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1.
自主学习,对于个体学生而言,就是能够自主地进行学习计划的制订,选择合适的学习方法,在高中英语的学习中,自主学习能力尤为重要。英语对于高中生而言是一门比较重要的课程,随着新课程改革的不断加深,对高中生的英语要求不断提高,教师也充分认识到了英语教学的重要性。传统的"填鸭式"英语课堂教学模式不利于改变当前英语教学状况及促进学生英语学习能力的提高。怎样的课堂才能够真正体现出语言教学的规律,符合学生学习能力的规律,通过构建高中英语自主学习课堂,培养学生自主学习能力,需要教师进一步思索。 相似文献
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丁春美 《语数外学习(高中版)》2014,(12):34-34
目前,在传统英语教学模式下,我国高中英语习题课教学实践中存在学生学习兴趣不高,学习效率低等问题,严重影响了英语习题课的教学效果,不利于高中生英语水平的提高。面对这种情况,在新课改的要求下,英语教师开始转变教学观念,创新教学方法,其中,合作学习方法在英语习题课教学中的应用就是一个典型。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
写作是英语教学中重要环节之一,也是提升学生英语综合学习能力的重要内容,因此如何提升高中生英文写作水平在素质教育的推动下逐渐成为了英语教学的重中之重。本文探讨了如何提高高中生英语写作能力,进而提升学生英语综合能力。 相似文献
4.
由于我国当前主要通过应试制度选拔人才,因此多数高中英语教师在向学生教授英语知识时,将提高学生的考试分数作为首要教学目的。以考试为目的的英语教学模式忽略了学生在英语阅读方面的主观需求,打击了学生参加英语阅读活动的主动性。为了激发学生对英语阅读活动的兴趣,提升高中生的阅读水平,作者立足自身从事英语教育的工作经历,谈谈如何针对高中生的英语学习需求开展阅读教学活动。 相似文献
5.
独立学院学生英语水平差异较大,目前＂大一统＂的教学模式既不利于学生英语水平的提高,更不利于学生英语学习兴趣的培养。本文在对独立学院分级教学必要性进行分析的同时,对独立学院的大学英语教学模式进行了探讨,以提高学生的英语学习兴趣和水平,同时提高大学英语教学质量,缩短与其他高校教学水平的差距。 相似文献
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白振娟 《当代文化与教育研究》2009,(4):60-61
高中生英语写作能力的培养和提高是英语教学的一个重要方面,也是学生在英语学习中面临的一个薄弱环节。本文从提出问题和分析问题入手,介绍了一些提高学生写作的对策,旨在通过课堂教学实践,能够指导学生提高英语写作能力。 相似文献
8.
高原 《语数外学习(高中版)》2012,(10):8-8
学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据,结合高中生英语学习的特点和多年英语教学实践,探讨了如何激发和培养学生尤其是面临高考的高三学生英语学习动机的策略,进而提高英语课堂教学效果。 相似文献
9.
何敏 《语数外学习(高中版)》2014,(11):81-82
英语阅读水平是衡量一个英语学习者形成英语综合能力的重要指标,也是高中英语课程目标之一。从目前的英语教学来看,受应试教育的影响,教师多采用传统的教学方法进行教学,没有关注学生在英语教学中的学习需求,教师往往是课堂的控制者,学生处于被动地位,教师更多地关心知识的传授、分数的提高,在一定程度上抑制了学生的学习欲望,不利于学生英语综合能力的形成。 相似文献
10.
周晓 《试题与研究：高中理科综合》2022,(8):13-14
多元化的评价在新时期小学英语教学中是非常重要的,这一模式不仅能够使大家对教学评价重视起来,也能够更科学地反馈学生们的学习情况,促进他们的后续学习。不过在当前的小学英语教学中,多元化评价模式的渗透较少,导致学生们在学习小学英语的过程中不能得到很好的激励,也不利于教师提高教学水平。为此,本文在新时期小学英语教学多元化评价模式方面做了一些研究,提出了有效的策略,以促进小学英语教学的健康发展,提高学生学习成绩。 相似文献
11.
对于高中生来说,英语学习非常重要,虽然高中阶段的学生已经有了一定的英语知识基础,但这并不代表高中生对英语感兴趣并且有信心将英语学好。情境教学法以学生为主体,给学生营造一种轻松活跃的课堂氛围,能够有效地提高英语教学质量,调动学生学习英语的积极性,培养学生积极探索的能力,提升英语水平,使学生在英语学习方面走得更远,促进学生... 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(14)
随着新课标的不断深入,在中专英语教学中逐渐显示出一些问题:部分教师忽略学生的主体地位;忽视了对学生的学习技能与创造性的培养等,这些因素阻碍了中专生英语水平的提升,不利于学生英语语言的学习。因此,在中专英语教学中,教师应善用沉浸式课堂教学模式,提高学生学习英语的积极性,解决英语教学费时低效这一问题,逐渐提升学生的学习效率,提高学生的英语学习和应用能力。 相似文献
13.
沈洋 《语数外学习(高中版)》2013,(12):152-152
英语是世界上使用最广泛的语言,其实质是一门交际语言,英语教学的重要任务就是培养学生用英语进行人际交流。中职院校属于为国家培养技能型人才的院校,但是中职院校的学生普遍英语基础较差,对英语的积极性不高。就传统中职英语教学模式来说,存在着许多难以解决的问题,为此开创了一种新的教学方法——让英语生活化。生活化让英语教学大放异彩,普遍的提高了中职学生对英语学习的热情。 相似文献
14.
吴英英 《学生之友(小学版)》2012,(18):56-56
花费时间多，获取效益少是M前英语教学中常见的现象，如何跳出传统的英语教学模式，探索一种高效的、快捷的小学英语教学模式，培养更多的高素质人才，特别是英语人才，已经成为大家普遍关注的教育问题。小学生天性比较好动、活泼，在英语课堂上运用活动开展教学，能够全面提高学生的综合素质，促进学生英语学习不断提高。 相似文献
15.
李胜超 《教学管理与教育研究》2021,6(2):60-61
阅读教学是英语教学体系中不可或缺的组成部分.加强农村高中生英语阅读素养的培养是提高农村高中英语教学质量的关键.分析英语阅读素养的概念内涵,阐述当前农村高中学生英语学习的困境以及英语阅读素养的缺失状况.针对农村高中生英语阅读素养培养的具体问题,提出优化创新阅读课堂模式、提升学生英语阅读能力、培养学生英语阅读品格三方面的建设路径. 相似文献
16.
中职生是一个特殊的学习群体,在英语学习上与中学的高中生有许多不同之处。目前在中职英语阅读课堂教学中,不少教师仍然以讲授语法、词汇、语言知识为内容进行课文阅读教学,完全忽视培养学生对阅读文章篇章结构和文章主要信息整体把握的能力,忽视培养学生的阅读策略,学生阅读理解能力很差。英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有非常重要的地位,然而学生阅读理解能力的提高一直困扰着中职英语教学实践。本文就此探讨了两种中职英语阅读理解教学方法的应用。 相似文献
17.
高职英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,在此基础上重点培养学生的专业知识和技能,提高学生在实际工作中应用英语语言的能力。阅读能力反映了学生综合运用英语语言的实际能力,但目前的高职英语阅读教学受教学理念、教学条件、学生英语水平等因素的影响,在很大程度上依然采用传统英语教学模式,不利于学生阅读能力和自主学习能力的培养。本文以元认知理论为依据,分析阅读策略与阅读能力提高之间的关系,指出将元认知引入英语阅读教学是提高学生阅读能力和自主学习能力的有效途径。 相似文献
18.
《考试周刊》2017,(95)
英语作为目前教育教学中的一门重要学科,提高高中生英语教学素养对学生综合素质的提升具有重要意义。对高三的学生来讲,通过初中及高中阶段的英语学习已经具备一定的英语基础,同时也面临着高考这一重要的人生转折点,承受着很大的学习压力,要是在英语教学中依然进行着枯燥无味的英语学习,根本无法激发学生的英语学习欲望,还会使学生产生更大的学习压力。所以,在高三年级的英语教学中教师应利用好英语语言及英语文化的两大特点,在重视英语基础知识教学的同时,利用合作学习和自主探究等教学模式融入多个民族文化、风俗和社会人文历史等知识,让学生的英语素养和综合素质在不知不觉中获得有效提高。 相似文献
19.
刘建亭 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(2)
培养高中生的英语书面表达能力,提高英语写作水平要讲究策略,要在“多样化”上下功夫——情景、题材多样化;句式句法多样化;批改方式多样化;作文评语多样化——并以此作为提高学生英语写作的兴趣,增强学习信心的重要手段,使其有学习成就感,从而达到提高英语教学质量的目的。 相似文献