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1.
近几年来,四川省成人高等教育稳步发展,在不断规范办学的基础,努力转变人才培养目标,大力发展非学历教育;四川成人高等教育在发展过程中还存在办学观念落后、教育质量不高、生源下降等问题;未来四川成人高等教育的发展必须发挥政府主导的作用,明确成人高等教育定位,建立质量保证体系,构建人才立交桥。 相似文献
2.
伴随学习型社会加快构建,成人高等教育已逐渐成为终身教育体系的关键一环,肩负着培养实用型人才的教育责任。然而,我国现行成人高等教育体系还难以适应市场经济的发展步伐,成人高等教育办学机构存在发展动力不足、办学活力不强、办学效益低下、教育质量堪忧等问题,制约了成人高等教育功能的发挥。因此,成人高等教育监管主体还需基于产业视角,借鉴产业机制,激发成人高等教育办学单位的发展动力,提升办学效益与质量,从而促进成人高等教育健康发展。 相似文献
3.
我国成人高等教育机构转型：挑战、机遇与走向 总被引：4，自引：1，他引：3
赵红亚 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):8-11
在新的社会发展时期,我国成人高等教育机构转型面,临一系列挑战：传统观念束缚、政策滞后、定位不科学、生源萎缩、办学资源匮乏等;同时,建设小康社会和学习型社会以及国际高等教育市场化的发展趋势,也为我国成人高等教育机构转型提供了良好的机遇。综合考虑,我国成人高等教育机构转型应注意以下几方面问题：以质量求生存;关注教育机会平等,尊重个性差别;增强管理者的“胜任力”;优化办学机构;引入企业界经营策略;建立伙伴关系并调动各种资源。 相似文献
4.
当前成人高等教育面临的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
成人高等学历教育是我国高等教育的重要组成部分,为促进我国高等教育发展,加快高等教育大众化进程做出了重大贡献.当前成人高等教育面临生源数量素质下降、教育质量低下、招生秩序混乱等问题.要保持成人高等教育持续健康发展,必须重新调整成人高等教育办学定位,着力提高教学质量,进一步规范成人高等教育办学行为. 相似文献
5.
袁森 《湖北成人教育学院学报》2007,13(5):31-32
本文以近年来成人高等教育中出现的种种问题为契机,对建设学习型社会中成人高等教育发展的的定位进行分析后认为:成人高等教育作为我国高等教育大众化教育的组成部分,应以服务社会发展、服务经济建设、服务在职成人学习为宗旨。提出成人高等教育应该是学历教育和非学历教育并重、办学与服务并举;教育内容和形式上将职业教育和继续教育融合统一。并就建设学习型社会需要,对我国成人高等教育的改革与发展提出自己的观点和看法。 相似文献
6.
教育诚信是我国高等学校办学发展的根本,更是提升成人高等教育办学水平的重要依据。成人高等教育要实现新的跨越式发展,除了正视其在办学中存在的诚信问题,剖析其产生的原因外,关键是要加强教育诚信建设,成人高等教育事业才能得到健康和可持续发展。 相似文献
7.
随着我国成人高等教育的逐步发展和国家教育政策的调整,很多高校的成人教育在校外的教学点也越来越多,多教学点办学开拓了成人教育的发展空间,弥补了教育硬件资源的不足,为学生的就近求学提供了便利,解决了一些矛盾,但是也带来了新的问题。因此,教学点办学的管理方式和方法是目前我国相关高校成人高等教育急需探索的问题。 相似文献
8.
何爱霞 《现代远程教育研究》2012,(4):21-27
基于社会发展的视角,审视新中国成立以来,成人高等教育办学机构的嬗变历程,大体上可以划分为创建与探索、破坏与扭曲、恢复与整顿、改革与发展四个具有不同特点的发展阶段。成人高等教育办学机构不断发展的影响和推动因素主要是我国经济社会的进步和国家政策的导向。改革开放以来,科学技术的发展也越来越成为推动成人高等教育办学机构发展的重要动因,其中内在的动力是成人自身对成人教育的需求。在高等教育大众化的新形势下,我国成人高等教育办学机构必须变革原有的思路,摆脱“封闭办学”理念桎梏,完成发展战略从外延式扩张向内涵式发展的蜕变,办学重点从发展学历教育逐步向非学历教育转移,随着现代信息技术的进步而不断拓展成人教育机构办学形态空间,尤其应当完善扩大办学自主权的管理体制。 相似文献
9.
站在二十一世纪的起点看中国的成人高等教育：大众化高等教育时代向我们走来；网络大学异军突起；加入ＷＴＯ后国外的教育机构纷纷参与中国的成人高等教育竞争……面对新世纪的机遇与挑战，针对当前我国成人高等教育改革中存在的问题和新世纪成人高等教育发展的需要，全面提高成人高等教育质量和办学效益已经成为深化成人高等教育改革与发展的首要问题和必然选择。本文尝试对当前成人高等教育存在的问题进行理论分析；并对提高成人高等教育质量与办学效益的途径发表白己的浅见。 相似文献
10.
成人高等教育在发展过程中,突出的问题是教育教学质量下降。要端正办学思想,优化专业结构,提升办学特色,强化监控机制,提高教育教学质量,才能实现成人高等教育健康、协调、可持续地发展。 相似文献
11.
办学理念是成人高等教育办学机构的灵魂,对成人高等教育办学机构的发展具有定向作用.因此,我国成人高等教育办学机构的改革与创新,应以理念革新为先导.在新的历史时期,我国成人高等教育办学机构应当高扬人本理念、树立开放理念、强化服务理念、引入市场理念.也就是说,我国成人高等教育办学机构应坚持“育人为本”的办学宗旨,尊重成人学习者的主体地位,发挥成人高等教育工作者的积极性和创造性;成人高等教育办学机构应定位于一种开放型组织,致力于培养开放型人才,采用开放性发展模式;成人高等教育办学机构应是一种服务于社会、服务于成人学习者的服务型机构;成人高等教育办学机构应从市场需求出发,接受和适应市场经济的普遍规律. 相似文献
12.
美国作为世界上最早开展成人高等教育的国家,在漫长的发展过程中出现过多种成人教育办学形式.在政策、法案、市场等因素影响下,美国已形成三类较为稳定的成人高等办学机构类型.多年的发展形成了美国成人高等教育办学立法调控、联邦总揽、各州负责的管理模式,具有办学形式灵活、课程实用性强等特点,呈现高等教育终身化、教学手段现代化、办学体制多样化以及校企联合办学等趋势.探索其特点与趋势等问题,对我国成人高等院校的办学也具有一定的借鉴意义. 相似文献
13.
从界定人才培养模式概念的定义和内涵入手,对当下我国成人高等教育人才培养模式进行深入反思。从办学的理念、制度和技术等三个层面指出存在的问题。只有更新办学理念,变“学历型”教育为“能力型”教育;变革办学制度,变“普教化”模式为“成教化”模式;丰富办学技术,变“一元化”体系为“多元化”体系,才能重新构建适应当代社会发展和成人需求的成人高等教育人才培养模式。 相似文献
14.
文章论述了地方普通师范院校需要立足地方,以成人高等教育为突破口、中等职业教育为切入点,创新办学模式,探索发展道路.突出的办学优势、分段教育的途径、成人高等教育与高等职业教育的共性和多年成人高等教育的办学实践,保障了"中高职一体化"办学模式的顺利实施.而更新办学思想、优化教育资源、加强教学管理和规范办学行为则是中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的主要路径,有助于实现"中高职一体化"办学的人才培养目标. 相似文献
15.
成人高等教育是我高等教育体系的重要组成部分,新常态发展背景下,我国成人高等教育发展面临多种困境,表现为理念和观点的狭隘性,资源供给不足,整合有限,教育机会不均,成人高等教育发展脱离成人特点,传统教育发展模式的影响根深蒂固.针对以上问题,文章构建了我国成人高等教育的转型路径:一是理念革新路径:坚持服务理念,以人为本,彰显教育的核心力量;二是资源整合路径:加强资源内部整合,实现教育公正和公平;三是模式发展路径:适应成人学习,转变教育办学模式. 相似文献
16.
《西北成人教育学报》2019,(5)
成人高等教育内涵式发展是提升人才培养质量的关键,也是当前继续教育改革的核心。以湖南农业大学为例,从专业设置同质化、教育内容普教化、学习时间碎片化、教学方式单一化,阐述了普通高校成人高等教育内涵式发展存在的问题;从社会、高校、个人三个层面,剖析了普通高校成人高等教育质量问题产生的原因;从办学特色凸显、课程体系优化、教学方式创新、教育形式改革四方面,提出了普通高校成人高等教育内涵式发展的对策。 相似文献
17.
成人高等教育发展趋势探索 总被引：2，自引：0，他引：2
成人高等教育发展有自身的特点和趋势,文中分析了成人高等教育地位和作用、办学层次办学形式灵活多样、注重社会生活教育和全面培养人的素质等主要特点着重对成人高等教育发展的五个发展趋势进行探索. 相似文献
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<正> 根据全国成人教育工作会议确定的“一要发展,二要改革”的总方针,上海市的成人高等教育在新形势下,一方面要在学校布局、专业布点、办学模式等方面从宏观上作合理调整,另一方面力求在办学形式、各类教育之间逐步沟通,加强横向协作,提高办学效益。这是改革和发展成人高等教育的一项有力政策和措施。我市现有包括函授、夜大,电大、职大等多种成人教育方式在内的 相似文献
19.
俞启定 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2014,53(5)
本文归纳了近年来我国成人高等学历教育发展的四个趋向,即普通高校是成人高等学历教育办学的绝对主力,从以专科层次为主向本科层次提升,经常性业余授课形式的比重递增,网络学历教育快速发展。本文进一步分析了成人高等学历教育存在的四个方面的问题,即入学门槛偏低,把关不严;高校教育投入不足,教学实施方式不佳;学生学习困难较大,学习积极性不高;成人高等教育学历的社会认同度低,含金量不足。本文最后从三个方面具体阐述了改进策略,即提升教学质量、体现成教特色;争取得力的政策保障、改善办学条件;改进成人高等学历教育办学机制。 相似文献
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终身教育理念赋予我国成人高等教育以重大的挑战和良好的契机。在成人高等教育定位不明,生源缺乏,质量下滑,发展不力等困境中,成人高等教育迎来了新一轮机遇和发展动力。站在终身教育的立场,加强成人高等教育的功能与目标定位的研究是当务之急。为此,我们需要转变教育观念,从追求学历到追求学力;延伸教育渠道,从单一办学到合作办学;拓宽教育对象,从学历补偿者到学习志愿者;重视教育质量,从经济效益到品牌效益,从而实现成人高等教育的转型。 相似文献