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孔中敏 《吉林广播电视大学学报》2014,(12):118-120
任务型教学是我国外语课堂教学改革的新模式,提倡以"任务"为核心、以学生为中心组织教学活动。小组合作学习作为其中一种重要的学习模式,真正实现了以学生为主体,并成功完成教师合理设计的教学任务的教学目的。本文基于笔者三个学期的教学实践,探讨了任务型教学法小组合作学习模式在大学英语写作教学中的运用及效果,旨在充分调动学生的英语写作积极性,真正体现英语写作的交际性。 相似文献
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<正>《小学英语新课程标准》"强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力"。这就要求我们教师改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学状况,从学生的实际生活经验出发,营造良好而有益的英语学习环境,引导学生积极 相似文献
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任务型教学是目前在我国英语教育界备受关注的一种教学方法。英语课程标准(实验稿)明确"倡导任务型教学途径"。随着新课程的实施,任务型教学开始进入中学英语常规教学。任务教学的实施引导英语教师把教学目标指向"培养学生的综合语言运用能力",使我国中学英语教学根本目标发生了从知识转向运用的转变。然而,目前一些英语教师对任务型教学还存在一些误区,没有真正把任务型教学落到实处。 相似文献
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《英语课程标准》强调，中学英语要培养学生的交际能力、用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力，还强调教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型教学途径，让学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中使用其所学语言，从而真正使学生获得综合语言运用能力。但是，目前一些英语教师对任务型教学还存在着一些误区，没有真正把任务型教学落到实处。因此，笔者认为有必要与广大读者一起再来认识一下任务型教学。 相似文献
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王琴 《语数外学习(高中版)》2014,(6):41-41
高中英语教学中,任务型教学是教师引导学生基于提出的学习任务进行学习,能够真正使学生的主体地位和探究能力得到实现和提高。这种教法能促使学生顺利完成有关学习任务,并使其英语学习运用的能力得到极大提升。而任务型教法下学生学习的主要方式为自主探究与合作学习。任务型教学的策略和原则是教师必须明确的内容。一、高中英语新课改背景下任务型教学的应用策略（一）任务型教学的活动设计应贴近学生生活,提高学习趣味性高中英语新课改背景下的教学要求是能根据学生实际生活经验和兴趣进行有效教学。而兴趣是学生进行学习的原动力,兴趣越强,往往教学的效果就越好。 相似文献
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徐天娟 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
2001年颁布的《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)》明确倡导任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力.之后,一线英语教师对任务型教学表现出了前所未有的热情.但争议也随之出现,有人批评任务型教学不符合中国国情.虽然,201 1年修订的《义务教育英语课程标准》改变了提法,但还是把任务型语言教学作为"教师通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,培养学生用英语做事情的能力"的一种方法予以举例,可见,课程标准制订组对任务型语言教学的重视程度丝毫没有改变.笔者的实践也证明,在英语课堂教学中,只要合理运用任务型语言教学,让学生在做事中学英语,就能激发学生的学习热情,使学生真正参与到英语学习中来,切实提高学生的综合语言运用能力. 相似文献
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"任务型教学"强调学生的语言学习主体性,其本质在于确立新的师生互动关系,明确教师在教学中的作用.文章针对"任务型教学"的特点和在实践中产生的问题,对英语教师在"任务型教学"中的角色定位进行了重新厘定,旨在推动"任务型教学"模式的发展,并为英语教学改革提供理论依据. 相似文献
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任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。 相似文献
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英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式捆任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。经过教学实践,我对新目标英语的任务型教学有了更进一步的理解,本文从任务型教学对教师的要求,任务型教学的设计和任务型教学在课堂上的实践三方面进行探索。 相似文献
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中学英语任务型教学策略研究 总被引：4，自引：0，他引：4
刘培红 《天津市教科院学报》2003,(3):76-77
一、任务的选择任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务 ,从而培养学生运用英语的能力 ,因此教师可以直接从真实生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学。例如 ,用英语给朋友或老师打电话 ,新生用英语做自我介绍并描述自己的假期生活 ,学唱英语歌曲 ,用英语发E -mail,自制写有英文祝辞的圣诞卡或新年卡 ,查找资料用英语介绍OlympicGames概况 ,看图写英语短文等。这些任务可以使学生复习和强化所学知识 ,激发学生的学习热情和自身潜力 ,培养学生的动手能力和创造力。教师在选择任务时… 相似文献
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英语任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务,让学生通过完成这些任务进行学习,体验用英语学习、学会用英语做事的过程。以任务为中心的语言教学是强调"做中学"(learning by doing)的一种语言教学方式,即把语言运用的基本理念转化为具 相似文献
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新《课标》强调"教育教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的自主学习和合作学习的能力。"那么,英语教师在教学中如何培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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英语是世界上应用最为广泛的语言之一,在我国甚至各国的各类教学体系中均占有重要的地位。然而,传统的英语课堂教学方式无法真正起到很好的教学效果,因此,研究更加有效的课堂教学方法成了当今英语课堂教学中的重要课题。任务型教学是一种行之有效的英语课堂教学方法。一、激发学生的学习兴趣任务型教学提倡采用与学生的现实生活非常接近的教学内容和生动有趣的教学形式。相较于传统的以课本为主的教学模式,任务型教学更加强调学生在真实的情境中对英语的运用,强调的是对学生英语综合能力 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1)
《英语新课程标准》要求"教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的实际活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力"。我国伟大的教育家陶行知先生的"教学做合一"思想理论,这一观点反映在英语教学上,就应当是知识传授和学习的最终目的,是为了在生活中实践运用。 相似文献
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王成丽 《语数外学习(初中版)》2014,(6):49-49
正"英语课程标准"强调:"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。"在初中英语课堂教学策略方面,明确提出英语教师要避免单纯传授语言的传统保守的教学方法,尽量采用"任务型"的教学策略。一、任务的设计要从激发学生学习兴趣角度考虑"任务型"教学活动中所设计的任务应以学生的生活经验和兴趣为出发点,设计出让初中生乐于参加的游戏、猜谜等活动, 相似文献
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马娟 《语数外学习(高中版)》2014,(8):79-79
任务型教学是新课改所提倡的一种新的教学模式,主要强调学生在教师的指导下,通过体验、实践等方式,完成任务目标,从而获得学习的自信心。在高中英语的教学中,学生的英语阅读能力至关重要,而任务型阅读教学吸纳了任务型教学的基本理念,强调在英语阅读教学中阅读活动的真实性,在完成真实阅读任务的过程中不断提高英语阅读能力。 相似文献
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“任务型”教学是当今世界较为先进的英语教学方法，它可以增加学生语言实践的机会，提高学生学习英语的积极性与主动性。“任务型”中小学英语教学的基本要求是激发学生的学习欲望，提高教学效果。它要求教师能够创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在“任务型”小学英语课堂教学实施过程中，教师也必须依据“任务型”教学理念，深入钻研教材，精心设计教学任务，在教学任务完成的过程中，提高学生综合运用英语的能力。 相似文献