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俄罗斯初、中等职业教育教育管窥 总被引：2，自引：0，他引：2
俄罗斯有着厚实职业教育的底蕴，这一方面表现为在原苏联时期的普通教育体系中蕴涵着职业教育训练倾向；另一方面表现为前苏联时期有着规模庞大的独立的初、中等职业教育体系。２０世纪９０年代以来，俄罗斯职业教育已发生和正发生着许多重大变化，如：调整职业教育管理权责关系，构建分级管理体制；建立连续的多层次的职业教育体系；加强职业学校的文化基础课程建设，提高职业学校的普通教育水平；提高职业教育机构的开放性和灵活性等。一、改革背景俄罗斯初、中等职业教育的变革有多方面的原因。首先，顺应了国际职业教育变革要求。１９８… 相似文献
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宜都市职教中心以创国家级示范性职业学校为目标,以改革为动力,坚持面向市场开设专业,面向企业设置课程,面向学生实施教法,把职业教育从普通教育的传统模式中独立出来,形成了"考证、就业、升学"三位一体的人才培养模式,满足了不同层次学生的求知需求,使每个学生都拥有自己的知识坐标系,具有可持续性的发展能力,使学校发生了可喜的变化.学校先后获得宜昌市"名牌学校"、湖北省首批"512工程"合格学校、"省职业教育先进单位"、"国家级重点中等职业学校"等殊荣,构建起了与普通教育、成人教育、高等教育、职业培训相沟通的办学体系,再现了职业学校独特的身份和地位,充分发挥了服务经济功能.学校的兴旺发展,主要得益于以下几条措施. 相似文献
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雷虹 《福建职业与成人教育》2009,(3):38-39
职业教育与普通教育有着鲜明的区别。职业教育在育人的同时,更注重技能的培养。而技能的传授单靠传统的注入式教育方法是很难完成的,这就要求职业学校必须有适合于职业技能教育、适应于职业学校学生的教学理念和教学方法。 相似文献
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学会学习:职校生学习心理教育的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋波 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(9):51-54
职校生正处于身心发展的转折时期,随着学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,他们在学习内容、学习方法、学习形式等方面必然会面临新的情境,产生新的问题.职业学校阶段既是职校生为未来工作、生活做准备的阶段,又是学会学习的最好时期.因此,职业学校引导职校生学会学习,是实施素质教育的需要,也是提高职校生全面素质和综合职业能力的必然要求. 相似文献
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职业教育为什么难以摆脱受人轻视的社会地位？原因可能很多．从其根本说，还在教育体制上。传统的教育体系以小学一中学一大学的普通教育为主干．职业教育只是为不能在普通教育领域继续升学的人而开辟的分流途径。以往．职业学校学生毕业即走向就业．这就决定了它只是一次终结型教育．必然成为教育体系中的旁枝。现在职业学校毕业生升学的途径逐渐开辟．但是由于学习经历的局限．仍然无法与普通学校毕业生相比。 相似文献
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现状与趋势:俄罗斯普通教育改革十年回顾 总被引：1，自引：1，他引：0
自苏联解体以来,经过十多年的改革,俄罗斯的普通教育发生了很多变化,既有成就与创新,也存在不足.本文主要从普通教育的基础设施建设,教育体系的内在变革和教育质量等几个方面介绍俄罗斯普通教育的发展现状及未来发展趋势. 相似文献
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“普通教育有高考,职业教育有大赛”.技能竞赛的开展对于职业学校的日常教学必然有着指导和影响作用.本文结合笔者指导学生参加中等职业学校英语技能竞赛的经历和经验,分析竞赛对教学的影响,并通过解读技能竞赛来探讨中职英语教学改革的相关措施. 相似文献
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2012年7月,我有幸参加了国家教育行政学院以构建现代职业教育体系为主题的第6期职业院校校长研修班,通过会议交流、经验介绍、参观考察等不同形式,对现代职业教育有了更为深刻的认识.
一、现代职业教育横向是"跨界"教育
传统教育观念认为,职业教育是普通教育的一个分支,是"定界"教育,正因如此,一部分墨守成规、思想与行动滞后的职业学校质量低下,濒临倒闭,甚至销声匿迹,成为失败的总结点和借鉴史.普通教育和职业教育作为不同的教育类型,其异同可通过下表例证(见表一). 相似文献
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对职业教育与普通教育沟通的认识 总被引：3，自引：0，他引：3
张健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(6):19-21
一、职业教育与普通教育为什么要沟通２０多年来 ,我国中等教育结构发生了根本性的变化 ,中等教育从只有单一的普通教育转变成普通教育与职业教育并行发展的格局 ,发展起来了一批高水平的骨干职业学校 ;中等职业教育在校学生数占高中阶段教育在校学生数比例达到５０%左右 ,最高年份达到５５ %左右 ,经济发达地区达到７０ %左右 ,较好地适应了社会和经济发展对生产、技术、服务第一线的应用型技术和操作人才的需求 ,也满足了学生接受职业教育、能有效就业的需要。然而 ,随着社会经济的发展 ,人们对教育的需求发生了许多变化 ,社会和经济界对… 相似文献
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发展过程及现状职业教育在台湾整个教育体系中占有重要地位。自50年代起,台湾当局就开始重视并逐步采取措施发展职业教育。目前已形成了由职业学校——专科学校——技术学院所构成的职业教育“一贯体系”,成为与普通教育并行的两大教育系统之一。其发展过程和采取的措施大体经历三个阶段。 相似文献
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张晓献 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(1):57-59
职业教育是国民教育体系的重要组成部分,承担着提高国民素质的任务,其中文化素质是国民素质的重要组成部分.在职业教育兴办之初,受普通教育办学模式的影响,许多职业学校对实践性教学环节不够重视,毕业生技术应用能力差,到工作单位后不能马上顶岗工作.经过多年努力,这一问题得到了明显的改善,各职业学校都把技术应用能力的培养摆到了突出重要的位置.但是与此同时,基础性知识的教学却受到了冷落,培养学生文化素质的职能没有得到应有的重视.本文试就世纪之交职业学校如何强化文化课教学工作谈几点思考. 相似文献
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职业教育是我国教育体系中与普通教育在法律上相提并论的教育分支系统之一,但是目前职业教育的社会认可度不高,原因何在?结合对苏州市区职业学校学生的问卷调查,本文认为教育观、人才观是其深层原因,教育制度是其根本原因,职业教育自身质量是其直接原因。 相似文献
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我国现代职业教育体系尚不完善,存在着现代教育理念缺乏、中职教育与高职教育以及职业教育与普通教育之间沟通衔接不畅、政策落实难以到位和监管机制失效等制约现代职业教育体系构建的瓶颈问题.从现代职业教育体系的内涵和独立性、开放性、协调性等特征出发,通过提高职业教育的社会认同感,建立职业教育与普通教育互通机制,加强政府监管力度,营造一个纵横交错、开放包容的现代教育环境等途径,能够构建全面、规范、开放,具有现代性的新型职业教育体系. 相似文献
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课程互通是实现普通教育与职业教育衔接的重点和关键.近十年来,高中阶段普通教育与职业教育的在校生数量、培养目标、课程体系等方面表现出了一定的变化趋势,为普通教育与职业教育衔接奠定了基础.实现普通教育与职业教育的课程互通,必须厘清两者的课程目标、课程结构与内容、课程评价三个核心要素,同时需要得到各级行政主管部门和用人单位的支持. 相似文献
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职业教育对于教师的教学方法有着特定要求.文章具体分析了与职业教育不相适应的教学方法存在的主要根源及表现,提出了对其加以改革的基本措施,并从教学方法的高级层面阐述了改革的途径,以期为广大职业学校提高教学水平、培养过硬的教师队伍提供借鉴. 相似文献
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19世纪俄罗斯产生的利才教育是俄罗斯教育史不可分割的一部分,是洛特曼“文化对话机制”理论的产物,加速了贵族大学教育的普及,后来的利才学校群在国民教育体系中具有较高的地位、特权,今日利才作为俄罗斯中等普通精英教育学校,实现了普通教育与职业教育的融合,为社会培养了大量高精尖人才. 相似文献