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阿曼古丽&#;吐尔地 《中国教育科研与探索》2008,(3)
一、美术探究性教学的目标
教学目标是指通过教学所期望获得的学习结果,也就是学业行为目标。美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美,加强学生创造性思维的培养。美术是眼、手、脑密切配合的智力活动,要将感知到的具体事物通过认真观察加深印象,反复比较,找出基本特征,运用线条、形状、体积、色彩等表现出来。通过对具体事物的观察、记忆、比较来发展学生的认识能力;通过分析、概括、取舍来发展学生的思维能力;通过想像、幻想、虚构来发展学生的创造能力。 相似文献
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美术探究性教学的目标教学目标是指通过教学所期望获得的学习结果，也就是学业行为目标。美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美，加强学生创造性思维的培养。美术是眼、手、脑密切配合的智力活动，要将感知到的具体事物通过认真观察加深印象，反复比较，找出基本特征，运用线条、形状、体积、色彩等表现出来。要通过对具体事物的观察、记忆、比较来发展学生的认识能力；通过分析、概括、取舍来发展学生的思维能力；通过想像、幻想、虚构来发展学生的创造能力。据此，我们确立信息技术环境下小学美术课探究性教学的目标为：通过信… 相似文献
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刘立军 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
,在小学的教育系统中,美术课程的教育是一门兼具抽象和具象的教育课程,在教育的过程中,不仅要使小学生掌握美术课程中的基本知识,而且要培养其对于美术的认知,认识美的事物,欣赏美的事物,同时掌握基本的美术技巧,激发学生的兴趣创造美。这样才能使美术课程具有充足的有效性。 相似文献
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小学美术是作为一个人成长过程中认识和辨别事物的最基本的课程,也是能够使人德、智、体、美、劳各方面全面发展的一个必不可少的组成因子,它旨在培养小学生在纷繁复杂的世界里发现美、创造美的能力。因而,做好小学美术学科的教学工作是一项重要的工作。对小学美术的教学研究,本文主要依据小学美术课程的特征,审思小学美术课程在教学中存在的问题,并从建构主义的设计理念出发提出小学美术教学过程设计问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>现阶段,中学美术课程的定位是:首先向学生传授美术基础知识和基本技能,在此基础上培养学生感受自然美、生活美、艺术美的能力,同时还要在授课过程中激发学生对生活的热爱以及对艺术美的追求。中学美术课程的最终目的是要调动学生的想象力和创造力,培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。那么,在具体的教学过程中,我们应该怎么做呢?笔者长期身处农村中学教学一线,对农村中学美术教学高效课堂建设有以下想法。一、要把激发学生的学习兴趣作为建设高效课堂的首要任务 相似文献
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白光新 《佳木斯教育学院学报》2013,(1):202
审美教育是中职美术教学中的一个重要方面。在教学中对学生进行审美教育,要从视觉体验入手,引导学生留心观察,发现事物之美;要从作品赏析入手,在欣赏教学中拓宽学生思维,启发学生评价,感悟作品之美;最后从艺术创作入手,在创作实践中使思想得到升华。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
在高中阶段,培养学生的视觉观察能力,是美术教学中非常重要的一部分。因为美术创作需要一双发现"美"的眼睛,所以对观察能力的培养就显得尤为重要。在美术课程中,素描静物是能够提升学生观察能力的重要途径之一。探讨了在美术教学中,教师应如何借助素描静物的相关课程提升高中生的观察能力,在结合工作经验提供指导意见的同时,还希望能够帮助教师在素描静物教学过程中培养学生的观察能力。 相似文献
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心理学告诉我们,少年儿童的年龄特征使得他们的心理态势既具有相对的稳定性,又具有相对的可变性,这种心理特征决定少年儿童常常不能将注意力长时间地集中于某一个方面或某一个事物。这种情形,要求我们美术教师发挥美术的长处,在教学过程中坚持寓教于乐,充分运用形象具体的教学手段,创造美术教学的心理优势,不断激发起学生学习美术的兴趣和热情,以最终达到美术教学的目的。 美术课作为一门形象思维的学科,有着直观性和实践性的特点,首先要求教师要引导学生注意观察周围的事物,使学生获取对周围美的事物的审美感受,不断增加学生头脑中学习美术的兴奋点。在日常教学中,我常常对学生提出观察的要求,要他们注意周围人和物的各种形态,观察静态的房屋和树木、山川景色以至动态的人和物,让学生感受到,同一事物,同一个人,从不同角度、不同瞬间去观察,竟然有着这样的变化,使学生获得生动具体的直观形象,获得亲 相似文献
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常艳艳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
在现阶段的小学课程教学过程中,新课标对学生的美术要求已经逐渐提高,因此教师对学生的美术文化涵养的要求已经不再是初步要求。根据相关政策,小学生需要一种轻负担的学习方式。教师无论在哪一科目的教学中,都需要为学生构建高质量的课堂。美术学习过程亦是如此,教师需要培养学生的美术鉴赏能力,让学生学会欣赏生活中美的事物。这是对学生三观培养的重要途径之一,因此教师要运用合适的方法探究小学美术教学策略。 相似文献
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教初中美术的杨老师最近比较烦。原来，在一次美术写生课上，杨老师尝试让学生“用全新的观察视角”写生生活中最寻常的事物，试图以体验感悟、情感表达为主，通过训练学生的写实能力，加强技能训练，提高绘图造型能力，更有效地表达自己的情感与思想，培养学生观察事物的能力，激发学生的创造思维。教学指导思想和目标都非常明确， 相似文献
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傅腾戈 《教育界(基础教育)》2021,(11)
随着教育体系变革的深化,美术课程在初中教学中所处的地位越来越高,所起的作用也越来越大,美术教学越来越受到学校和家长的重视。初中美术教师要在着重培养学生美术基本功的基础上重视学生发现美、欣赏美以及表达美的能力,激发学生的艺术潜能,帮助美术特长生取得好的成绩。 相似文献
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高中美术是培养学生的基础艺术课程,在美术教学过程里注重学生观察能力的培养．能够让学生从另一个角度学习美术知识。而观察能力的培养需要依赖于良好的、科学的观察方法。缺少指导方法就难以获得良好的艺术教学效果。本文重点研究了高中美术教学中培养学生观察能力方面的问题。 相似文献
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在美术教学中，教师应把教学目标和要求内化为学生主体自身的需要，使之能积极主动地围绕预期的学习目标，有指向性地展开积极的思维活动，在课堂学习活动和思维活动中扮演三个角色，即发现美的角色、创造美的角色和欣赏美的角色。一、让学生扮演发现美的角色雕塑大师罗丹有句名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在美术教学中，教师要善于启发、引导学生发现美，使他们明白美的东西就像我们身边的事物一样经常见到，关键在于能否在这些平凡的事物中发现美。例如，有位教师在材料装饰画教学过程中，先拿出红豆… 相似文献
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楼月丽 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
生活中的美无处不在,需要孩子们去发现美、表现美、创造美,这就是美术课堂存在的意义。需要教师在美术的教学中运用一切美的教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的气氛中感受美,表现美和创造美,培养和提高他们的审美能力,使轻松活跃的美术课成为孩子们学习的乐园!笔者教了 9 年的美术课后,更能深刻地体会到要想吸引学生的注意力,最好的方法就是将课堂变得生动有趣。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系,其课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大的突破和创新。作为一名一线教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的研究者和发展者。如何将课程理念很好地转化为课堂行为,需要实施教师精心地设计教学。整个教学过程既是特定知识、技能的学习过程,又是全面培养学生的过程,教师必须把“教什么”“、怎么教”“、教的效果如何”统一起来,真正地让美术新教材与新课程理念吻合起来。一、教材趣味横生,贴近学生的生活开展生活实践式美术活动是由美术教育的社会性、开放性… 相似文献
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美术教学有三项主要任务,一是对学生进行审美教育;二是促进学生智力和才能的发展;三是使学生掌握美术基本知识和基本技能。 作为一位美术教师,不仅仅单纯传授美术的绘画技能技巧,更重要的是在教学中对学生进行审美教育。作为传播“美”的使者,更要从自身做起,在教学中做到教态美、语言美、板书设计美、课堂和谐美,因为教师的一举一动都能给予学生潜移默化的影响。 一、教态美 什么是教态美?“态”的解释是姿容、情态、风度,包括了一个人的仪表、举止、神情、风度,穿着大方,仪表庄重,讲课时面带笑容,精神饱满,富有表情,借助一定 相似文献
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周从峰 《新课程导学(上)》2011,(23)
审美教育是素质教育要达到的重要目标之一,它对于培养学生的美术爱好、欣赏能力,陶冶学生情操等方面都有极其重要的意义.儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早.小学美术欣赏教学是一种把艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关,美术欣赏课是把审美能力进行内化、升华的必须课程.如何在欣赏教学中培养学生的审美素质,让学生主动参与,真正达到美术欣赏教学的目的呢? 相似文献