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1.
思想政治理论课现身说法教学法是指思想政治理论课教师在思想政治理论课教学中,以亲身经历为例证,向学生进行讲解或劝导,对学生进行思想政治理论教育的教学方法.毛泽东、周恩来等党和国家领导人都通过现身说法进行思想政治教育.思想政治理论课教学名师也都通过现身说法进行思想政治理论课教学.现身说法教学法是使思想政治理论教学富有趣味、增强教学实效性的有效方法. 相似文献
2.
"思想政治理论课"教师职业认同困乏现象审思 总被引：5，自引：0，他引：5
彭焕才 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(6):147-149
历史赋予＂思想政治理论课＂教师的职业角色是神圣、光荣的,然而现实中许多＂思想政治理论课＂教师却缺乏正确的职业认知.因此,文章以＂思想政治理论课＂教师为主体,客观思考与分析其职业认同困乏的表现、成因,探讨消解的对策,以期实现促进＂思想政治理论课＂教师队伍建设与增强＂思想政治理论课＂教育教学的实效性. 相似文献
3.
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的历史重任,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何增强高校思想政治理论课教学效度,一直是高校思想政治理论课教师研究的核心和关键问题。增强高校思想政治理论课教学效度,需要充分发挥教学模式优化运行机制、教学资源开发机制、教学设计运行机制、教学方法运用机制等综合作用。 相似文献
4.
试析高校思想政治理论课教师素质的构成及培养 总被引：2，自引：0，他引：2
李明 《湖南科技学院学报》2007,28(2):87-88
思想政治理论课教学是高校进行思想政治理论教育工作的主渠道和主阵地，深化思想政治理论课教学改革，增强思想政治理论课教学的实效性，关键在于提高思想政治理论课教师的基本素质。本文通过对高校思想政治理论课教师的素质构成进行分析，探讨提高思想政治理论课教师素质的培养，以期加强高校思想政治理论课教师队伍建设，推进思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课的教学质量。 相似文献
5.
郑文瑜 《阿坝师范高等专科学校学报》2010,27(4):102-105
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。高校思想政治理论课教师承担着为中国特色社会主义建设事业培养可靠接班人和合格建设者的特殊使命。增强思想政治理论课教师素质,努力推进课程体系向教学体系的转化进程,积极探索思想政治理论课课程建设的规律性,是新时期高校思想政治理论课教师面临的一项长期而艰巨的任务。 相似文献
6.
池秋平 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):64-65
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,对于如何增强它的实效性,本文从思想政治理论课与学生的日常思想政治教育结合为切入点,认为应突出思想政治理论课教师的立德树人职责,突出思想政治理论课的立德树人功能。 相似文献
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8.
石书臣 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(1):49-52
提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师。当前,为适应高校思想政治理论课教育教学的新任务、新要求,高校思想政治理论课教师需要增强四种意识,即政治方向意识、学科支撑意识、科研提升意识和教育实效意识等。 相似文献
9.
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,提高高校思想政治理论课教学的实效性,关键在教师和环境。教师问题意识的树立,教师素质的提高,教学方法和教学观念的改变,是增强高校思想政治理论课教学实效性的有效途径。 相似文献
10.
高等教育发展的新形势要求高校必须努力增强思想政治理论课教学的实效性和吸引力,充分发挥思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。高校要采用多种教学方式和手段,以增强思想政治理论课的实效性和吸引力;要转变传统的教学观念,落实实践教学内容;要改变传统的思想政治理论课考试评价方式和手段：要加强理论学习,提高思想政治理论课教师的素质。 相似文献
11.
高校思想政治理论课是大学生进行思想政治教育的主渠道。充分调动教师和学生的积极性,才能实现课堂教学中师生的互制耦合,从而构建高职思想政治理论课和谐课堂,增强思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
12.
王荫辉 《绵阳师范学院学报》2005,24(4):24-26
思想政治理论课教师是加强和改进大学生思想政治教育的主要力量,只有通过提高自身的教学能力。增强思想政治理论课的吸引力争时效性,才能使思想政治理论课成为提升理想、铸塑信惫的思想政治理论课。文章从真、实、活、行四个方面阐述思想政治理论课教师亟待提高的主要教学能力。 相似文献
13.
李守香 《中国教育技术装备》2011,(12)
1明确思想政治理论课学科性质与特点,增强职业使命感与责任感,自觉塑造良好教学气质
明确思想政治理论课学科性质与特点,增强职业使命感和责任感,是教师基本功训练的思想保证,是教师提升自身教学技能和水平的内在动力,决定教师教学的基本态度和气质.高校思想政治理论课是我国思想政治教育工作的主渠道,它以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,以社会主义核心价值体系为导向,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,树立中国特色社会主义的共同理想,增强抵制错误思潮和腐朽思想侵蚀的能力. 相似文献
14.
以教育信息化带动教育现代化,是目前我国教育事业发展的战略选择。高职思想政治理论课作为素质教育的主渠道也需不断深化信息化教学改革。文章对高职思想政治理论课的信息化建设手段进行了探索,提出构建信息化资源平台、开发信息化教学手段和提高教师信息化水平的改革途径,以增强思想政治理论课的针对性和实效性,达成素质教育的人才培养目标。 相似文献
15.
骆郁廷 《思想理论教育导刊》2013,(4):70-77
高校思想政治理论课教师的最大困惑之一,就是高校思想政治理论课名称、课程和方案的多变,在很大程度上影响了课程和教师的双重声誉。因此,正确认识高校思想政治理论课的"变"与"不变",既要把握高校思想政治理论课"变"中之"不变",又要坚持以"不变"应"万变",还要与时俱进不断创新求变,这已成为增强高校思想政治理论课教师的理论自信、学术自信和职业自信,做好高校思想政治理论课教学,提高思想政治理论课作为大学生思想政治教育"主渠道"作用的重要前提。 相似文献
16.
李占文 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
思想政治理论课必须充分发挥在人才培养目标中培养什么人的作用,必须努力体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性,而社会实践教育应该成为思想政治理论课教育教学的重要环节.因此,提高思想政治理论课教师的专业化水平,是加强和改进高职院校思想政治理论课教育教学的有效途径. 相似文献
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18.
思想政治理论课是高校思想政治理论教育的主阵地和主渠道。教师要充分认识情感教育是实现思想政治理论课教学目标的关键：是增强思想政治理论课教学实效的重要手段。教师要为人师表,赋予教学过程丰富的真情实感;教学要“以人为本”,进行有针对性的教学：教学要采用合情合理的方法和手段。 相似文献
19.
思想政治理论课是高校思想政治理论教育的主阵地和主渠道.教师要充分认识情感教育是实现思想政治理论课教学目标的关键;是增强思想政治理论课教学实效的重要手段.教师要为人师表,赋予教学过程丰富的真情实感;教学要"以人为本",进行有针对性的教学;教学要采用合情合理的方法和手段. 相似文献
20.
对高校思想政治理论课教师和大学生的调查结果显示,大部分高校思想政治理论课教师能够全身心投入到教育事业中,具有强烈责任感。通过对现状调查,分析了目前高校思想政治理论课教师缺乏责任感的原因,并提出了增强高校思想政治理论课教师责任感的对策。 相似文献