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高校学生教育选择权的内涵与内容初探 总被引：2，自引：0，他引：2
高校学生的教育选择权是指高校的学生恰当地选择学校、专业、课程、教师、时间和学习方式的自由和资格。教育选择权的内容体系包括学校选择权、专业选择权、课程选择权、选择教师权等方面。高校学生教育选择权的行使应该遵循自由和秩序原则,即强调学生教育选择的主动性和丰富性,要求学生的教育选择遵循规则并承担责任。 相似文献
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邱华国同志在<人民教育>2009年第22期中撰文论述了"关注学生的自主选择权"问题.
一、为什么要赋予学生选择权?
赋予学生选择权,符合让学生成为学习主体的现代教育理念.自主选择的意识和能力,既是学生主体意识和能力的一个重要组成部分,也是学生积极性、主动性、创造性得以充分发挥的前提.赋予学生选择权,是实现教育公平的一个重要环节和手段. 相似文献
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学生教育选择权是受教育权中的一项重要内容.学生教育选择权应建立在平等自由、权利与义务一致的原则基础上,其实现应通过政府、市场与学校相互制约,教育服务多元化和平等化,以及学生教育选择权实现法制化等方式予以保证. 相似文献
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长期以来,在中学教育阶段,广大学生因为种种原因没能享有很充分的课程选择权。文章从课程、师资、学生与学校等方面谈及学生享有课程选择权的条件,从而体现新一轮课程改革对学生的现实意义。 相似文献
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学习自由是学术自由的重要组成部分,由外在自由和内在自由两部分组成,学习自由的内在本质是思想自由,对于教育而言,最重要的是保障学生的思想自由;学习自由的外在表现是选择自由,包括课程选择权、专业选择权、学校选择权和教师选择权. 相似文献
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文章讨论了高职学生在接受高职教育过程中的自主权，这些权利包括学校的选择权、对所学专业的选择权、对学习年限以及任课教师等选择权。文章讨论了这种权利的理论依据和实际意义。 相似文献
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随着我国高等教育环境的变化,大学生专业选择权作为大学生的一项基本权利越来越受重视.赋予大学生专业选择权即可以保障学生作为大学生、消费者、契约主体的基本权利,也可以促使高校提高本科教学质量、增加专业设置活力,进而保障学生学习质量.大学生专业选择权的落实需要政府、高校和社会的共同努力. 相似文献
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教育选择权是一项重要的人权。义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受的国民教育,教育公平是社会公平与和谐的基本要素。父母及其学生教育选择权的行使对教育公平的实现可能带来双重影响。本文主张在法律上确认教育选择权,在实践中引导和规范父母及其学生教育选择权的行使,以促进教育公平的实现。 相似文献
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教育选择权是受教育权中的一项重要内容,对于义务教育的接受者来说至关重要。然而,事实上在义务教育阶段学生及其父母教育选择权却屡遭侵害。因此,义务教育阶段学生及其父母教育选择权的真正实现,必须有完备的法律救济制度加以保障。 相似文献
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长期以来，在中学教育阶段，广大学生因为种种原因没能享有很充分的课程选择权。文章从课程、师资、学生与学校等方面谈及学生字有课程选择权的条件，从而体现新一轮课程改革对学生的现实意义。 相似文献
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邵燕楠 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(4):31-34
选择对于教育有着重要的意义，在教育中的选择表现为选择权和选择能力，它们是密不可分的。学生选择能力的培养依赖于学生具有合理的选择权。为学生提供选择的多样性并适当地放“权”是学生具有合理的选择权的前提，培养学生具备一定的伦理道德规范，化知识和基本技能是学生做出合理明智的选择的条件。 相似文献
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面向学生多层次选择的创新人才培养体系的构建 总被引：7，自引：0，他引：7
基于"把成才选择权交给学生"的教育理念,研究了面向学生自主选择的创新人才培养体系,该体系以课程体系结构为核心.以课程教学改革、教学质量管理、学生管理创新、教学保障建设为支撑,整个培养模式使学生拥有学科大类、专业、专业方向模块、课程、教师和第二课堂项目等教学资源的自主选择权。 相似文献
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略论学生在高等教育教学过程中的自主权 总被引：7，自引：0，他引：7
王让新 《高等工程教育研究》2003,(1):33-35
学生在高等教育教学过程中的自主权，是让学生充分享有对高等学校及所学专业的选择权，对学年设置、任课教师、教学方式、教学资源及考核方式的选择权。这种自主权既有法律的依据，也有科学理论和教育实践的依据。 相似文献
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对高中语文选修课教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
现阶段的高中语文选修课教学中出现了一些背离开设选修课宗旨的现象,表现为在课程内容上学生没有选择权、教学方法死板单一、学生对待选修课的态度不够端正等。要解决这些问题．必须改进选修课程的评价模式,转变学生态度,真正给予学生一定的自主选择权,同时提高教师的专业素养,在理念和能力上适应选修课程的教学。 相似文献
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只有赋予学生自主选择的权利,学生才能够依据自身的禀赋、条件和兴趣倾向自主选择,进而实现生动活泼有个性的发展。这也是教育公平的应有之义。学生的选择权,不仅是课程的选择权,也应包括考试评价的选择权。不仅如此,有选择的课程需要有选择的评价作保证。本期,本刊聚焦“有选择的评价”,对其进行理论分析和实践梳理。希望广大读者与本刊一起,持续地关注和思考这一问题。 相似文献
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<正>学生缺乏自主选择权是传统数学教学的主要问题之一。学生失去了选择权,就不可能充分调动他们的学习兴趣,也不可能充分利用他们的课程资源。如果在数学教学中给学生一份学习的"自助餐",那么,学生就有了展示自我的天地,可以在和谐、平等的氛围中摄取知识,在 相似文献
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新高考改革的关键特征是选择性,通过赋予学生和高校充分的选择权,发挥多样化选择在人才选拔和培养中的作用,体现教育的公平公正。学生选择权的发挥受制于学生自身能力、高中、高校、家长及社会机构等诸多因素,存在学生选择能力不足、家长缺乏指导能力、高中应对能力不足、高校选考要求与生源间存在结构性矛盾,以及选考服务专业平台缺乏等问题。为落实学生选择权,构建选考辅助系统,由数据输入层、计算层和输出层构成,可以实现6大功能,解决学生选考问题,还可为新高考改革研究和高校招生工作提供数据支持,为教育行政主管部门提供前置参考与决策支持。 相似文献