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学校管理中的群体激励 总被引：1，自引：0，他引：1
激励是中小学校管理中的重要问题。为提高学校教职工的积极性,学校管理的理论工作者和实践者已提出、采用了许多激励理论和方法。但这些理论和方法大多把重心放在学校的个人激励问题上,而很少关注学校中的群体激励问题。根据行为科学理论,群体是指介于组织和个人之间,由共同目标联系在一起,成员间有直接与稳定的交往和心理依附关系,具有集体归属感,受其他成员及整体影响的一群人。群体有正式群体和非正式群体之分,学校中的正式群体有教研组、年级组和学生班级等,学校中的非正式群体有如各种业余文体兴趣爱好小组等。本文中的群体仅指教研组… 相似文献
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人是社会的动物,社会是以群体的形式组成。群体可以大到一个国家、一个民族、一个阶级,也可以小到一个家庭、一个单位、一个学校。学校群体是以众多的个体(即教职工和学生)集结而成。要管理好一个学校,就要涉及到许多群体心理问题。作为学校领导者,必须懂得如何运用群体心理中的良好效能,去调动群体成员的积极性,促使学校每一个教职工都能团结一心,行动一致地搞好教育与教学工作,为祖国培养合格人才,实现群体组织目标。并通过有效的管理,使学校群体提高到集体水平。本文主要围绕中学管理中的几个群体心理问题,谈些个人的看法,希望能对目前的中学管理,有一定的参考意义。 相似文献
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关于高校学生管理中激励机制的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
黄芬肖 《河北广播电视大学学报》2008,13(5):84-86
激励（motivation）是大学生教育管理中的重要环节之一,对调动大学生潜在的积极性,努力实现个人的目标,从而成为社会有用之才,具有十分重要的作用。我国普通高等院校构建合理的学生管理激励机制应从现代管理学的激励理论和方法入手,以达到更加完善的学校管理目标。 相似文献
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在学校文化管理中,教师群体是管理的主要对象.根据教师群体需要的特点,遵循激励的基本原则,构建科学的激励方式与策略,调动广大教师的积极性,是学校文化管理的本质要求,也是学校管理者办好学校的基础和前提条件. 相似文献
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陶建华 《兰州教育学院学报》2014,(8):79-81
青年教师在独立学院教师中占比很高,他们的工作积极性与队伍稳定性直接影响到学校的生存和发展。基于知识型员工调查而产生的双因素理论,对于独立学院青年教师这一群体有较高的适应性。本文尝试以双因素理论为视角,分析独立学院青年教师激励管理中存在的主要问题,并探索双因素理论在独立学院青年教师激励管理中的应用。 相似文献
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学校管理中的激励,是一种通过某种既定目标或具体事例引导人追求上进的管理方法,具有催人奋进的强大功能,在实践中为管理者所青睐。这是因为:１激励内容的生动性。无论管理者把什么作为激励的内容,或者是一种奋斗目标,或者是一个典型事例,也或者是对某种行为或行为个体（或群体）的肯定,必定是现实的,也是活生生的,极易感知。因为其生动和现实,群体成员对激励内容必然印象深刻,容易引起激励对象的共鸣和趋同。２激励形式的鼓动性。激励总是以褒扬、赞赏、支持或肯定的方式来激发人对某一目标的追求和向往。这种以客观现实的榜样性来打动人的… 相似文献
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人本化管理模式在小学管理中的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
学校人本化管理是人本化管理模式在学校管理中的运用,是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式.它是强调要把人作为管理主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益参与者,进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理. 相似文献
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学校校长在教育管理中,如何充分运用奖励的手段和方法对教师进行最优化的激励以达到出色有效的管理效果,取得突出卓著的成绩,这是我们迫切期望实现的目标,我们期望从理论到实践来探讨奖励和激励在学校管理中的实施。激励是个过程,奖励是种手段,把握努力和成绩、成绩和奖励、奖励和个人需求之间的关系,通过将自我利益扩大到最大程度,个人也将造福于整个社会,允许、保证个人最大限度地去追求利益和财富,从而也就自动地为广大的社会利益最好地分配了资源。奖励是为了激励,我们摒弃盲目机械的奖励,使奖励成为真正有效可行的激励手段,而作为鼓励… 相似文献
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如何使学校群体具有凝聚力?使学校成员对自己学校有一种“归宿感”?我们在实际工作中体会到,学校群体是由师生员工组成的集合体,教职工是学校群体的主体,教职工的凝聚力直接关系到学校教育教学目标的实现,关系到学校发展的后劲,因此这里很有必要讨论一下。思考之一:转变观念,变单向“调动”为全面激励。长期以来,人们把“调动教职工的积极性”作为学校管理科学中的一部分来研究。在实际工作中,学校管理一直从这一思维定势的角度去考虑这一问题,毂职工也习惯于这一观念。好多教职工的积极性只有靠 相似文献
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王卫民 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
激励是一种管理方法.在学校管理工作中正确应用激励机制,是管理者应思考和解决的一个问题.本文结合学校实际,提出了在学校管理中如何运用激励策略的问题,即目标激励、竞争激励、信息激励、物质激励、惩罚激励等. 相似文献
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在新的历史条件下，如何调动广大教职工的积极性，这是当前教育改革的一个重要课题。笔者以为，根据现代学校管理中出现的新特点、新问题，运用激励理论，可以采用多种方式、方法来调动教职工积极性。学校管理的激励方法，就是学校领导者在学校管理过程中，通过对学校成员的正确动机的激发和强化，调动全体成员的工作积极性，确保管理目标的顺利实现，以提高教育质量和管理效率。为目的所采取的各种方式方法的总和。激励操作的具体形式是多种多样的，然而就其内容来说，可归纳为精神激励和物质激励两大系统。前者是采用精神激励的手段调动人… 相似文献
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本文对几种管理激励理论进行了简单的阐述．在此基础上探讨了被管理者的心理活动规律．并提出了将激励理论运用于学校管理中的建议。学校管理者了解并掌握这几种激励理论,有效地运用各种激励方法,有利于学校管理目标的实现。 相似文献
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学校管理中的激励问题平杰在学校管理中，激励是调动教职工积极性的重要手段。随着教育体制改革的不断深入和发展，中小学校长普遍都意识到了激励因素在管理中的重要作用。但是在具体运用中，还缺乏对激励理论和科学原理的深刻理解与正确应用。这里，就几个较为普遍的问题... 相似文献
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刘湘 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(Z1)
马克思早就提出过人的全面发展的理论,强烈抨击资本主义把工人变成机器的附属物。现代管理思想把集体事业的成就和人的完美发展密切结合在一起。把个人的需求和群体的目标融合在一起,是管理心理学中最重要和核心的原则。 在学校工作管理上,必须坚持以人为本,坚持依法管理。其中,极其重要的是人的管理。人是社会的人,学校也是一个微型的社会,每一个人必定属于这个社会中的某个群体和数个群体之中,学校中的教师群体(正式和非正式的)错综复杂,且呈多样性。学校领导要切实重视各群体的发展与建设,引导、协调其间的关系,才能保证学校各项工作顺利发展,并朝着既定的目标前进。 相似文献
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吕建 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4)
学校人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点,把人作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理.实施人本管理,就必须建设团结协作的领导班子,营造干群融洽的工作氛围,建立配套完善的动力机制、目标机制、约束机制、保证机制、竞争机制,满足全体师生员工的合理需求,积极打造健康向上的学校文化,努力创设宽松和谐的学校人际环境. 相似文献