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成尚荣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(2):123-126
童真语文要“循道崇真”,所循之道和所崇之真可概括为五句话：儿童是语文教育的主语,真实是童真语文的灵魂,学会学语文是童真语文的核心,生动活泼地学语文是童真语文的表征(表情),儿童创造自己的语文是童真语文的境界。关于童真语文,还要进一步展开理性追问：儿童是谁?儿童的伟大之处是什么?儿童究竟在哪里?儿童究竟是怎么学语文的?儿童怎样才能真正成为语文学习的创造者? 相似文献
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陈柳 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(4)
培育学生的语文趣味,是中学语文教育的重要任务.忽视了语文趣味的学习不能使学生进入语文美好的境界,去体验真正有意义的语文学习.
语文趣味,指的是审美趣味,是指语文所具有的使人感到愉快、有意思、有吸引力的特性,是指语文本身所具有的美. 相似文献
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在我们现在的语文教学中,教师有意无意地忽视了语文与生活的联系,把"应考"的需要作为教学内容取舍的唯一依据。这种"应试语文"不但使语文在学生眼里失去了应有的魅力,而且造成了学生语文知识懂与会的分离,学与用的脱节,最终我们所追求的语文教育成效也自然无从谈起,也大大影响了学生学习语文的兴趣,这与我们所追求的语文素质教育的最佳目标相比,无异于南辕北辙! 相似文献
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一、语文教育与文学教育关系
文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福,并引起对文学的兴趣,这主要是语文的“人文性”所决定的任务。而语言教育的任务主要是语文的“工具性”所决定的任务。语文教学中的语文知识教学问题,规律性的语文知识还是有用的,它能帮助我们掌握语文,举一反三,但知识“点到即可”,重在语文实践活动中运用知识形成能力。 相似文献
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生活处处有语文.在语文教学活动中,教师应该根据教材内容,采取各种灵活教法,内引外联,积极开展语文综合实践活动,全面提高学生的语文素养,初步获得现代社会所需要的语文实践能力. 相似文献
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李正存 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):93-96
在语文实践中，主体获取对客体——话语和文章的认识及如何进行听、说、读、写的认识，再凭所获认识才能进行后续的语文实践以形成语文实践能力。在语文实践中所获认识是一种经验性语文知识．其中有缄默知识，也有显性知识。理论性语文知识于语文实践能力的价值主要是能用其指导学生在语文实践中高效地认识、获取经验性语文知识。 相似文献
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姚林群 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9):80-80
知识问题是课程的核心问题。"要考察一个时代课程所面临的问题,就必须深入分析这个时代所面临的知识问题。"事实上,语文知识一直是语文界争论不休的重要问题。无论是教育理论工作者还是广大一线语文教师,都基于各自的研究立场和视角,对语文教 相似文献
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一、语文能力的培养是语文教学目标中的核心目标 要研究语文能力 ,首先应明确语文教学目标中的基本结构 ,语文教学目标体系由两个分系统构成的。1 .特殊教育目标系统 :这是语文教育独立承担的教育目标所形成的系统 ,它是由掌握语文所必须的基础知识和基本能力构成 ,具体包括 :正确处理和运用祖国语文文字所必需的语文、文章、文学的概念性知识和形成听说读写能力所必需的操作性、技术性知识 ,以及现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力、阅读浅易文言文的能力。2 .一般教育目标系统 :在学习掌握语言这一工具的同时 ,语文学科与其它学科… 相似文献
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语文教学的人文性和工具性统一是新课标和新课改所要求的。由于语文教学“人文性”的缺失,所以才呼唤加强语文教学人文性的问题。其实人文性是各学科所共有的属性,运用语言文字的工具性才是语文学科所独有的。在语文教学的实践中必须将其人文性和工具性很好地统一起来,力避顾此失彼,重此轻彼的倾向。 相似文献
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作为一名中学语文教师,我对教材功能有如下认识:1.语文教育不能等同于政治教育。以往的语文教育混淆了对两者的认识,往往把语文教育的功能单纯理解为对学生人生观、价值观的引导,忽略了语文本身所具有的情感价值,语文在学生人格的形成、心灵的陶冶方面所起的作用,从而大大弱化了语文的文学教育功能和情感教育功 相似文献
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在我们的语文教学中一定要更多的阅读课外书。这也是语文的特点所决定,要学好语文必须通过大量语文实践来实现。 相似文献
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本文倡导在语文阅读教学中加大审美教育的力度,提高审美教育的效率和效果,旨在吸取传统语文阅读教学所积累的优秀经验和现当代审美教育理论所取得的优秀成果的基础上,努力从理论和实践上探索一些在语文阅读教学中进行审美教育的新思路、新办法,以期为改革传统语文阅读教学模式,实现语文审美教育目标,提供有益参考。 相似文献
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语文教学的人文性和工具性统一是新课标和新课改所要求的.由于语文教学"人文性"的缺失,所以才呼唤加强语文教学人文性的问题.其实人文性是各学科所共有的属性,运用语言文字的工具性才是语文学科所独有的.在语文教学的实践中必须将其人文性和工具性很好地统一起来,力避顾此失彼,重此轻彼的倾向. 相似文献
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阅读教学,作为语文教学中极为重要的部分,历来为语文教师所重视。而发展学生的独立阅读能力,是新课标所提倡的理念。在这种背景下,作为语文阅读教学一部分的农村语文阅读教学,将怎样面对呢?一、现阶段农村中学语文阅读状况 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,其所占据的语文教学的比重远远超过语文教学的任何构成要素.语文教材中的绝大部分内容都是阅读材料,阅读教学自然占据了语文课堂教学的绝大部分时间;学生语文学习的绝大部分内容是阅读教材上的课文,语文考核中阅读所占的分数比例也较大.从这些因素上看,阅读教学的重要性不言而喻.事实表明,学生语文素养的形成离不开大量阅读,学生只有在大量阅读中才能真正积淀并形成自身的语文素养;但其前提是,学生必须进入真实的语文阅读状态.那么,如何引导学生进入真实的语文阅读状态呢?在语文阅读教学中,我尝试通过下面几个途径,引导学生进入真实的语文阅读状态,催生学生语文素养的有效生成. 相似文献