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《陕西教育学院学报》2017,(2):87-91
多模态话语符号在小学英语教学中的协同运作,有利于提升语言教学的效果。本文以多模态话语分析的理论为研究基础,就教学中的感官模态符号、情境模态符号予以分析,从多模态课件开发、课程资源开发、微课程的开发与设计、情境教学、英语歌曲歌谣教学几个方面提出小学英语教学中多模态化教学的策略。 相似文献
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本文分析大学英语文化教学的现状,探讨了多模态话语在大学文化教学中的作用和应用。在重视文化教学的同时,教师应转换角色,利用多模态之间的相互协同组织教学,改变过去口语模态占主导地位的教学模式,充分利用多媒体教学设备,达到培养学生多模态跨文化交际能力的目的。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
国内多模态研究如火如荼,然而语音与多模态相结合的研究相对较少。本文主要基于语音技术进行英语语音多模态教学研究。通过介绍三维动画,语音分析软件Praat和Better Accent Tutor在英语语音音段和超音段中的应用,得出多模态教学更形象、生动,能刺激学生视觉、听觉、触觉等模态间的相互协同,一定程度上能激发学生语音学习的兴趣,改善英语发音。 相似文献
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谢秀娟 《长江工程职业技术学院学报》2023,(1):32-36
基于多模态理论,以实证研究的方式探讨大学英语词汇多模态教学,主要探索多模态对词汇长期和短期记忆的影响、对大学生的英语词汇学习焦虑的影响及大学生对多模态英语词汇教学的认可度。研究显示,多模态在大学英语词汇教学中的应用有助于提高词汇理解效果和记忆强度,能降低英语词汇学习焦虑,学生对多模态教学的认可度高,多模态在改善学生的记忆模式和学习动机方面具有实践意义。 相似文献
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吴贵江 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
由于现代话语的多模态性,传统语法教学“讲授——学习”的单一模式已不能满足学习者的需求。培养英语语法教学中的多模态识读能力势在必行,合理利用各种多模态资源,从英语语法课堂教学、学习者的语法学习以及实践中充分发挥各种模态的优势,从而达到多种模态协同表达信息,最终实现英语语法教学中培养多模态识读能力的目标。 相似文献
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口语教学的目的是培养学生的多模态交际能力,需要教师在口语课堂上进行有效的多模态话语输入,完成对多模态调用和协同。该文以多模态话语分析理论和多模态教学研究的相关理论成果为基础,按照模态调用的基本原则和口语教学的特点将口语教学过程划分为情景体验、多元习得、能力拓展和实战演练四个环节,在此基础上进行模态选择,设计相应的训练手段和评估方式,从而形成优化的多模态口语课堂教学模式。 相似文献
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口语教学的目的是培养学生的多模态交际能力,需要教师在口语课堂上进行有效的多模态话语输入,完成对多模态调用和协同。该文以多模态话语分析理论和多模态教学研究的相关理论成果为基础,按照模态调用的基本原则和口语教学的特点将口语教学过程划分为情景体验、多元习得、能力拓展和实战演练四个环节,在此基础上进行模态选择,设计相应的训练手段和评估方式,从而形成优化的多模态口语课堂教学模式。 相似文献
9.
《黑龙江教育学院学报》2019,(9):141-143
多模态话语分析是对传统观念下语言符号内容的颠覆性创新,适应了新媒体时代对交流方式的切实需求。在英语教学中多模态话语分析相比于单一模态的语言意义表达具有显著的优势,主要体现在丰富教学形式、创设教学情境、充实教学内容、增强文化内涵等方面。在英语教学中应用多模态话语分析对推动英语教学国际化,提高英语教学课堂质量,增强学生的多模态识读能力,培养学生的跨文化意识有重要意义。教学实践中将多模态话语分析融入英语教学中要发挥教师的引导、指导作用,突出学生的主体地位和积极性,注重多模态符号之间的协同,强化多模态教学实践,培养学生的批判性解读思维,从而切实提高多模态话语分析的理论研究和实践教学水平。 相似文献
10.
多模态理论在外语教学中的引入丰富了外语教学模式,多种模态的综合运用为学生提供了多模态认知手段。在大学英语课堂教学中,教师要善于调动各个模态,并加强不同模态之间的协同关系。要通过构建多模态的教学模式,充分调动学生的学习积极性,加强学生的自主学习能力,以实现教学目标,培养学生的英语综合能力。 相似文献
11.
英语词汇的多模态叙事教学 总被引：1，自引：0，他引：1
多模态叙事教学融合了多模态理论和叙事教学法,以多模态的手段、叙事化的形式设计和组织教学。在英语的词汇教学中,多模态叙事教学使词汇教学突破了词和句本位,上升到语篇的层次,更加注重词汇运用的语境性、交际性、文化性和得体性。本文在分析多模态理论与叙事教学法的基础上,提出多模态叙事教学,阐述其含义与意义,并探讨了多模态叙事教学在英语词汇教学中的教学目标、教学条件、教学程序和教学策略。 相似文献
12.
多模态是一种能积极调动交际者视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五种感官的交际模式。教师运用多模态教学模式,在课堂中利用色彩、文本、音乐、图片等形式使学生多感官协同运作,有助于提高学生的思维能力,加强学生对英语词汇和短语的学习和理解。文章基于多模态教学方式的特点,从培养学生的思维能力、观察能力、语言能力等角度,阐述多模态教学模式在小学英语课堂教学中的实践路径。 相似文献
13.
多模态协同能弥补传统大学英语课堂教学中单一模态的不足。在大学英语课堂教学、师生互动以及学习测评中,应用多模态协同能融合语言模块和非语言模块,激发学生积极性,实现多感观互动,从而提高大学英语的教学质量。 相似文献
14.
《濮阳职业技术学院学报》2019,(2):87-90
多模态文体学是文体学发展的一个新兴学科分支,它关注语言、图像、色彩、布局、印刷版式等多种模态中的突出特征以及模态协同关系。多模态话语分析理论为其提供了理论基础。我国多模态文体学的进展以多模态功能文体学和多模态认知文体学最具代表性,二者在理论和应用方面都取得了一定的成绩。今后,多模态文体学将在理论建构、学科融合以及国际对话与合作等方面进一步发展。 相似文献
15.
石子娟 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):115-116,119
大学英语教学中对学生听说能力的培养是非常关键的一环。在英语听说教学中引入多模态教学模式,通过不同模态间的相互协同对语言输入进行强化,可有效促进学生的知识构建和信息内化。教学多模态化、学习多模态化以及评估体系多模态化三者相互结合可提高学生学习积极性,增强英语听说能力。 相似文献
16.
近年来,随着教育体制的不断改革和发展,多模态教学在英语听力教学中的指导作用越来越明显。从现代教学模式上看,英语听力教学模式在多种模态教学的影响下,其教学质量和水平也有了明显提高。基于此,本文将结合多模态英语听力教学模式,探讨多模态教学的有效策略。 相似文献
17.
《南昌教育学院学报》2015,(4)
在现代技术下,多模态的阅读教学已是高中英语阅读教学的一大热潮。教师以一堂高中英语阅读优质课中的课堂话语为语料,基于多模态话语的模态协同理论,根据阅读教学中的不同阶段,探讨高中英语阅读课堂中多模态课堂话语的不同模态间协同关系。 相似文献
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赵卓 《语数外学习(高中版)》2013,(9):149-149
多模态化教学这一概念是由New London Group在1996年提出的新术语,它作为一种教学理论,主张利用网络、图片、角色扮演等多种渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官协同运作参与语言学习,强调培养学生的多元读写能力。本文基于多模态话语分析的理论基础和各模态之间的关系,分析了多模态教学模式在高职综合英语课堂上的应用。 相似文献
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通过对多模态PPT教学的新意义和PPT在高中英语教学过程中的演示及其多模态化特征的简要阐述,突出多模态PPT在高中英语教学中的意义。 相似文献