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农村初中的英语教学,要坚持从学生的实际出发,进行形式多样的口语训练,培养学生"说"英语的良好习惯。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径。教师在教学中,要遵循语言习得规律,加强对学生的口语训练。只有这样,才会使学生熟能生巧,形成语感,从而形成运用英语语言的能力。 相似文献
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目前,"聋哑英语"的学生的队伍日益壮大,特别是农村初中学生的英语口语水平越来越低下,真令人担忧。他们既听不懂英语,又无法开口说英语,更别谈使用英语进行口语日常会话了。而英语本身是一种语言,要求学生不仅仅笔头上"行云流水",还要求学生能用口语表达出来,甚至能出口成章,由此可见,英语口语的重要性不言而喻。 相似文献
3.
英语口语是掌握英语的重要技能之一,是促进英语学习中"听"、"说"、"读"、"写"综合能力的重要环节,同时,也是提高中小学生口语交际水平、增强英语兴趣的前提。但是,由于农村中小学生英语学习缺乏口语运用环境,缺少课外口语实践机会,缺乏英语视听材料等,这些状况制约了农村中小学生口语表达能力的发展。因此,如何更有效地提高农村中小学生英语口语能力是一个必要话题。 相似文献
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由于历史原因,我国基础阶段的英语教师(特别是农村中学)教育资源短缺。根据农村中学英语口语的教学存在"重听力,轻口语""、重教师的主导,轻学生的主动参与"的现象,提出英语口语训练和教育应注重并遵循实用性和可接受性的原则。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
<正>英语作为一门语言类学科,其真正的价值在于交际。而农村中学"聋子英语"和"哑巴英语"却是英语学习的常态,如何改善这一现状,是本文所探讨的内容和今后的努力方向。一、我县农村中学英语口语水平现状在传统的英语教学中,教师在课堂上侧重于讲解词汇和语法,脱离了语言学习的情境。学生缺少特定的语言环境,单一的,满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生的口语得到锻炼,尤其在农村中学,由于教学条件和教学资源滞后,英语老师缺乏,或者英语课由一些非专业的老师教学,导致许多农村中小学的学生基础薄弱。在期末、升学等考试 相似文献
6.
由于农村中学学生在学习英语过程中普遍存在"哑巴英语"的现象,课堂课外学生口语能力得不到锻炼,而朗读和背诵是提高英语口语能力的有效途径。作者就朗读和背诵的好处及如何有效地实施朗读和背诵谈了几点自己的看法。 相似文献
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如今,人们重视英语,口语水平要求越来越高。在农村地区的英语教学,特别是英语口语教学的效果很不理想。本文依据农村初中英语口语教学存在的问题,联系教学实际,提出了几点实施口语教学的训练策略。教师要求学生掌握学习英语口语的方法,通过加强口语训练、创设良好的语境和坚持英语口语测试等途径,提高农村初中学生的英语语言的综合运用能力。 相似文献
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农村初中英语口语教学是英语教学的薄弱环节,由于农村中学的英语师资不足,学生没有很好的英语交际的环境,农村初中的英语口语交际教学还流于形式。要改进教学方法,为学生创设良好的口语交际环境,通过英语口语交际训练提高英语教学的效果。 相似文献
9.
目前,农村中小学英语口语教学存在师生对口语的认识不足、学生的英语基础薄弱、英语教学基础设施不完善、教师口语能力不强等问题。文章分析农村中小学英语口语教学存在的问题,探究提升农村中小学英语口语教学效率的策略,以不断提升学生的基本英语素养,发展学生的思维能力。 相似文献
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目前,我们英语教育者为了改变农村学生中较常见的“哑巴英语”的现象,越来越重视英语教学中听说能力的培养。如何激发学生口语练习的积极性,增强学生口语交流的自信心,培养学生口语交际的能力,成为亟待解决的问题。 相似文献
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从2001年秋季开始,我国各地小学陆续开设了英语课程。在大力提倡教育均衡化、城乡教育一体化的今天,农村小学英语教学的质量自然也成了人们关注的焦点。小学生学习英语的根本目的在于能运用英语进行简单的口语交际。教育部颁布的《英语课程标准》明确指出,提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是英语教学的重要任务之一。培养、提高学生的口语交际能力,离不开口语氛围的创设。然而农村小学生英语学习缺乏口语运用环境、缺少课外口语实践的机会,缺乏英语视听材料,这些都在一定程度上制约了小学生口语能力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>"书读百遍,其义自见。"古人早已总结出朗读的好处。早读是培养学生口语能力的关键策略,也是预习、复习英语知识的有效举措。由于农村小学英语教师资源稀缺,且教学设备设施相对落后,学生早读活动展开的质量不高。为解决这一问题,任命班级里的英语班干部为英语早读小助手,通过小助手的协助,帮老师组织、管理和检查早读活动,培养学生良好的早读习惯,以此提升农村小学英语早读有效性。一、农村小学英语学生早读现状及现存问题 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
学习英语的目的是用其与别人交流,但目前多数学生学的皆是"哑巴英语",很少开口与别人交流。针对农村学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,从自身教学实际出发,简要分析目前农村小学英语口语教学面临的问题及成因。 相似文献
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目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。 相似文献
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喻礼朝 《语数外学习(高中版)》2013,(8):119-119
我国大众在对英语的听、说、读、写方面最擅长的是写,但说起英语的时候就有明显的"中式英语"的味道,处于偏远地区的农村学生更是这样。本文就从农村高中英语口语的教学现状出发,分析其原因,并结合实际提出改善英语口语教学的建议,希望能帮助农村地区的孩子提升英语口语竞争力。 相似文献
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英语语言学习的最终目的就是能用英语进行交流,然而,由于很多客观和主观的原因,农村中学生的口语水平非常低,很多在考试中能取得高分的学生,却无法开口说英语。本文探讨了农村环境中影响学生口语水平的原因,同时并提出了一些解决问题的可行性对策。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(29)
<正>"培养学生初步运用英语进行简单交际的能力,关注学生的全面发展。"是新课程理念下小学英语课程的总体教学目标,"培养学生的口语表达能力和语言的交际能力"是英语教学的基本任务。由此可看出口语在小学英语教学中所占的地位是举足轻重的。然而由于受到思想观念,经济条件和地域环境等方面的制约,在农村,小学生普遍不爱说英语,不敢说英语,也无处说英语。这就迫切的要求我们老师找出有效的方法来改善这个现状。从而提高农村小学生的口语表 相似文献
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<正>语言学习的最终目的是交际,自新课改把"听听说说"改为"口语交际"后,"说"成为英语教学中不容忽视的一个重要环节。但是,对于农村的多数学生来说,其口语交际能力较弱,学生不会说或不愿说,导致英语教学课堂冷场,老师唱独角戏的局面时有发生,这种结果多数是因为在长期英语教学中,教育教学者忽视了对学生口语交际能力的培养。所以,笔者针对当前农村英语教学过程中出现的情况,进行深刻的研讨与反思,结合自己的实践教学经验,就如何有效培养学生的英语口 相似文献
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