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幼儿绘画活动是其内外相互作用的完整过程,幼儿通过感知外界事物,产生相应的情感和创造动机,生成意象,最后外化成可视的形象在画纸上表现出来。在这个过程中,幼儿运用并发挥了它的全部心理能力,将自身与现实都超越到一个新的领域。由此可见,幼儿绘画是一种创造性活动,它能发展幼儿的全部心理能力,使幼儿获得情感表达的满足。一、语言伴随幼儿的绘画过程幼儿绘画的发展与幼儿生理和心理的发展密切联系,幼儿绘画发展经过了涂鸦期、象征期和形象期,不管是那个阶段,语言始终伴随着幼儿的绘画活动。(一)幼儿绘画特点与心理发展特点之间的关系决定… 相似文献
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绘画是大多数幼儿喜欢的活动。因为他们在执笔涂涂画画的过程中，就好象在进行着自由自在的游戏活动，从中获得一种满足的快感。绘画活动是手、眼、脑三者合一的活动，把所想所见画下来，萌发幼儿对美的感受和表现美的冲动，通过绘画活动促进幼儿想象力、创造思维的形成。那么如何在绘画活动中培养幼儿的想象力呢? 相似文献
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幼儿的绘画过程,是幼儿依照自己的意愿,运用自己喜欢的绘画方式主动表现自我,不断创新的过程。幼儿在还没有学会写字,甚至还没有学会连贯说话时,绘画就成为了他们表达思想和情感的重要途径。幼儿的原始美术创作冲动,并非模仿成人而获得,它源自幼儿对客观世界的感悟。现实生活为幼儿的美术创作提供了丰富的源泉。可以说,主动的绘画活动是幼儿步入人生的早期精神活动。那么,该如何激发幼儿的绘画兴趣,让他们在绘画活动中感受美、表现美、创造美呢? 相似文献
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一、“放手”教育在美术活动中的作用
幼儿绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言，它是幼儿一种自发的艺术创作活动，是他们思想情绪及艺术潜能的自由表现。然而在如今的美术教育活动过程中，绘画一直只是孩子学习绘画技能、技巧的一种活动，幼儿的模仿使得绘画中的内容显现出精美一面的同时，也扼杀了他们童稚而天真的绘画方式， 相似文献
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正绘画活动就是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个"无中生有"的世界的活动。相关的教育专家认为,幼儿自发的涂画行为其实饱含着幼儿自身的思维活动。幼儿将自己在大自然和生活学习过程中见到的事物或者景色,经过自己的理解和体会后用自己的笔画出来。生活中处处都充满了美,作为教师,我们要引导幼儿感受生活中的美,大胆表露自己的想法,去描绘他们心中的涂鸦世界。一、了解幼儿绘画的年龄特点,适时引 相似文献
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近几年,我在实践中探索出了一种幼儿园的开放性绘画教育活动。这种绘画教育注重拓宽幼儿绘画活动的空间和丰富幼儿的绘画内容,引导幼儿自主绘画,大胆想像。那么,教师应该如何指导幼儿的绘画活动呢?一、更新教育观念绘画活动以促进幼儿发展为根本目的,而不是简单的绘画技能的传授。幼儿画画,完全是一种游戏,一种能够感到快乐的活动。他们全然不知要画得怎样才好,只要自己快乐他们什么都可以画。教师应根据幼儿的生活、幼儿的理解水平和幼儿绘画能力发展的特点来选择和安排绘画内容和学习顺序。一般以幼儿熟悉的或喜爱的事物为出发点,引导幼儿… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
泥塑活动是幼儿一日活动的重要内容之一,通过玩泥塑,幼儿的想象力和创造力得到进一步发展,同时也增强了动手能力。教师要利用卡通形象,使幼儿在玩泥塑的过程中获得快乐体验;创设轻松情境,为幼儿泥塑学习营造良好氛围;开展绘画活动,让泥塑与绘画优势互补。 相似文献
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殷霞 《乌鲁木齐职业大学学报》2023,(2):58-60
根据大班幼儿绘画教学过程中表现出：教师教学观念陈旧，教学方法单一，师资队伍美术素养不高，重绘画技能轻创造理念及情感关注的问题，笔者探索绘画教学中教师的有效指导策略应从转变教师传统绘画教学观念，提升教师美术素养，改进绘画教学方法三方面入手，不断提高幼儿对美术绘画活动的兴趣、表达和表现的能力，从而提升幼儿的绘画能力。 相似文献
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一、美术教学中幼儿兴趣的培养1.了解幼儿的发展特点,提高幼儿绘画创作的兴趣。幼儿绘画创造力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的,才能激发幼儿表现创造的兴趣。如果幼儿对美术活动无动于衷,不能从表现创造中得到乐趣,那么幼儿对绘画活动 相似文献
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泥塑是幼儿美术活动的一个分支，我园选择从幼儿认知能力范围和生活经验中感兴趣的事物入手，给孩子提供彩泥、橡皮泥、黏土、陶土、瓷土等各种泥塑材料和陶艺制作工具，并以丰富多彩的活动形式，创设相关活动情境，把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日课程之中，使幼儿在玩泥巴中，学会主动探索，自主发现。[编者按] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
发展幼儿的自主性,已成为幼儿教育追求的价值取向。以绘画活动中如何凸显幼儿自主性为重点,从对当今绘画活动出现的问题和现状进行思考,阐述了在《3-6岁儿童学习与发展指南》(文中简称《指南》)背景下如何在绘画活动中凸显幼儿自主性的方式方法、取得的成效和今后需进一步努力的方向等,充分发挥以幼儿为主,激发幼儿喜欢艺术活动并大胆表现。 相似文献
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一、拓展视野，引导幼儿从美术的角度观察周围事物，培养幼儿对事物的兴趣和认知的欲望
观察是进行美术活动的源泉，只有通过观察才能在人的头脑中形成印象，为美术活动积累素材。小班初期的孩子，他们喜爱的是绘画的过程，对于画什么并不十分感兴趣，所以我并不急于教他们画什么，而是利用幼儿园内的自然条件经常让他们观察，引导他们观察花草树木的形状、特征、色彩等，引发他们对周围事物的兴趣。 相似文献
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小班阶段是幼儿进入学生生涯接触社会的起始站,他们都是一张张无瑕的白纸、一块块未经雕琢的泥,淳朴天真。幼儿们都喜欢画画,但是他们对绘画的兴趣不是天生就有的。我园是以艺术为特色的幼儿园,为此专门设计了课题研究,在实证调查、对比研究的基础上,提出了从小培养儿童绘画兴趣的方法。一、教给孩子观察的方法 观察是绘画活动的源泉,只有通过观察才能在人的头脑中形成表象,为绘画活动积累素材。小班期幼儿喜爱的是绘画的过程,对画什么即结果并不感兴趣,所以我们不要急于教他们画什么,而要利用幼儿园内外的环境条件,带他们参观、发现、认识,引发他们对周围事物的观察的兴趣。如观察花草树木的形状、颜色,学习正确的观察方法,养成观察的习惯。通过让他们对周围生活的认识和体验,自由地说出自己的想法和看法。观察是幼儿学习和创造的基础,在活动中教师重视对孩子们观察能力的培养,引导他们观察生活中的闪光点,捕捉美的每一瞬间,并用绘画的方式进行记录,让他们从更真实的角度、更小的细节去观察事物,无疑会对他们的创造能力产生极大的帮助。 相似文献
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付玉萍 《山西教育(综合版)》2014,(7)
正一、幼儿绘画教学模式构建背景《幼儿园教育指导纲要》艺术领域明确指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径,绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。具体地说,在绘画活动中,要以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的,教师要 相似文献
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活动来源一次户外活动回来,幼儿对楼道中漂亮的画很感兴趣,尤其对画中的线条品头论足,津津乐道。当我发现幼儿的这一兴趣点后,便联系上学期所绘画的主题活动,和幼儿一起讨论线条的美妙之处,并鼓励他们寻找身边美丽的线条。幼儿对线条的兴趣更加浓厚了。我班一直在开展不同主题的绘画活动,幼儿有一定的绘画基础,而且已经掌握了短线、长线和封闭曲线圆的画法。结合本班幼儿现有的绘画水平,我们在班上组织了线条系列绘画活动。 相似文献