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随着在线学习的广泛应用，人们对其教育成效愈发关注。然而，现有研究对在线学习如何影响学生的道德发展尚存争议。为明确在线学习对学生道德发展的影响，42项实验与准实验研究经过文献筛选、数据提取和偏倚风险评估后被纳入Meta分析，共包含5303名学生。结果表明，在线学习对学生的道德认知和道德推理的发展具有积极作用，但对道德情感和道德行为的影响不显著。以学生类型、课程类型、学习形式和互动交流情况进行亚组分析发现，仅学生类型对道德推理的调节作用具有统计学意义，但各亚组间效应量存在差异。据此，在线学习可以作为传统教育方法的有效补充，用以促进学生的道德发展，在线道德教育中应当增加学生道德情感和道德行为发展的支持因素。 相似文献
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本研究分析了来华留学生感知的在线学习环境、学习方式对其核心技能、研究能力、汉语水平和全球理解能力发展的影响。数据来自一项全国性调查,涉及在我国41所高校就读的1010名来华留学生。研究结果表明,来华留学生感知的在线学习环境、学习方式与学习成效之间存在显著的相关。结构方程模型分析结果显示,在线学习环境的可访问性、灵活性、知识获取性以及深层学习方式对来华留学生在线学习成效有显著的直接影响。中介效应分析证实,深层学习方式是在线学习环境影响其学习成效的重要中介。 相似文献
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华南秦炜炜 《中国教育技术装备》2023,(16):16-23
常态化疫情防控背景下,在线学习已成为“互联网+”时代数字化学习的重要方式。本研究通过文献计量分析工具Bicomb2.0和社会网络分析软件Ucinet对中国知网2009—2021年收录的1529篇有关在线学习研究的CSSCI期刊论文进行了多元可视化分析,形成了在线学习研究的聚类分析树状图、知识图谱以及社会网络关系。研究发现,国内在线学习研究主要集中在学习数据处理、学习手段、学习模式与资源、影响因素与学习效果四大主题,呈现出跨学科、多样化、范围广等特点,在线学习研究的未来趋势主要包括:在线学习评价、数据分析技术、影响因素、学习效果。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(27)
为探讨PBL教学模式在临床护理查房中的应用效果,选取2015年在我院实习的护理实习生86人为研究对象,将其随机分为观察组和对照组各43人,观察组采用PBL教学法进行护理查房,对照组则采用常规护理查房方法,对比两组实习生查房后的效果。结果显示,观察组综合知识考核的及格率95.3%,对照组81.4%,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理实习生在求知欲、探究能力、系统化能力、分析能力、认知能力方面评分均明显高于对照组,组间比较均有统计学意义(P<0.01)。由此得出结论:PBL教学模式应用于临床护理查房中,有助于提高护理实习生的学习积极性和学习兴趣,促进其互动、互助学习,并将护理知识与临床护理实践相结合,提高发现问题、解决问题的能力和思维能力。 相似文献
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研究在线学习采纳动因及组态效应,可为在线学习业态完善和发展提供借鉴。但传统研究范式偏向单向线性关系,探究自变量对因变量的“净效应”,忽略了自变量间的联合效应。本研究采用模糊集定性比较分析(fs QCA)方法,基于UTAUT模型建立采纳动因概念模型,从组态视角分析在线学习采纳的多重并发因果路径。研究发现:信息素养是在线学习采纳的核心必要条件;努力期望和学习自主性互为替代关系;平台依赖型、独立发展型与社群依存型是3条提高在线学习采纳的有效组态路径,且平台依赖型是最常见的在线学习采纳路径。 相似文献
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E-Learning环境下,网络是在线学习者在线学习,在线交流的重要方法和手段。目前在线学习平台为在线学习者提供被动的学习模式,在线学习者的学习需求具有个性化的不同,学习者希望学习平台能够依据个体的差异提供不同的学习模式,在此背景下,依据学习者的不同背景研究个性化的知识推荐系统具有重要意义。本文探讨了个性化学习的基本模式,并构建了一个个性化学习模型。 相似文献
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曹良亮 《中国远程教育(综合版)》2014,(4)
本文从在线学习者的具体学习活动出发,对在线学习情境下学习者对教学内容的选择、阅读和知识的意义建构等学习行为特点进行研究和分析,应用知识建模方法对单元教学内容进行知识网络分析,设计专用在线学习平台对学习者的学习活动进行实时跟踪记录,对学习者的知识点选择和意义建构过程及其所形成的学习路径和选择性学习行为进行分析。研究表明,学习者在开放自主的学习环境下,能够主动参照教学目标的要求和教学内容的知识网络模型特点,依据自己的学习需求,选择合适的自主学习策略组织自己的学习活动。在线学习过程中学习者对教学资源的选择可以聚合成为一条较为稳定的学习路径,该路径体现了学习者在意义建构过程中对外部资源的意义建构需求。因此在线教学中依据教学内容知识网络特点设计合理的教学活动,有效应用信息技术实现个性化的教学内容信息推送,会促进在线学习者的学习效果和学习效率。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2017,(6):102-113
本研究采用元分析的方法探讨了中国教师心理资本的性别差异,纳入33篇文献,独立效应值50个(22532人,男9003人,女13529人),调查的时间跨度为2010至2016年。结果显示,男性教师心理资本总体上显著高于女性教师,乐观、希望、韧性维度的性别差异不显著,自我效能的性别差异达到边缘显著。亚组分析的结果显示,心理资本类型与出版时间的调节效应显著,男性教师事务型心理资本显著高于女性教师,2013—2016年段男性教师心理资本显著高于女性教师;而测量工具类型、教师类型、文献类型组间均无显著差异。meta回归的结果表明,教龄与学历的调节效应不显著。 相似文献
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为了探讨PBL小讲课结合CBL教学法在骨科临床教学中的效果。本研究将84名2011级临床本科生随机分为PBL教学法和PBL小讲课结合CBL教学法,教学结束后通过调查问卷及考试形式对教学效果进行评价。PBL小讲课结合CBL组学生的学习主动性、查阅文献能力、案例分析能力明显高于单纯PBL教学法,其理论及案例分析考核成绩明显优于对照组(P<0.05),但两组在技能操作考核上差异无统计学意义。PBL小讲课结合联合CBL教学法有助于培养学生学习主动性、查阅文献、独立思考和解决问题的临床思维能力,可明显提高理论教学质量,但必须加强临床技能操作的培训,方能全面提高骨科教学质量。 相似文献
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随着全民学习和终身学习理念的深入人心,基于大数据、云计算和虚拟现实等新技术的在线学习越来越能满足人们多元化、多层次和多样化的学习需求。以中国知识网络中的成人在线学习文献为样本,对出版文献的总体趋势、来源、类型、关键词及作者做了定量分析,以学习者为中心将研究主题归纳为成人学习者特征分析、学习行为分析、学习资源分析、学习支持系统分析和学习评价分析五个方面,深入地分析了成人在线学习研究的现状,探索了成人在线学习的发展趋势。 相似文献
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在线学习如今成为人们获取知识的一种重要方式,但许多研究表明,在线学习者的学习效果不理想,很大程度上与学习者的在线学习能力有关。在已有文献基础上界定在线学习力概念与发展模型,综合Moodle平台学生实际学习情况,尝试将行为数据分析技术应用于学生在线学习力分析中。采用滞后序列分析方法可从学习行为序列角度分析学习者在线学习过程中的学习行为,从而在一定程度上评估在线学习力各个维度的能力体现情况,以期为教师教学与学生学习提供指导,达到优化学生在线学习效果的目的。 相似文献
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探索干预对提升数学学习困难学生数学学业表现的有效性及其调节因素.通过系统检索文献获得纳入符合标准的30篇文献,应用CMA2.0软件进行元分析,并检验被试特征、干预方案、干预目标、干预方法的调节效应.随机效应模型表明数学干预对数困生数学表现的合并效应量Hedges'g为0.438(p＜0.001),对数困生干预效果呈中等... 相似文献
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本文针对在线课程个性化学习缺乏人际间更深入互动的现象,基于社会建构主义学习理论,提出了在线学习环境下知识建构互动模型的设计方案。首先在引入并借鉴Gunawardena模型和Stahl模型的基础上,建立了在线学习环境下知识建构互动模型,该互动模型由互动层次模型和互动过程模型两部分组成;随后尝试了从学习者个体追求高阶层次认知水平发展的动力上,解释学习者群体之间互动所引发的知识转化现象;还比较了在线学习环境下协同学习与个性化学习的专注点差异,指出了协同学习更重视学习的联结性、社会性,更注重学习者群体之间有意义互动行为引发的特点;最后分析了创设基于问题解决的学习空间情境的组成要素,设计了流程,并提出了促进策略建议。 相似文献
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目的：探索整合虚拟现实技术的护理技能实训作为教学策略,对护生实习初期焦虑和学习效能的影响。方法：选取学院2020级100名全日制护理专业学生作为研究对象,分为对照组和观察组。对照组采用传统方式的护理技能实训,观察组给予整合虚拟现实技术的护理技能实训。通过基本资料问卷、状态特质焦虑问卷、焦虑自评量表、交往焦虑量表、一般自我效能感量表以及带教老师评价护生量表进行评估。结果：观察组与对照组比较,焦虑自评量表和交往焦虑量表评分显著降低,差异有统计学意义(P<0.05)。自我效能感量表评估,观察组中高水平段人数显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教老师对护生临床实习初期评价比较,观察组评分均优于对照组,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论：相比传统教学策略,在护理技能实训中整合虚拟现实技术,有效减轻护生实习初期的焦虑情绪,并且改善学习效能。 相似文献
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近年来,在线教育得到了快速发展并逐步普及,尤其是在COVID-19爆发期间,在线教育是目前教学的基本模式。由于线上学习和线下学习有很大的差异性,研究在线学习行为对探索在线教学规律有重要意义,对在线学习行为相关领域的研究也逐渐成为了国内学者研究的热点。文章运用文献知识图谱方法,以CNKI中CSSCI期刊以及WOS中的SCI期刊文献作为研究对象,运用CiteSpace5.6R可视化知识图谱工具对在线学习行为的研究进行分析,追踪本领域的研究过程、研究热点变化趋势,为在线学习行为的进一步深入研究提供方向参考。 相似文献
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检索式学习:意义、方式与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
数字化环境和信息网络技术影响并改变着人类传统的学习方式,面对浩瀚的信息海洋,人们应该充分借助于先进的技术去查寻并汲取有用的知识.检索式学习正是人们不断更新自我以适应时代发展的重要途径,它为人类的学习构建了一个新型的平台,为现代教育的发展提供了一个重要的引擎,为个人的发展提供了一个高效的工具.随着技术的发展,检索式学习的方式也在不断地发生着变化:从图书馆书刊借阅到使用联机信息检索,从网络信息的浏览到利用学术搜索引擎,从一般的文献信息检索到知识检索与研究性问题的分析,从知识检索到知识发现.检索式学习强调人机交互与主体参与,突出知识创新与能力发展,注重知识建构与问题解决.开展检索式学习要注意明确目标、防止迷航,善于分析、沙里淘金,不断积累、勇于探索. 相似文献
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同伴效应是近年来教育和经济相关研究的热点话题之一,学生在成绩上的同伴效应格外引人关注,而这一效应不仅受同伴特征影响,更受同伴间关系影响。基于在浙江省一所初中调查所获得的学生成绩和朋友关系网络信息,本文将同伴效应的核心研究对象从同学间转向朋友间,并基于关系网络信息构建工具变量,消除择友导致的内生性。研究发现,朋友间在数学和英语成绩上存在显著的同伴效应,并且在数值上远大于此前研究基于外生群组估计的同学间同伴效应。本文的结果意味着,只有将学生间关系网络的作用纳入分析框架之中,才有可能深入理解同伴效应,并基于此来指导相关的政策和教学实践。 相似文献
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目的:采用系统评价方法,对比情景模拟教学与传统教学在全科医生培养中的效果。方法:计算机检索Medline、VIP、WanFang Data和CNKI数据库,检索时间均从建库至2018年01月23日。由3位研究者独立筛选文献并根据Cochrane系统评价方法进行纳入文献的质量评价后,使用Excel软件摘录数据,并采用统计软件Stata14.0进行Meta分析。结果:最终纳入6个研究,共710例研究对象。Meta分析结果显示:情景模拟教学组理论考核成绩〔SMD=1.211,95%CI (0.690,1.731),<0.001〕、实践考核成绩〔SMD=1.434,95%CI (0.970,1.898),<0.001〕、自主学习能力〔RR=1.547,95%CI(1.020,2.345),P=0.040〕、专业知识应用能力〔RR=1.421,95%CI(1.113,1.816),P=0.005〕、职业认同感〔RR=1.527,95%CI(1.014,2.299),P=0. 043〕均高于传统教学组,其差异均有统计学意义,而两组在学习兴趣〔RR=1.378,95%CI (0.994,1.912),P=0.054〕、专业知识掌握〔RR=1. 123,95%CI (0.986,1.279),P=0.081〕及教学方法的满意度〔RR=1.057,95%CI(0.865,1.292),P=0.588〕方面比较,差异无统计学意义。结论:情景模拟教学较传统教学有明显优势,值得推荐。受纳入研究数量和质量所限,上述结论尚需开展更多高质量研究予以验证。 相似文献