于情境中编 于编中交际——《小熊真可爱》口语交际教学设计     

唐艳  唐爱明  唐展峰  盘昕 《小学教学参考》2007,(10)

设计理念新课标明确指出“口语交际能力是现代化公民必备能力”。语文学科承担着培养学生倾听、表达和应变能力的重任。本着这样的理念,本课教学首先创设情境,让学生在情境中无拘无束地进行口语交际,引发学生说话的欲望。师生间、学生间的说、问、评贯穿于课堂  相似文献   

“春天美”听音想象作文教学设计     

唐爱明  盘昕  唐展峰 《小学教学参考》2005,(5):32-33

教学目标 1．根据声音，发挥想象，抓住春天的特点来说写。2．中心突出，表达生动，有条理。3．言语中能流露出对美丽春天的喜爱。  相似文献   

于情境中编 于编中交际——《小熊真可爱》口语交际教学设计     

唐艳  唐爱明  唐展峰  盘昕 《小学教学参考》2007,(4):44-46

新课标明确指出“口语交际能力是现代化公民必备能力”。语文学科承担着培养学生倾听、表达和应变能力的重任。本着这样的理念，本课教学首先创设情境，让学生在情境中无拘无柬地进行口语交际，引发学生说话的欲望。师生间、学生间的说、问、评贯穿于课堂教学的全过程，让学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，让学生真正成为口语交际课堂的主体。  相似文献   

“春天美”听音想象作文教学设计     

唐爱明  盘昕  唐展峰 《小学教学参考》2005,(13)

教学目标1.根据声音,发挥想象,抓住春天的特点来说写。2.中心突出,表达生动,有条理。3.言语中能流露出对美丽春天的喜爱。教学重、难点根据声音,抓住春天的特点,按照一定的顺序有条理地说写。课前准备1.课前要求学生做有关春天内容的卡片及准备毛笔、宣纸、墨。2.课前要求学生搜集赞美春天的词语、诗句等。教学过程一、听音激情,课前放松活动过程:教师播放动物(狗、猫、公鸡等)的叫声,学生边听边学动物的叫声和模仿动物的动作。【上课之前,创造一种和谐的气氛,促使师生之间的关系融洽,在课堂中配合默契。】二、创设情境,激发兴趣1.谈话导入:…  相似文献