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1.
黄颖 《长春工业大学学报(高教研究版)》2010,31(2)
青年教师是新建本科院校实现可持续发展的生力军和重要保障,然而多方面的原因使其可能出现焦虑等不良心理反应.要缓冲降低新建本科院校青年教师的成长焦虑,必须营造人性的工作环境,创设适宜青年教师成长的教师文化;创造角色转换条件,激发青年教师的成就动机;建立合理的教师激励机制,促进青年教师心理契约的形成;加强自我调适,形成焦虑免疫. 相似文献
2.
赵菁蕾 《商情·科学教育家》2011,(12)
地方高校青年教师作为一个特殊群体,由于诸多方面的原因,承受巨大的压力,导致教学作风懒散、厌烦工作等.究其产生职业倦怠的因素即有主观原因,又有社会、高校、政府等客观的原因.对此,青年教师应学会自我发展与心理调适相结合,同时高校要营造良好的成长氛围,政府和社会提供相应的帮助来共同解决问题. 相似文献
3.
高校青年教师心理问题多视角研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本文在深入研究了当代高校青年教师的心理特征、心理矛盾等问题的基础上,提出了心理调适的两条途径:一是从认知、情感和意志诸层面进行个体自我调适;一是通过研究,找到促使青年教师变心理压力为心理动力的途径。 相似文献
4.
青年教师自我价值感及其培育方法 总被引：6，自引：0，他引：6
自我价值感是个体对自己重要性的肯定与接纳的心理倾向。培养青年教师正面、健康、积极的自我价值感,是提高青年教师心理素质的重要方面。本文就如何培养和提高的方法和途径进行了一些理论上的探讨 相似文献
5.
教学质量评价体系可促进教学改革,提高教学质量。教学质量评价体系中的观念、主体、标准等方面存在的不足给青年教师造成巨大的心理负担。针对构建科学评价体系、青年教师加强自我调适等方面提出减轻青年教师压力的对策建议。 相似文献
6.
青年教师是地方高校教师队伍的重要组成部分.心理资本是促进青年教师成长和绩效提升的心理资源.针对当前地方高校青年教师心理资本开发存在的理念落后、主体缺位、内容保守、动力不足、保障乏力等突出问题,在分析其原因的基础上,提出了创新地方高校青年教师心理资本开发理念、营造自由宽松的学术氛围、保障青年教师的体面生活、自觉抵制不良思想、提高青年教师个人心理健康水平、建立健全地方高校青年教师心理资本开发保障机制等对策建议. 相似文献
7.
论高校青年教师的心理压力与调控 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对在高校聘任制实施过程中,高校青年教师所面临的心理压力的状况进行了分析,并对高校青年教师心理压力的自我调适策略和学校对青年教师的心理维护策略进行了探讨. 相似文献
8.
《黑龙江教育学院学报》2018,(1):98-100
伴随着我国经济的迅速发展和素质教育的不断深入,我国高等院校对于青年教师的专业技能和心理素质有了更高的要求,并将青年教师培养融入到教师工作中去,使得青年教师在工作中面临着巨大的压力。为了确保高等院校青年教师在教学工作中拥有良好的心态,需要增强其自我效能感以及心理承受能力,当前加强对青年教师的心理资本开发以及培养已经成为高等院校工作的重中之重。 相似文献
9.
美国城市青年教师自我认同危机及其原因初探 总被引：6，自引：0，他引：6
青年教师自我认同感的危机是美国城市学校普遍面临的一个较为严重的问题。文章通过对自我认同及其相关概念进行阐释和例举美国城市青年教师自我认同危机的一些具体体现，初步分析了美国城市学校中形成青年教师自我认同危机的两个主要原因：社会心理因素和经济因素。 相似文献
10.
高职院校青年教师是高职教育的重要践行者,自我导向专业发展是近年来教师专业化发展的新模式.文章从师德水平、教育教学能力、科研实践能力、心理调节能力、继续学习能力、团队协作能力、创新创业能力、自我反思能力和自主行动能力等九大方面系统阐述了高职院校青年教师如何实施自我导向式的专业发展. 相似文献
11.
新升本院校青年教师职业倦怠及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
新升本院校青年教师职业倦怠成因是多方面的,既有一般原因,也有特殊原因。其预防与诊治是一个系统工作,需要社会、组织、个体共同努力,其中青年教师的自我调适非常重要。 相似文献
12.
心理资本关注的是个体积极心理状态对个人竞争优势和个人绩效的正向促进作用,它对高职院校的管理创新有着重要意义。高职青年教师心理资本的开发和提升有助于他们提高工作绩效、增强工作幸福感、培养和维持良好工作态度、促进组织公民行为、削减工作倦怠。因此,可以从自我效能、乐观、希望和韧性四个心理资本要素出发,有针对性地开发和提升高职青年教师的心理资本。 相似文献
13.
14.
从社会角色理论的角度．主要探讨了如下问题：青年教师的职业适应困难及其原因；青年教师社会角色转变过程中的心理矛盾及其成因；青年教师的角色转换适应及心理调适的对策，等等。这些探讨对于青年教师的健康成长或许有所帮助。 相似文献
15.
非省城高校青年教师现状调查及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
叶志雄 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(4):75-77
文章用自编的高校青年教师现状调查问卷对273名青年教师作调查，经因素分析获取了反映非省城高校青年教师现状的5个因素，即师德、主观幸福感、心理健康、自我评价、人际关系。高校青年教师在这5个因素上都有不同程度的表现，本文结合这5个方面分析，讨论了非省城高校青年教师群体心理存在的问题并提出了有效的策略。 相似文献
16.
陈玲 《中国科教创新导刊》2008,(36):226-227
自我专业发展意识是个体自觉的职业规划意识,是基于现实的需要,对照专业发展的要求,而形成的自己未来发展目标的认识,是社会发展的客观要求在个体心理的反映。它对个体起着导向、激励、规划、维持、调节与监督的作用。青年教师由于“职业”和“阶段”的特殊性,自我专业发展意识薄弱。加强青年教师自我专业发展意识的培养,对形成专业自我、激发理想追求、挖掘自我潜能、加速自身成长具有重要意义。 相似文献
17.
论青年教师自我专业发展意识及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
自我专业发展意识是个体自觉的职业规划意识,是基于现实的需要,对照专业发展的要求,而形成的自已未来发展目标的认识,是社会发展的客观要求在个体心理的反映。它对个体起着导向、激励、规划、维持、调节与监督的作用。青年教师,由于"职业"和"阶段"的特殊性,自我专业发展意识薄弱。加强青年教师自我专业发展意识的培养,对形成专业自我、激发理想追求、挖掘自我潜能、加速自身成长具有重要意义。 相似文献
18.
从社会角色理论的角度，主要探讨了如下问题：青年教师前职业适应困难及其原因；青年教师社会角色转变过程中的心理矛盾及其成因；青年教师的角色转换适应及心理调适的对策，等等。这些探讨对于青年教师的健康成长或许有所帮助。 相似文献
19.
杜户根 《教学管理与教育研究》2023,(13):17-19
文章对农村青年教师的教学胜任力展开研究,通过分析农村小学青年教师胜任力不足的原因,探求农村小学青年教师教学胜任力的提升途径,需要学校方面和教师自身共同要求,学校要为青年教师提供培训途径,教师自身也要不断学习、自我提升、自我反省,树立正确的职业道德观和价值观,将教学胜任力和农村教育发展相结合,时常鞭策自己,才能提升自己胜任力。 相似文献
20.
教师作为一项特殊的职业有着较强的专业性,正是因为特殊使命,教师往往承担着比其他职业更大的压力,这种压力往往是造成教师心理脆弱的重要原因。青年教师,尤其是高校的青年教师,作为教师中的特殊群体,其心理更是容易受到外界的影响,心理问题和冲突不可避免,本文阐述了当前高校青年教师心理冲突的表现原因及调适策略。 相似文献