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条纹动感片直线动感效果的设计王洪录，刘茂森条纹动感片是幻灯投影教学中常用的一类动感投影片。由于这类投影片动感效果明显，能表现多种形式的动感，且便于自制，便于使用，因此，受到广大教师和学生的普遍欢迎。条纹动感片又称为波纹动感片或称线条迭错动感片。它是由... 相似文献
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产生辐射状动感条纹的定片条纹设计 总被引：1，自引：0，他引：1
产生辐射状动感条纹的定片条纹设计王洪录，余大中条纹动感片可用于演示多种形式的动感，是目前应用较多的一类具有动感效果的教学投影片。不同形式的动感，是由不同的定片条纹确定的。本文介绍能产生辐射状动感条纹的定片条纹设计方法。一、辐射状动感条纹的形式为了演示... 相似文献
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条纹动感片迭加条纹运动速度的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
条纹动感片迭加条纹运动速度的研究王洪录，刘茂森条纹动感片是利用两张绘有平行等距条纹的透明片在相互迭加错动过程中产生波纹运动感觉而制成的投影片。教学中，常用一张绘有平行等距直线条纹的透明片作动片，用另一张绘有条纹的透明片作定片，当动片与定片迭加时会产生... 相似文献
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产生直线方向动感的定片条纹设计 总被引：2，自引：0，他引：2
产生直线方向动感的定片条纹设计王洪录（东北师大电教系·长春·１３００２４）条纹动感片又称线条选错动感片，教学中常用来演示物质流动、波的传播等，演示效果良好，很受广大师生的欢迎。笔者经多年研究与实验，总结出条纹动感片动感条纹规律。运用这一规律，可以简便... 相似文献
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条纹动感片迭加条纹运动速度的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
条纹动感片迭加条纹运动速度的研究王洪录，刘茂森二、定片对迭加条纹运动速度的影响迭加条纹的运动速度除与动片有关外，还与迭加条纹本身的密度有关。由式（２）可知，迭加条纹运动速度与迭加条纹的密度成反比。由迭加条纹运动规律可知，当动片条纹数据（条纹密度、条纹... 相似文献
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为了克服用传统方法模拟“莫尔条纹”动感片的不足,探索出了在计算机中模拟“莫尔条纹”动感片的新方法。 阐述了在Authonware和Flash中模拟莫尔条纹的设计原理,并给出了具体实现方法。 相似文献
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为了克服用传统方法模拟“莫尔条纹”动感片的不足、探索出了在计算机中模拟、“莫尔条纹”动感片的新方法。阐述了在Authorware和Flash中模拟莫尔条纹的设计原理、并给出了具体实现方法。 相似文献
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本文从条纹投影片特点出发,结合实际制片经验,找到了EB97绘制条纹投影片的参数,介绍了EB97绘制条纹投影片的方法,讨论了EB97绘制条纹投影片的特点。 相似文献
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条纹动感投影片是一种应用广泛、技术含量高的投影教学软件,只有建立评估标准,才能使评估发挥作用。本文详述了建立评估标准的六条原则,从教育性、科学性、技术性、艺术性四个方面提出了标准,并对评估的方法提出了建议。 相似文献
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我在教学《投影片制作技术》课程中,对于莫尔条纹动画效果投影片有了一定的研究,找出了制作莫尔线条片的两个主要问题：（１）黑色线条要尽可能的细,不能用钢笔直接在明胶片上画线;（２）用于表现不同运动方向的线条条纹和密度要严格按标准绘制。线的角度可分为竖直、... 相似文献
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张建聪 《山西教育(综合版)》2003,(15):43-43
在小学自然教学中 ,我们使用的教学手段多种多样 ,如直观教具、实验操作、电化教学、信息技术等等。由于一些自然现象受时间和空间限制 ,不能在课堂上再现 ,使教师难教 ,学生难学 ,更不容易掌握。投影片可以克服这一限制 ,它图像清晰 ,色彩鲜艳 ,立体感强 ,效果逼真 ,图像出现的时间可以任意控制 ,便于学生观察 ,也便于教师演示和讲解。投影片可分为单片和复合片 ,复合片又包括固定式复合片和拉动式复合片 ,也称之为活动投影片。活动投影片可以模拟自然现象及其发展变化的全过程 ,使画面产生动感 ,形象生动 ,有助于学生认识物体的特征和内部… 相似文献
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偏振膜投影片是一种能产生动感效果的投影片,它是利用偏振光原理制成的,一般由一张定片和一张动片组成,动感是根据周期性改变两片之间的光强实现的。动片可固定在投影仪的调节架上,用小型电机控制其转速,可反复使用。定片是根据教学的需要,设计者利用偏振膜,通过剪裁和粘贴制成的。使用时 相似文献
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《心脏搏动射血》投影片的制作和使用刘学军“心脏搏动射血”是初中《生物》“心脏”一课的教学重难点，为了加强教学的直观性，启发学生的思维，笔者精心设计了一框心脏搏动射血复合活动投影片。实践证明，它弥补了录像画面一晃而过和挂图缺乏动感的不足，并且可以“一片... 相似文献
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介绍一种粘贴线条片的新方法刘春生目前自制线叠式投影片，一般是将买来印制好的线条片，按投影片要动部分的图形轮廓，选择所需运动方向剪下，用胶水、快干漆或透明胶带粘贴，这样贴往往会产生粘贴的痕迹，造成投影黑斑，影响动态效果。为了解决这一问题，我采用两面胶带... 相似文献
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在自然课教学中,有一些自然现象受时空限制,不能在课堂中再现,使教师难教,学生难学。而投影片可以克服这一限制,而且图像清晰,形象逼真,色彩鲜艳,尤其是活动投影片,可以模拟自然现象及其发展变化的全过程,使画面产生动感,形象生动,有助于学生认识物体的特征和构造,发现事物变化的原因,观察事物变化过程等,弥补传统直观教学手段的不足。 一、复合投影片 复合投影片,一般可用于认识物体的特征,物体的组成部分,物体的内部构造等方面的内容。如:在教学“果实的共同特征”的时候,我使用复合投影片,将果实分成3张投影片来演示。首先投出定片一果实的外型,紧接 相似文献