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GAO Ying-shuang 《清华大学教育研究》2012,33(1)
本文通过指出法国现行高等教育与研究体制参与国际竞争的局限,分析了法国高等教育创建“集群”组织的缘起,详细介绍了法国高等教育“集群”政策的基本内容及其发展前景,并评析了“集群”政策促使法国高等教育从集中到卓越过程中的新动态. 相似文献
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法国是典型的中央集权制国家。法国的高等教育诞生于遥远的中世纪,也就是从那个时候起各种思想和文化便在大学碰撞和交流,并逐渐形成了自己别具一格的“法国式”高等教育管理模式。它以中央集权制、严格的升级制度等特色丰富了世界高等教育的舞台。在我国高等教育体制改革的进程中,要发挥好政府的管理优势,处理好政府、学校之间的关系,有必要认真研究和探讨法国高等教育制度的优势与不足。 相似文献
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法国的研究生教育制度 总被引：6，自引：0，他引：6
法国的高等教育,结构错综复杂,文凭繁多,令人眼花缭乱。为了介绍法国的研究生制度,不得不花点儿篇幅先介绍一下它的高等教育结构。法国的高等教育分为综合性大学()、“大学校”(:包括工程师学校、工商管理学校和高级行政管理学校)及短期高等教育三大类。研究生的教育与培养主要在大学()里进行。就高等学校类型说,法国人似乎有点儿“墨守成规”,在我们纷纷将各种大专、学院,甚至成人教育学院都改为“大学”的时候,法国人却几百年如一日,始终将他们的历史悠久的精英学校称之为“学校”(Ecole)或“大学校”,如著名的巴黎高等师范学校、巴黎综… 相似文献
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我国网络教育资源的共建机制及其运作 总被引：2，自引：0，他引：2
法国社会学家布迪厄认为，高等教育能增加一个人所拥有的经济资本、社会资本、文化资本和符号资本。现实也证明，高等教育可以培养出更有修养的公民、更有生产能力的工人、更有欣赏力的闲暇利用者。但教育资源是有限的，当它不能满足普及高等教育的需要时，教育公平问题便出现了。高等教育大众化的实现，无疑是促进教育公平的一种重要方式。但正如潘懋元教授所说：“精英教育与大众教育并不是非此即彼的关系，大众化高等教育必须包含一定数量的精英教育，两者朝不同的方向发展，都是“科教兴国”战略的必要组成部分。”笔者认为，在大众化前提下，发展适量的精英教育，使两者协调发展，是实现教育真正公平的有效途径。 相似文献
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从教育规律看高等教育的文化功能 总被引：1，自引：0，他引：1
李旦伟 《宁波职业技术学院学报》2008,12(6):95-98
教育规律包括外部规律和内部规律。教育外部关系规律是指“教育必须与社会发展相适应”。它制约着教育的社会功能,包括政治、经济、文化等方面的功能;教育内部关系规律是指德、智、体、美等诸因素之间的关系。它制约着教育的育人功能。文章以教育规律为切人点,对高等教育的文化功能进行了探讨。论证了高等教育在教育规律的驱使下,从社会功能和育人功能两个方面,通过文化创新、文化传承等途径对文化发展起着巨大的促进作用。 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的确立,我国加大了高等教育改革的力度,但在高等教育改革与发展的进程中,出现了把高等教育活动“经济化”、“商品化”、“市场化”的倾向。其主要表现为: (一)过分夸大高等教育的经济功能,忽视其政治、文化功能。 高等教育的社会功能大致包括政治、经济、文化三个方面。现代大学对社会经济的影响和 相似文献
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教育是培养人的社会活动。它包含社会的需要和人的发展两个因素。因此，教育必须与社会政治、经济和文化发展相适应，并为社会政治、经济和文化服务；教育必须与受教育者身心发展相适应，促进人的发展。这就是教育的本质属性。高等教育是教育的重要组成部分，它具有上述教育共同的本质属性，但高等教育相对于普通教育来说，又有它自己的特殊性。 相似文献
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法国综合大学的“高入学率＋高淘汰率”成为法国高等教育的顽疾。以“学士文凭成功计划”为核心的法国综合大学本科教育机制改革,凸显人文关怀的高等教育核心理念,体现国家政策的干预和政府行为的介入,旨在增强社会中低阶层大学生融入大学精英文化过程中急需的文化资本,促使其学业成功,切实保障高等教育机会的过程平等和结果平等。 相似文献
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由法国人雅克·德洛尔担任主席的国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育──财富蕴藏其中》提出,高等教育除了具有“与知识的发展和传播相结合”的传统职能：研究,革新,教学和培训,以及继续教育以外,国际合作作为高等教育的另一项职能在最近几年变得越来越重要（Ｐ．１２４）。“报告”认为,“高等教育机构拥有利用国际化来填补‘知识空白’和丰富各国人民之间和各种文化之间对话的很大优势”（Ｐ．１２７）。我国的高等教育工作者也已经注意到了这一点。原来我们说高等教育有培养人才、发展科学和直接服务于社会… 相似文献
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文晓红 《成都教育学院学报》2010,24(3):41-43
高等教育受一定社会政治、经济、文化发展的制约,特别是经济的发展对高等教育的发展起着决定作用。当经济形态发生变革时,高等教育也要随之发生变化。在知识经济时代的高等教育哲学观应该是一种人本主义哲学观。高等教育的存在和发展不仅是基于高深知识,而且是基于人的自由、自在、自为的和谐发展。高等教育是要使知识通过“人”来统一,而不是通过“学”来统一。 相似文献
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高等教育大众化不能忽视精英教育 总被引：1，自引：0，他引：1
法国社会学家布迪厄认为,高等教育能增加一个人所拥有的经济资本、社会资本、文化资本和符号资本.现实也证明,高等教育可以培养出更有修养的公民、更有生产能力的工人、更有欣赏力的闲暇利用者.但教育资源是有限的,当它不能满足普及高等教育的需要时,教育公平问题便出现了.高等教育大众化的实现,无疑是促进教育公平的一种重要方式. 相似文献
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80年代以来法国课程改革概述 总被引：1，自引：0，他引：1
法国教育部长约斯宾(Lionel Jospin)在 1989年6月介绍一项新的教育法案时说道:“法国的学校,和其它任何国家的学校都不同,它是我们文化遗产的一个生动的组成部分;是我们大家引以为豪的源泉;是锻造法兰西民族特性的大熔炉。”本文通过对法国80年代以来学校课程发展的回顾,试图探讨法国传统文化与社会潮流间的相互关系对于这一发展的推动作用,从中探讨法国是如何根据外部的变化对它的传统课程结构进行改良的。 一、传统文化与社会潮流 1.“平等”与“特权” 在过去的30——40年中,随着中等教育和高等教育的普及,法国的教育体制如同其它国家的一样,表面上显得越来越民主化了。中等学校的选择性入学已经失去其合法性,一些旨在促进教育机会均等和公平分享知识的改革措施已逐渐得到实施;然而,教育体制中那些旧的弊端并非消声匿迹,选择性依然存在,只不过比过去更加隐蔽罢了。在今天,它更多地表现在诸如高声望课程(high-pres- 相似文献
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法国的大学校是独立于大学之外并与之平行发展的法国高等教育体系中的专业学校和专门化机构的总称,法语称为“Les Grandes Ecoles”。从早期的大学校产生至今已有二百余年,它在法国内外享有较高声望,构成法国高教体系中最有名望的尖子部分。本文拟通过对法国大学校的历史和现状的考察,以及对其社会作用的分析,旨在探讨大学校为什么和怎样变成为培养少数社会精英的“新贵族的摇篮和它如何充当社会角色的”。 相似文献
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论高等学校文化功能的实现 总被引：8，自引：0，他引：8
论高等学校文化功能的实现盐城工学院宋长春与政治、经济相比，文化与高等教育的关系，有着更悠久的历史与传统，文化对高等教育有着更深刻、更潜在的影响力。因此从大学产生到今天人们都始终把它誉为“文化的堡垒”，但是随着高等教育“经济化”、“产业化”、“市场化”... 相似文献
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<正> 一什么叫高等教育的发展战略?为什么要研究它?这是研究发展战略首先要回答的问题。所谓“战略”,是指重大的带全局性或决定全局的谋划。高等教育的发展战略,是指确保高等教育实现其社会的功能,并求得自身健康发展的谋划和决策。它应具有以下几个特征: 1.具有相对的全局性。所谓全局性,也就是说,这种决策不是从高等教育本身或社会某个方面的需要和可能,孤立地谋划高等教育的发展,而是要把高等教育的发展放到整个社会环境中去考察,从社会经济、政治、文化、科学技术、人口、基础教育等与高等教育相互依存、相互促进、相互制约的关系中,作出发展高等教育决策构想和发展 相似文献
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论市场经济条件下我国高等教育机制的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高等教育机制同时受制于市场经济规律与高等教育规律 高等教育运行机制转换的根本出路在于它必须与社会主义市场经济体制相适应,即高等教育要走出数百年来传统的“象牙塔”和集中型的计划经济体制的樊篱,主动到社会主义经济建设的实践中去,主动适应人才市场供求的变化,在市场机制的作用下求生存,求发展,增强活力。但是,高等教育毕竟不同于工农业生产,它所生产的不是物质产品,而是精神产品,是造就事关百年大计的各类专门人才的“人才工厂”。因此,高等教育有其自身的特殊规律:一是高等教育的外部规律即高等教育要与经济、社会和文化发展全面相适应。据此,高等教育必须具备三大功能:第 相似文献
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高等教育具有鲜明的文化属性和强大的文化功能,能够在社会的文化建设中发挥传承、创新、辐射和示范作用。为了建设创新型国家,高等教育应当成为创新文化的中心,充当创新活动和创新体制的前提与基础,发挥相应的文化引领、精神支持与价值引导作用。因此,创新型国家建设迫切需要高等教育实施创新文化发展战略,其内容包括以下四个方面：一是深刻认识高等教育在创新型国家建设中的文化意义;二是通过高等教育导引社会文化发展的方向;三是发挥高等教育对于社会改造的参与和评论作用;四是发扬“和合”文化促进社会的和谐发展。只有切实采取以上这些战略措施,才能确保高等教育文化创新功能的实现。 相似文献
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法国高等教育以国家投入为主,其质量评估一直由国家主导。多年来法国在不断调整和
完善高等教育评估机构,试图建立政府、社会和高校都满意的,更为公平、合理、可信的评估机制。首
先简述法国高等教育评估机构的演变历史,然后重点介绍新成立的“高等教育与研究高级评估理事
会”及其授权的第三方评估的特征,以期为我国高等教育评估事业的进一步改革有所裨益。 相似文献
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法国高等院校的类型法国高等教育有着悠久的历史,经历过漫长的岁月,如享誉“大学之母”的巴黎大学已有900多年的历史。法国高等教育体系正是随着社会经济的发展而逐渐完善,最后形成自己的鲜明特色的。法国现有400多所高等院校,在校学生100多万人。高等院校为学生提供不同类型和多种形式的学习课程,包括短期学习课程、长期学习课程和职业技术教育课程。根据学校的培养目标、招生制度、教学安排和行政管理等特点,高等院校可分为四类,即:综合性大学、大学校、短期技术大学和“大型机构”。 相似文献