高职学生思想政治教育是一个系统工程,文章重点讨论了系统各项目的优化,包括高职学生思想政治教育理念的优化、高职学生思想政治教育内容的优化、高职学生思想政治教育方法的优化、高职学生思想政治教育载体的优化、高职学生思想政治教育者队伍的优化、高职学生思想政治教育管理的优化. 相似文献
18.
杨丹 《邢台职业技术学院学报》2016,(4):28-32
隐性思想政治教育是高校育人活动的新视角,通过以辅导员、班主任为代表的学生管理队伍的内隐教育,在潜移默化中影响并感化学生。文章从接受美学的维度,突破传统显性思想政治教育灌输模式,关注受教育者的接受程度,拓宽高职隐性思政教育思路,寻求提升教育效能的策略。 相似文献
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思想政治教育过程是一系列矛盾相互作用的运动过程,这些矛盾是思想政治教育活动的内在动力,推动着思想政治教育过程的不断发展,其中位于核心位置的是基本矛盾,思想政治教育过程的基本矛盾是思想政治教育过程的根本动力,决定着思想政治教育过程的性质和方向,因此对思想政治教育过程的基本矛盾的分析是思想政治教育学理论研究中的核心问题. 相似文献
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思想政治教育形态是思想政治教育现象及其内在关联性的重要表征,是分析思想政治教育内部结构与功能的切入点,也是把握思想政治教育实践活动发展水平和特征的重要范畴。思想政治教育形态问题在思想政治教育学理论研究中的出场,是与思想政治教育实践发展、学科发展紧密相关的。加强对思想政治教育形态问题的研究,是推进思想政治教育历史研究、比较研究的内在需要,是深化思想政治教育本质研究、规律研究的具体路径,是推动思想政治教育形态创新、时代发展的理论动力。 相似文献