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《大学计算机基础》课程仅仅依靠传统的课堂教学模式难以提高教学效率、改善学生学习效果。而混合式学习（Blending learning）的优势则可以有效弥补课堂教学的不足,提高教师教学绩效。本文将探讨混合式学习在《大学计算机基础》课程教学中应用的理论模型,探索其提高教学绩效的教学方法。 相似文献
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大学英语课程作为高校通识教育的重要课程,因其具有隐性的课程育人功能和人文英语的课程属性,是开展思想政治教育的主要阵地.基于线上线下混合式教学的大学英语课程改革,以学生为中心的教育理念与课程思政高度契合,是落实大学英语课程思政建设的重要举措.本文以超星学习通为实践教学平台,从不同阶段探究大学英语混合式教学的实践路径,并以... 相似文献
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高校通识类课程普遍实施大班额教学,这种大规模教学的弊端和教学困境显而易见,通常表现为学生学习主动性不足、教师管理课堂难度大以及教学效果差等状况.这种局面下,要提高教学效果就一定要进行教学模式改革,混合式教学是一种比较有效的方式.从在线资源整合、教学环节和课程考评三个阶段论述混合式教学模式的优化路径,通过构建"以学生为中... 相似文献
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从智慧教学与BOPPPS教学模型的优势入手,针对当前高等院校环境类通识课的学情,分析了传统线下教学面临的问题和普通混合式教学的作用及存在问题,提出课程教学改革的重点内容。以吉林大学“环境与健康”课程为例,论述了如何借助智慧教学手段,以BOPPPS模型为基础,开展混合式教学,并详细介绍了最后一次见面课的混合式教学设计方案,对比课程教学改革前后学生学习效果指标变化,对教学效果进行了评价。 相似文献
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随着科学技术日新月异的发展,混合式教学已成为现代教育的重要发展趋势。以混合式教学理论和“续论”为理论框架,构建基于对分易学习平台的警务英语混合式教学模式,并以课程第二章“出入境管理”为例,探讨教学准备阶段、教学实施阶段和课后评价阶段的实施流程。通过面谈和课堂学习行为调查,大部分学生满意混合式教学的学习效果,该研究可为专门用途英语混合式教学改革提供一定的借鉴。 相似文献
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探索传统课堂教学和网络平台学习混合互补的大学《政治经济学》课程教学模式,顺应了大学课程要求提出的高校教育改革与创新潮流.为了更有效地开设课程、提高学生的学习效果,作者重点设计了混合式学习方案,并且基于KINGGOSOFT网络课程平台实施,分析在B-learning促进下学生的学习态度、行为、知识技能、学习方式的变化.通过调查分析、实验研究发现,采用混合式教学普遍提高了学生的学习兴趣,有效促进了学生的学习,并且在一定程度上提升了其专业认知水平. 相似文献
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阐述了混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的实践途径和实施效果。实践结果表明,通过引入混合式教学模式,线上线下学习相结合,开展翻转课堂教学,能够激发学生的学习兴趣和主动性;通过调整课堂教学内容,课堂教学中弱化公式推导、强化知识运用,能够调动学生课堂学习兴趣和课堂参与度;通过细化平时成绩构成、引入期中考试,能够有效引导学生注重过程学习,提升学习效果。说明混合式教学模式的引入显著提升了教学效果和学习效果,为基础理论课程的教学改革提供了有利的借鉴和参考。 相似文献
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王亚 《广西职业技术学院学报》2019,(2):81-84,102
在现代教育信息技术与课程深度融合的视域下,为验证高职师范类小学教育专业实施混合式教学的效果,以该专业“社会科学基础”课程为例,开展实证研究。研究首先构建了基于“超星学习通平台”的翻转课堂,然后将131名学习者随机分成对照组和实验组进行为期一学期的研究。研究数据采用SPSS24.0量化软件进行分析。研究结果表明:学生对混合式教学的认可度和满意度较高;设计科学的混合式教学有助于提高学生的学习效果;学生在线学习行为与学习效果呈正态相关性。同时,混合式教学在模式可推广性、理论的适切性、网络平台资源的丰富程度等方面还有很大的提升和完善空间。 相似文献
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"C#程序设计"是计算机应用技术专业的核心课程,基于混合式教学的"C#程序设计"课程教学改革能够极大地提高学生学习该课程的兴趣度。基于混合式教学的课程教学改革和探索贯穿于课程教学方法、课程教学改革思路、混合式教学模式作用与成效、考核内容与方法等几个方面。通过课程改革,有效提高了"C#程序设计"课程的学习效果。 相似文献
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郝蕊 《淮南职业技术学院学报》2023,(4):113-115
“生物化学”是护理等医学类专业必修课程,传统教学以教师讲解为主,学生学习效果较差。随着互联网技术的发展,为线上线下混合式教学提供了可能。以淮南职业技术学院21级护理专业的“生物化学”课程教学为例,将学生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用超星学习通在线平台开展混合式教学模式。研究结果表明,学生对混合式教学满意度较高,取得了较好的学习效果。 相似文献
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随着教育信息化的推进,信息技术与课程教学的融合成为高校教学改革的重要内容,混合式教学也在不断深化和发展。鉴于此,通过对城市轨道交通行车组织课程采用传统讲授过程中存在的问题进行梳理,结合信息化教学手段发展趋势,对该门课程进行基于智慧树平台学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,采用课前探究、课中实施、课后提升的混合式教学模式,从而使课程更好地与城市轨道交通运营现场实际紧密联系,以适应高校学生学习方式的革新,进而促进新型学习模式的设计与实践,激发学生的学习兴趣,增强师生教学互动,引导学生养成自主学习的习惯,培养学生的专业情感,提升学生的学习效果。 相似文献
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刘红星 《黄冈职业技术学院学报》2021,(2):43-46
在教育信息化背景下,为了提高教师和学生的信息化素养,为了提高学生的自主学习能力、解决问题的能力,在建构主义理论、混合式学习理论、泛在学习理论的指导下,黄冈职业技术学院应用文写作课程采用线上线下混合式教学,促进了信息技术与课程的深度融合。本文从实施混合式教学的理论基础,实施混合式教学的必要性以及具体的教学组织三个方面进行阐述,说明信息技术与课程教学的深度融合有助于提升人才培养质量。 相似文献
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利用互联网技术,借助网络教学平台和即时通信软件平台,通过网络学习、项目驱动、翻转课堂等手段进行"计算机网络与通信"课程的混合式教学改革。改革中设计了混合式教学的教学活动、学习模式、学习效果评价方式等。实践证明,课程的改革与实践对提升学生知识的掌握程度和教师教学水平具有促进作用。 相似文献
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黄寅 《南京广播电视大学学报》2011,(3):78-80
＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。 相似文献
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数学物理方法是电子科学与技术专业的一门重要的专业基础课,学习效果直接影响后续专业课的学习。将线上线下混合式教学模式应用到数学物理方法课程之中,可以在一定程度上解决原有教学模式授课学时紧张、学生课堂参与度不高等问题,促使学生变被动学习为主动学习。从课前、课上、课后三个教学环节阐述了线上线下混合式教学的实施过程,构建了课前导学、课上促学和课后督学的教学模式。实践表明,线上线下混合式教学模式能够有效提高学生学习的积极性,培养学生的创新能力,提升教学质量。 相似文献
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张滢琪江国舟吕坤陈飞燕苏玲 《中国教育技术装备》2023,(19):29-33
在“互联网+”时代背景下,学习参与度成为衡量学生是否积极参与学习活动和任务的重要指标之一,混合式学习使教学更具优势。基于混合式学习的研究视角,以A大学为例,通过问卷及平台数据进一步验证学生特质、结伴效应、教师推动、课程认知、学习平台对学生在线学习参与度的影响,并由此提出相关策略,以期提升学生在线学习效果。 相似文献