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在实施素质教育的今天,语文教师应努力培养学生说话的能力,使学生乐说,善说,真正做到“能说会道”。一、优化拼音教学,走好“说话”第一步《语文课程标准》认为汉语拼音只是识字和学习普通话的工具。汉语拼音教学要求的降低,使节省下来的时间可用来帮助学生学习普通话,以便使拼音教学在学生的口语交际中发挥更大的作用。说话训练在拼音教学部分一直是个空白。语文课本上丰富多彩的有关拼音的插图,在很大程度上已激发了学生说话的欲望。因此,教师可结合拼音教学,以拼音代字,先说后写,边说边听,让学生从想说、爱说到会说、说好。同时,针对本地… 相似文献
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蔡金潮 《福建教育学院学报》2006,(5):40-42
长期以来,语文教学特别是初中语文教学为应付中考,重写轻说。因此那些刚从中考题海中解脱出来的高一学生而言,口语表达是他们最薄弱的环节。为了提高学生的语文素质,为了向社会输送有用的人才,在高中阶段,老师必须注重学生口头表达能力的训练,以提高学生“说”的能力,使学生从怕说话变为想说话、会说话。训练一:心理问题的解决是学生开口表达的前提在课堂上不难发现这样一种情景:老师提问后,课堂上只有稀稀拉拉几个学生举手,在四十五分钟的一堂课中,常常是老师一个人的声音回荡在“空旷”的教室里。那么,如何才能让学生不再“沉默”呢?首先要找到导致“沉默”的心理原因。 相似文献
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随着社会的发展和实施素质教育的要求，口语表达在人们的工作、生活、学习中起到了越来越重要的作用。今秋开学，全国小学已使用依据修订版的九年义务教育全日制小学语文教学大纲编写的新教材。修订版大纲明确提出：“语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语文习惯。”语文教学如何培养学生口语交际能力呢？我认为可注意下面几个方面。一、培养学生说话的兴趣，让学生想说培养学生说话的主动性，首先要学生开口，要有把自己的思想表达出来的欲望。所以第一步就要培养学生说话的兴趣，愿意与别人进行交谈。… 相似文献
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刘建思 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):89-90
设计理念。在教学中努力营造开放有活力的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说；注重示范指导、相互评价，教给学生方法，让学生有话会说。充分尊重学生的独特感受，让学生在具体的实践体验活动中主动参与，“在做中说”“在玩中练”，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力，使他们真正成为学习的主人。 相似文献
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众所周知,“口语交际”是培养学生口头作文(口 头说话)的一种课型,是培养学生智力、口语表达和为 学生写作文奠定基础的练习课。而语文教师都知道: 在“口语交际”课中,学生交际不起来,不肯说、不会说 以及说话不通畅或是千篇一律地照着第一个说,而说 的主体往往变成了教师,很多时候都代学生说了,学 生变成了听客。实际上“口语交际”课变成了一种“哑 巴”课,特别是对农村小学学生来说更是难上加难。 那么作为一个语文教师如何让自己的学生在“口语交 际”课中说起来,如何让自己的学生肯说、爱说、争说 呢?我想不妨从以下几方面去试一… 相似文献
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一、当前口语教学的现状及其原因新课标要求教师在教学中“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际的能力”,然而,这一点在当前我国中小学语文口语教学中并没有得到很好的落实,尤其高中语文教学几乎放弃了口语训练,致使学生口语表达能力普遍较差。具体表现为:大多数学生在课堂或公共场合不敢开口或不愿开口说话,总是低头不语;有的学生偶尔能说话,但声音太小,让人无法听清说话的内容;也有少数同学能大声说话,但没有条理,无法表达自己的思想。总之,大多数学生没有养成良好的说话习惯,把在公共场合说话当作一种痛苦、一种折磨、一种受罪。… 相似文献
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李培芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):24
修订版小学语文教学大纲将原大纲中的“听话、说话”合二为一，改为“口语交际”。新大纲明确提出，口语交际教学“要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力，要在课内创设多种交际情景，让每个学生都能无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”语文教学中如何培养学生口语交际能力呢？我认为应该从以下四个方面来实施。一、激发交际动机，让学生想说口语交际是以口头语言为主要中介，使交际双方通过口头语言这个媒介进行信息交流，如果交际的主体和客体之间缺少交际的愿望和意图，这项… 相似文献
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陶文刚 《中国教育研究与创新》2005,2(10):102-102
在说话教学中，让学生围绕中心来说，充分展示学生的主体地位，使学生从“说不好”向“会说”方向转化，促使学生自主活泼地学习。由此可见，推行说话教学，势在必行。教师在教学中如何提高学生的说话能力呢？ 相似文献
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良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出：学生要＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢？一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人 相似文献
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《小学教学参考》2014,(4)
<正>良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出:学生要"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢?一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人 相似文献
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长久以来，由于不完善的教学评价体制，学生的说话能力难以考核，导致教师们在教学中普遍重写轻说。有的忽视了说的独立性，将说作为写的一个前奏，没有充分认识到说话在日常学习、工作、生活中的广泛性、重要性；有的教法陈旧，不能为学生开发“说话之源”，就连教材中的听说训练也不能落实实处，终日纸上谈兵。简单枯燥的训练方法，严惩地挫伤了学生对说话训练的积极性，使他们怕说厌说。鉴于此，近年来我们一方面积极开展语实践活动，组织学生进行口语“实战”；另一方面，考虑到由于受时空限制，不能事事都“在实战中练兵”，所以尝试着从以下几方面设计、运用课件媒体创设情境进行说话训练，探索其在听说训练中的作用，努力使听说训练达到最优化。 相似文献
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《2011版语文课程标准》指出:"学生应具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"因此,要让学生开口说话,就必须充分激发兴趣,引起说话的欲望,才能让他们大胆地说,自由地说。一、激发学生的说话兴趣1.利用图画情景,引导学生说话乐趣。情景教学,会让学生兴趣盎然,而以景助说,则令同学们乐此不疲。教师是学习的主导者,因此在口语交际教学上,我们应多想办法,创设情景,让学生乐于去"说"。如在教学《说话要注意姿势》 相似文献
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义务教育新的《语文课程标准》（以下简称《课标》）中的“口语交际教学”已不同于老“教学大纲”中的“听话、说话教学”。纵观其课程理念、教学目标、教学内容、学习方式及至评价建议，我们可以归纳出以下鲜明特点。课程理念的前瞻性。“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养”。这种课程理念的表述，使我们清晰地看到，把“听话、说话教学”改为“口语交际教学”并不只是名称的改变，它是课程理念的突破性进步。什么是“口语交际”？现代语言学认为，口语交际就… 相似文献
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口语交际是人类表情达意、相互间交流的重要手段。《全日制义务教育语文课程标准》把原来的“听”和“说”合并为“口语交际”,确立了培养中学生日常口语交际能力的教学目标。因此,加强口语交际训练,培养学生的口语表达能力,是非常重要的。语文教师要转变教学理念,重视口语交际的教学,让学生在具体的语言实践中锻炼好自己的口才。那么,在语文教学中,应当如何进行口语交际的教学呢？ 相似文献
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我在语文教学实践中体会到 ,对聋哑学生进行口语训练 ,诱发学习兴趣是首要的 ;其次是消除学生的心理障碍 ,最后要教会学生学法 ,让学生能举一反三 ,学以致用。诱发学生的学习兴趣 ,让学生想说话。 兴趣不全是天赋的 ,而是在需要的基础上 ,在社会实践活动中产生与发展起来的。兴趣是学习中最积极 ,最活跃的心理因素。爱因斯坦说 :“兴趣是最好的老师。”要使学生学好口语 ,首先就要使学生喜欢学习 ,那种没有丝毫兴趣的强制性学习 ,无疑是一种苦役。古人云 :“知之者 ,不如好之者 ;好之者 ,不如乐之者。”学生如果对口语产生兴趣 ,就会注意它 … 相似文献
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说话训练是语文教学的重要任务。然而低年级学生说话时常常是脱口而出 ,缺乏中心和条理 ,词语搭配不当 ,语句不通顺不规范 ,针对此类现象 ,在教学中笔者采取以下方法对学生进行了说话训练。一、鼓励发言 ,树立信心注重口语训练 ,就要使学生由“怕说”变为“爱说” ,进而达到“会说”。平时上课时要抽一些口语表达较差的学生回答问题 ,无论他们回答得怎样 ,即使是语无伦次 ,答出跟问题不着边际的答案 ,都不要横加指责 ,而要采取适当的方法给予鼓励。二、积累语句 ,丰富语汇在教学中 ,根据低年级儿童听视觉灵敏、记忆力强的生理特点 ,从学生入… 相似文献
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随着新课程理念的深入人心,口语交际的教学也越来越得到广大语文教师的重视。从单纯追求学生获得正确的听说技能为目的听话说话训练,转变为真正体现“以人为本”的口语交际训练,将学生对口语的学习与促进学生的生存发展紧密联系起来,使口语交际教学为学生将来走向社会,文明地进 相似文献