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农村学校，特别是经济欠发达地区的农村中小学，学校教育科研的管理工作应该管什么?怎么管?这已成为农村学校管理工作中亟待解决的问题。近年来，我校遵循教育教学管理的规律，对学校教育科研管理工作进行了初步探索，取得了明显效果。 相似文献
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谭衬 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):117-119
经济欠发达农村地区中小学教师现时存在的缺乏先进的教育理念，教育理论知识薄弱，学科水平不高，视野狭窄，教育探究意识淡薄，科研能力弱，现代化教育技术应用能力差等现状，已戍为制约农村基础教育发展的重要因素，必须大力加强教师继续教育，加强校本培训，加快城乡教师交流，努力提高农村中小学教师的教育教学实践能力。 相似文献
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进入21世纪，我国的中小学从发达地区到欠发达地区、从城市到农村，学校的硬件（包括校舍、教学仪器设备、图书资料、现代化教育教学手段等）将陆续达标，教师的学历水平也陆续达标，但是在教师已基本掌握了现代教育技术之时，中小学如何求得进一步的发展，应树立怎样的教育教学质量观，并继续提高教育教学质量呢？这些问题已经摆在了我国发达地区及大中城市中小学的面前。“向教育科研要质量、求发展”已逐步成为大家解决这一问题的共识，因此科研兴教、科研兴校，实施可持续发展战略，是中小学在21世纪求得发展的最佳选择。 相似文献
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2004年12月15日,教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义,同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇,同时也为我国中小学教师培训,特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训提出了挑战。由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距,而前者的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程。怎样依据《标准》对农村欠发达地… 相似文献
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2004年12月15日，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义，同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇，同时也为我国中小学教师培训，特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训提出了挑战。 相似文献
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任静 《中国教育技术装备》2012,(35):119-120
实现教育信息化的关键是提高教师的教育技术能力,尤其是农村中小学教师的教育技术能力。徐州市城乡经济相差较大,农村师生人数相对较多,学校分布较散,这些地区的中小学校的教师情况更值得关注。因此,该研究对于改善和提高该地区农村中小学教师的教育技术能力具有一定的作用,对国内经济欠发达地区的教师教育技术能力培养也有一定的借鉴意义。 相似文献
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近年来,经济欠发达地区农村中小学出现了严重的教师流失现象,这一现象严重影响了经济欠发达地区农村基础教育的发展。对农村中小学教师流失问题的研究,必须跳出现象描述的思维定势,思考与分析农村中小学教师流失的深层原因,也只有从根本上采取合理对策,才能使农村中小学教师流失问题得到缓解。 相似文献
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宁夏农村中小学教师教育技术能力现状农村教育是我国基础教育中极其重要的部分,西部欠发达地区的教育更值得关注。随着新技术、新媒体在教学中的应用对教师的教育技术能力提出了新的要求,教师需要提高自身的教育技术能力来 相似文献
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“跨世纪园丁工程”的一项很重要的内容，就是对中小学教师进行全员培训和继续教育。这对中小学教师素质的提高，带来了一次难得的良机，对教育欠发达地区更是如此。那么，教育欠发达地区如何实施教师“继续教育工程”，使本区教育事业的发展和师资水平再上一个新台阶 ?笔者以为，大力开展现代远程教育则是一条有效的途径。 一、依靠现代远程教育实施教师“继续教育工程”的战略意义 1.依靠现代远程教育是实施教师“继续教育工程”的战略选择和有效途径。欠发达地区与发达地区在教育发展上的差异主要表现之一是师资水平上的差异，要… 相似文献
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随着科教兴国战略的实施 ,科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为广大教育工作者的共识。事实上 ,在经济、文化比较发达地区 ,中小学的教育科研的确发挥着强大的科研功效 ,但在一些经济欠发达地区 ,中小学教育科研的功效远没有开发出来 ,究其原因 ,主要受以下两个方面因素影响 :首先 ,对中小学教育科研认识上存在误区 ,主要包括两种观念 :一种观念认为开展教育科研是教育理论研究者或教育科研人员的事 ,作为中小学教师只要做好本职工作就行了。另一种观念认为开展中小学教育科研脱离教育工作实际 ,不能解决任何教育实际问题 ,只是增加教师工作… 相似文献
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在我国经济欠发达地区的众多中小学,特别是老、少、边、穷地区的农村中小学,学校的教育信息技术软硬件环境条件还比较落后,教师的教育信息技术技能普遍比较薄弱。即使是经济较发达地区的中小学,教师们的技能水平也参差不齐．薄弱者也为数不少。总之,目前我国还有相当多的中小学教师教育信息技术技能还比较薄弱,原因何在？ 相似文献
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提高教师的科研素质是教师专业发展和“研究型”教师角色转换的客观要求。从当前欠发达地区中学语文教师教育科研现状分析来看,其科研意识、科研能力及科研环境都存在严重问题。因此,加强欠发达地区中学语文教师教育科研的内在需求、加大自修和培训力度、建立教育科研支持体系、探索适合本地区的教育科研方法、完善教育科研机制,是提高欠发达地区中学语文教师教育科研意识和能力的根本保证。 相似文献
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谭衬 《太原教育学院学报》2007,(1)
经济欠发达农村地区中小学教师现时存在的缺乏先进的教育理念,教育理论知识薄弱,学科水平不高,视野狭窄,教育探究意识淡薄,科研能力弱,现代化教育技术应用能力差等现状,已成为制约农村基础教育发展的重要因素,必须大力加强教师继续教育,加强校本培训,加快城乡教师交流,努力提高农村中小学教师的教育教学实践能力。 相似文献
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朱子倬 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(5)
当前欠发达地区农村中小学老师队伍现状不容乐观,农村教师结构性矛盾突出,工作环境极为艰苦,骨干教师流失严重,制约了农村教育事业的长远发展。文章分析了欠发达地区农村中小学老师队伍不稳定的主要原因,并提出政策要向农村教师倾斜、要建立农村教师培训长效机制、优化整合城乡教育资源、改善农村办学条件,大力加强师德教育,建设一支业务精湛、师德优良的农村教师队伍。 相似文献
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向教育科研要质量已成为人们的共识，但农村中小学教师普遍存在着科研意识淡薄、信息闭塞、课题研究流于形式等问题。要进一步提高农村中小学教师的科研水平，必须转变观念，增强科研意识，加强教育科研培训，建立激励机制，使教育科研向规范化方向发展。 相似文献
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在欠发达地区，农村中小学新任教师普遍具备负责的执教态度和一定的实际工作能力，但也存在着一些具体问题。要促使这些地区教育良性发展，必须采取切实可行的措施引导和培训新任教师，巩固其专业思想，提高其业务能力，使其能更好地胜任本职工作。 相似文献
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2004年12月15日,教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,这是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据。《标准》虽对中小学教师、中小学管理人员、中小学技术人员的教育技术能力都作了细致的指导和要求,但落实到每一位教师．尤其是西部经济欠发达地区的教师,却还需要做更多的努力和实践。西部经济欠发达地区影响中小学教育技术能力的主要原因： 相似文献
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本文所指欠发达地区是指我国东部沿海地区以外的广大中西部农村地区。数字化校园是指以数字化信息和网络为基础建立与整合起采的教育、教学、科研、管理等校园信息资源,并充分优化利用的一种虚拟教育环境。本文以安徽省肥西县农村学校教育信息化发展为例,通过解构一个典型案例,以期寻找欠发达地区的农村中小学数字化校园建设中教师培训的有效策略。农村欠 相似文献