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当前很多地区存在学生喜欢体育运动但不喜欢体育课,体育教学效率低下的现状.为了解决这个问题,在体育教学中,提出“以生为本”的教育理念,从教学目标的定位、学生的个体差异、体育教学学生的参与、学生创新意识的培养以及体育课堂评价激励措施5个方面分析构建高效率体育课堂的创新对策,希望通过对传统体育教育的改革,使体育教学重新焕发活力. 相似文献
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初中学生喜不喜欢体育课是体育教学中的热门话题。总的来说学生是喜欢体育的,但却不喜欢上体育课,这是一个不争的事实。说明我们体育教学的改革已刻不容缓,也是我们每一位体育教师应思考的问题。我从长期的体育课教学实践中总结出以下四个方面来 相似文献
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分组教学法的灵活运用 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中，有不少学校存在着一部分学生喜欢体育而不喜欢上体育课现象。学生喜欢自己玩，只是受考勤的约束，不得已勉强上课而已。即使上了体育课，也是出工不出力，根本达不到锻炼身体的效果。 为改变上述不良现状，笔者从激励学生学习兴趣入手，采用分组比赛法进行体育教学。这一教学的基本特点是结合青少年的竞争心理，并利用竞争诱导学生自发的积极练习的兴趣。几年的教学实践证明，分组法的合理实施，对于增强学生体质，促进全体学生掌握和提高运动技能，培养广大学生的体育运动能力是行之有效的。 譬如，笔者在篮球… 相似文献
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好动、爱玩是小学生的天性,生动有趣的体育活动可以使他们以充沛的精力投入其中。小学体育课是体育教师有计划、有组织地引导学生参与体育锻炼的一种活动过程,由于体育课的组织存在严厉、枯燥、约束性比较强的现象,小学生的稳定性与自我控制能力也相对较弱,一堂体育课如果过长或形式单一地组织,就会出现学生的运动兴趣降低,导致小学生喜欢体育,但不喜欢体育课。而小学生不喜欢体育课将会影响到体育课的教学质量,也将影响学生的身心健康发展,针对这一问题分析原因,提出相应对策。 相似文献
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课改后,注重学生的主体地位,强调以学生发展为中心。培养学生自主、合作、探究的学习模式,给体育教学带来了新的模式。但一直以来学生"喜欢体育活动,但不喜欢体育课"的老问题并未得到有效改善。文章从教师与学生两个方面对学生"喜欢体育活动,但不喜欢体育课"进行了多维度剖析,并进而提出了相应的解决对策。 相似文献
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马永红 《体育科技文献通报》2006,14(5):84-85
研究对象:以2000名高校大学生,100名中小学体育教师为研究对象。研究方法:问卷调查法、访问法、文献资料与数理统计法。结果与分析:1.体育课存在的问题调查结果显示,93%的学生喜欢体育活动,但同时又有86%的学生不喜欢体育课。原因是中小学生的体育课过分强调统一性,却忽视了学生的个性发展,始终摆脱不了旧的教学观念和形式。大学生喜欢体育,但不喜欢体育课,这是因为我们的体育教学太格式化,太僵化了。大学的牌子、中学的形式、小学的内容,一直是高校体育教学中没有突破的问题,高校没有形成符合自己规律和特色的理论和体系。大学生不喜欢体育… 相似文献
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让学生都喜欢上体育课 总被引：21，自引：0，他引：21
近一个时期以来，很多人都在说：学生喜欢体育却不喜欢上体育课。问：为什么似乎都异口同声地说：教材不符合学生的需要，不符合学生的兴趣。说学生都不喜欢上体育课，是夸大其词说有些学生不喜欢上体育课，却是事实，必须敢于正视。但，学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，据调查，有教材问题、教师问题、教学条件问题，以及学生个人的一些问题。因此，把学生不喜欢上体育课的原因，一股脑地归罪于教材内容，是不够客观的，也是不能完全解决问题的。教材改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。近年来，在素质教… 相似文献
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好的体育课必须有好的教学目标 总被引：5，自引：2，他引：3
中国学校体育研究会关于中小学体育课基本标准第二条实际上在要求我们：体育教师要明确每节课都要干什么，都要教会学生些什么，锻炼学生些什么，教育学生些什么，要求我们的每一堂都要上得有效果，不能心里没有一本帐，教学不能溜到哪里算哪儿，要求体育课要真正成为一个有计划、有步骤地完成教学目标的过程。 相似文献
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<正>现今的体育课堂,教学理念开放了,教学方式丰富了,可选择的教学内容也多了,可为什么还是出现了学生喜欢"体育"而不喜欢"体育课"呢?一说到上体育课,都愿意自由活动,自己去打篮球、踢足球……不愿意让教师按部就班地教学,这是为什么呢?如何去改变这种现象呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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对中小学体育课考核方法及标准的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
中小学体育教学大纲要求:体育课成绩考核,采取结构考核和综合评定的方法。近10年的实践发现,在结构中占比重较大的“身体素质和运动能力部分”,用单一的统一标准(体育大纲标准)考核,已不能全面地、客观地反映学生的实际,存在着偏颇。尤其是不适应当前素质教育提出的在体育教学中要面向全体学生,注重学生的个体差异,使每一个学生都得到发展和提高。统一标准的整齐划一,忽视了身体条件较差,身体发育较 相似文献
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从学校体育教学的层面讲,所谓“悦动”就是愉悦运动或快乐运动。当下小学生“喜欢体育但不喜欢体育课”的这种现象,所暴露的是传统的体育教学模式下,机械式的、僵化式的、单一式的教学模式扼杀了学生对于体育课的热情。长此以往,无疑会削弱学生对体育课的兴趣,为了扭转这一局面,教师应该给体育课堂注入更多的活力,让体育课堂“悦动”起来,如何构建小学悦动体育课堂,教师可以从以下几个方面人手实践。 相似文献
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针对体育教学在实施素质教育中存在的问题，提出了：必须牢固树立健康第一的指导思想，转变学校领导办学思想观念；体育教学必须面向全体学生，尊重学生个体差异，因材施教：以学生健康为中心，加强体育课程建设：建立以增强体质、增进健康实效为中心的考试制度；加强体育师资队伍建设等几点建议。 相似文献
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大学生课外体育锻炼形式和动机的调查与分析 总被引：5，自引：0，他引：5
体育课程不仅包括“课堂”教学，而且包括课堂外的各种教学活动，课外活动是体育课的必然延伸，在教师的指导下，有计划、有组织地开展好课外、校外体育活动，使学生具有体育锻炼的自觉性和自主锻炼的能力，是为终生体育打下基础的需要，是落实《全民健身计列》的需要。 相似文献
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高校体育课程改革提高学生健康水平的实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
课程普通高校体育课程应以健康第一为教学的指导思想,必须把改善学生的健康落到实处.体育课的学习结果不仅体现在发展学生体能,掌握体育知识技能和运动行为的形成;而更重要地体现在以人为本,面向全体学生,深入研究课的内容与方法,作用学生身体所产生的功能性效应,使学生终身受益. 相似文献