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一、普通光学显微镜的结构主要结构:反光镜、载物台、镜筒、物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器等。①与放大倍数有关的结构:物镜和目镜。②安装目镜的部位:镜筒;安装物镜的部位:转换器。③与镜筒升降有关的结构:粗准焦螺旋和细准焦螺旋。④与放置标本有关的结构:载物台,压片夹,通光孔。⑤与视野亮度有关的结构:遮光器和反光镜。⑥与支持、稳定镜身的结构有关的结构:镜座,镜柱,镜臂。二、光学显微镜的使用方法1.镜头安装。2.对光:目的:形成一个明亮的圆圈——视野。3.观察。①用低倍镜找到目标;②将目标移到视野的正中央;③转动转换器,切换成高倍镜进行观察;④调节光圈和反光镜,将视野变亮;⑤调节细准焦螺旋。4.收镜。三、普通光学显微镜的问题探讨1.比较物镜和目镜:物镜:有螺纹,物镜镜长和放大倍数成正相关目镜:无螺纹,目镜镜长和放大倍数成负相关2.显微镜成像特征:放大、倒立、虚像。3.显微镜光的通道:光源反光镜光圈通光孔载玻片上的物体物镜目镜。注:载玻片上的物体一定要薄,这样才能透光。4.放大倍数=物镜倍数×目镜倍数(放大倍数指将物体的长、宽、直径、半径放大,切记不是指物体的体积和面积)。5.高倍镜和低倍镜的对比:比较项目低... 相似文献
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观察时先低倍镜，后高倍镜。因低倍镜下看到的物象放大倍数小，但看到标本的实际面积大，容易找到目标；与低倍镜相比，高倍物镜下看到的物象大，同样的视野面积看到标本的实际面积小，在玻片不动的情况下，高倍的只是镜下看到低倍镜视野的中心部分。若视野中细胞排成一行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满多个细胞，计算时应考虑面积的变化。如例1和例2 相似文献
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普通生物显微镜是中学生物实验不可缺少的常用工具。学习使用显微镜,也可培养学生初步的实验能力。一部显微镜若能正确使用,善于保养,是不容易损坏的。但是长期以来,学生往往只注意观察使用,忽视保养,而导致显微镜过早的损坏。因此,在中学生物教学中,教师有必要对学生进行显微镜的保养知识教育。显微镜的保养应注意以下环节: 1.从镜箱内取出显微镜时,应左手扶住镜箱,右手握住镜势将显微镜从镜箱内平稳地拖出。当显微镜离开镜箱,便以左手托镜座,将显微镜安放在适当位置。如果要拿走,则应将镜臂平贴胸前,稳步缓行。 2.显微镜的各部件应经常保持清洁。如机械部分有灰尘、污垢、汽水等,应及时用干净的软布或绸布轻轻擦拭;光学部分受了污染,应用专门的擦镜纸或脱脂棉细心擦拭,切忌用其它纸张或织物等擦拭。因油汗和水分会沾在透镜上使镜片发霉,损伤玻璃,擦拭时手指不可直接沾抹透镜。 3.观察安置液体较多的临时装片时,不能让镜体倾斜。切忌水、酒精或其它药品浸损镜头或载物台,如有沾污应立即用纱布醮清水擦洗,再用清洁纱布擦干。 4.转动镜头转换器时,应缓慢地旋转圆盘,不得推动物镜的镜筒,以免损坏螺旋和造成物镜光轴不正。接物镜的前镜头除在擦拭时 相似文献
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生物显微镜是微生物实验室最常用的仪器之一。在长期从事微生物学实验教学工作中,我们发现同学对显微镜的低倍镜及高倍镜的使用掌握较好,但在使用油镜观察细菌形态结构时,常出现一些错误,使镜下细菌形态难以观察。常见油镜操作错误有以下一些：1反光镜的选择错误使用油镜镜 相似文献
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我从事实验工作已多年,发现学生使用显微镜常常出现下列一些错误。1 玻片标本未移到通光孔中央,找不到标本 玻片标本是否移到通光孔中央要凭肉眼观察,由于观察误差或标本太小,在移动镜筒观察时,可能观察目标仍未位于视野中央,找不到观察目标。有的同学可能会重新调整玻片标本,下降镜筒再次观察,还是观察不到,以 相似文献
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1 镜头转换器不准或太松、太紧 1.镜头转换器不准。物镜转换以后,常常发生镜头的偏移,镜头不能正对镜筒。修理方法:将转换器卸下,把连接在镜简上的夹子稍微夹紧,然后将转换器再行装上即可。 相似文献
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一、实验仪器使用或实验药品使用差错【例1】观察细胞中染色体行为并计数时,使用光学显微镜的正确方法是()A.低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并增加进光量,调焦观察B.低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并减少进光量,调焦观察C.低倍镜对焦,转用高倍镜 相似文献
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方法 在待检的涂片、抹片及印片标本上滴加一至二滴香柏油,再加大小适当的清洁盖玻片,用高倍或低倍物镜检视,即可获得近似油镜的清晰度。 原理 接物镜和标本之间的媒介质折光率越高,则镜口率愈大。空气的折光率为1.0,而香 相似文献
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生物实验是生物教学中必不可少的组成部分,讲究科学性,准确性。这里通过显微镜、解剖实验,罗列一些实验操作时易犯、易被忽视的问题,以引起大家的注意。一、显微镜实验 1.旋转物镜时,应用手旋物镜盘,不能直接旋物镜头。听到固定卡的响声或手感有阻力方为对好。 2.放置玻片标本时,注意片子的正反面,一定要使盖片面向上。3.在调节物距时,一定要用眼在外面直接看物镜, 调节粗准焦螺旋,使低倍物镜距玻片约0.5厘米,绝不 相似文献
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有这样一道选择题:“用显微镜观察装片时,在低倍镜下找到标本后,换上高倍物镜观察,这时——:A.视野大了、物像大了、亮度大了B;视野小了、物像大了、亮度小了;C.视野大了、物像大了、亮度小了;D.视野小了、物像大了、亮度大了。”无论选择哪个答案(本题所给的答案是B),无疑是认为视野不变了。笔者认为,此题尚有商榷之处:即显微镜倍数的改变能否改变视野的大小。什么是视野呢?眼球固定注意一点时所看见的空间范围就是视野。当我们把显微镜的目镜和物镜安好,并调好光线后,从目镜中看到的明亮光圈就是显微镜下的视野。一般说来,一台标准的显微镜,镜下的视野可视范围是固 相似文献
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显微镜是生物学实验的重要仪器之一,学会其使用方法是进一步培养学生的生物技术的基础。但是据笔者调查,在历届学生中通过显微镜使用实验,学生使用显微镜的操作正确率只有百分之十五;“正或反方向旋转粗准焦螺旋使镜筒上升或下降”的操作正确率只有百分之二十;“降下镜筒的同时,眼睛从一侧注视物镜”的操作正确率只达到百分之八。 相似文献
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一、实验仪器使用或实验药品使用差错【例1】观察细胞中染色体行为并计数时,使用光学显微镜的正确方法是（ ）A．低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并增加进光量, 相似文献
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生物学是一门实验性科学。对高中学生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力等。1让学生明确仪器的原理和药品的特性,是培养学生使用它们的能力的基础“知其然,应该知其所以然”。对仪器的原理、药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力。例如,学生对低倍物镜和高倍物镜的选择上,经常不能根据观察对象的特点和观察目的进行合理的选择来使用,学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知,总是一上来… 相似文献
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目前油浸物镜的滴剂都采用的是香柏油,在观察效果上无疑是很理想的,但对于油镜的保养、标本片保存和使用者健康等方面都不尽人意,基于以上原因,我们用 相似文献
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迅速而正确地掌握高倍显微镜的使用方法对刚进入中学的学生来说,困难比较大.学生常常会因物镜提升过快,忽略了清晰物像,继续无休止地转动细准焦螺旋,使物镜提升过高;有时又小心过分,不敢转动细准焦螺旋,结果也找不到清晰物像.有个别学生还因违反操作规则而压破了载玻片.学生多半是在以后一次次应用显微镜的实验中逐渐熟悉高倍镜的正确使用方法,有的学生甚至到高一还不能熟练地使用高倍镜.七年级生物学的第一个实验是“练习使用显微镜”,能否改进呢? 相似文献
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一、填空题1.显微镜的物镜和目镜都是凸透镜.标本通过物镜成一个_______像,像成在目镜_______位置,通过目镜观察时,目镜再把这个像_______次.若物镜和目镜对标本的放大倍数分别为ml、m2,则该显微镜的放大倍数为_______.2.望远镜镜筒两端各有一组透镜,靠近_______的叫目镜,靠近_______的叫物镜.物镜相当于一个_______,能成一个_______的_______的_______像;目镜相当于一个_______,能成一个_______的_______的_______像,因此,我们看到的是_______的虚像.3.人眼能不能看清一个物体,物体对于我们的眼睛所成视角的大小十分重要.望远镜物镜所成的… 相似文献
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在人教版高中《生物》第一章第二节安排了“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验,这是本章的重点,也是难点,学生经过这次的实验,对高倍显微镜的使用有一定的了解,相关习题的训练,有助于学生抓住重点,总结规律,提高学习效率。1显微镜使用的步骤例1下列关于高倍显微镜的操作步骤中,正确的是()A.对光→放片→低倍镜观察→移片→高倍镜观察B.对光→移片→低倍镜观察→放片→高倍镜观察C.对光→放片→高倍镜观察→移片→低倍镜观察D.对光→放片→低倍镜观察→对光→高倍镜观察解:由低倍镜观察换到高倍镜观察,必不可少的步骤是移片(移动玻片),在… 相似文献