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《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(24)
浙江省嘉善县从2D04年开始,在全县范围内全面开展“生态德育”的实践研究。他们提出的生态德育理念,具有以下几个特点：第一,十分重视学校德育操作过程的科学性和有效性,使德育过程符合中小学生的成长规律。在实施过程中,要求教师充分认识到学生身心发展规律的复杂性,从不同年龄阶段学生的发展特点和需求出发,探索科学、有效的操作方法,切实提高学校德育的成效。第二,十分重视环境对中小学生思想品德发展的影响。他们认为,生态德育的推进重在构建德育生态环境,尤其是将优化校内外环境作为推进生态德育的工作重点,强调了良好的校园环境对学生道德发展的重要性。第三,十分重视生态德育的学校各项教育工作的相互促进和整体推进。他们以生态德育为抓手,带动了课程建设、学科教学、学校管理等方面的改革,从而促进了该县学校教育的整体改革。嘉善县中小学“生态德育”的推进过程,是一个依靠科学研究与行政组织推动相结合的成功典型。该县拜不是从抽象的理论出发,简单地用行政的力量去推行德育改革,而是在对基层学校教育实践深入调查的基础上。发现其中成功的经验,并对其进行总结、分析与提升。然后逐步形成既适合嘉善地区学校特点,又反映现代教育观念的德育改革总体思路和一系列操作要求,在全县学校进行推广；同时,通过行政协调,为生态德育提供组织保障和制度保障,保证了生态德育推进过程的科学性和有效性。嘉善县的“生态德育”实践及其较为科学的推进方法,值得其它地区借鉴与学习。 相似文献
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向丽丽 《中学政治教学参考》2023,(41):103-104
<正>学校综合实践活动以理论知识为指导、实践生活为载体,对学生的思想塑造、道德养成具有积极作用。德育作为立德树人工作的落实渠道,是学校教育教学工作的重要组成部分。将德育元素渗透于综合实践活动,成为教育工作者需要重点思考的问题。对学校综合实践活动中德育渗透策略进行探究,能够促进综合实践活动课程高质量发展。游爱娇所著、上海科技教育出版社出版的《融合与创新:德育·传统文化·综合实践活动》一书,总结我国综合实践教学改革经验,构建以德育与传统文化为主题的综合实践活动课程体系,详细介绍跨区域推进综合实践活动课的有效形式与评估标准,探索主题班会、研究实践、劳动教育等多种活动形式,为丰富综合实践活动课程内容与文化元素提供有力支撑,具有较高参考、研究价值。 相似文献
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德育是落实教育立德树人根本任务的重要途径。从国家认同的角度,构建符合儿童认知规律的德育体系,是学校提升德育工作实效的重点。为此,学校应推动德育工作从单项突破向整体推进发展,在德育体系建设中加强探索、实践与创新,多措并举提升德育工作实效。 相似文献
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林春 《宁波教育学院学报》2006,8(4):57-60
通过对瓯海职业中专德育模式改革分析,职业中专学生德育活动的手段和形式具有多样性,其关键在于健全德育工作网络,优化德育活动载体,深化德育活动内涵,拓宽德育活动渠道,推进学校内部管理升级。目的要建立一种以学生为本,以培养创新精神、实践能力为重点,提高学生道德意识和职业素质,适合职业学校德育活动实践的管理模式。 相似文献
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志愿者行动,是一种德育的方式,一种优化德育的策略;志愿者行动,也是让孩子在行动中自主成长的一种途径。几年来的实践告诉我们,志愿者行动,是“主体育德”最有效的实践,它改变着德育,改变着教师和学生。“志愿者行动策略”成为了学校德育提升的引擎,成了板小乃至更广阔领域内学校教育发展的推进器。 相似文献
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全面建设小康社会与学校德育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
学校是专门为国家培养人才的场所,我们必须充分认识到学校德育改革在我国全面建设小康社会过程中的重要意义。学校德育改革必须围绕全面建设小康社会这个中心,提高学校德育的实效性,增强学校德育的针对性;加强德育实践;着力培养学生的道德判断能力,让学生学会选择;要改革德育内容、方法和途径;全面推进素质教育。 相似文献
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校本德育课程是立足于学校实际,以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和人格为主要目标,以教材的处理与开发、活动的设计与实践、资源的挖掘与整合等为主要途径的校本课程。探索围绕学校办学理念和育人目标,设计、规划学校的德育课程。借助多种载体和途径,推进校本德育课程的实施。加强规范与整合,构建校本德育课程实施的保障机制。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2014,(11)
在培育和践行社会主义核心价值观的实践探索中,延庆教育工作者坚持育人为本、德育为先的核心理念,围绕立德树人的根本任务,以生活化德育为导向,努力构建中小学德育质量体系,把社会主义核心价值观教育落实到推进素质教育的主题和转变教与学方式的主线中。
形成衔接畅通的德育管理体系。教委设立德育科,教科研中心设立德育研训处,学校设置专职德育副校长、德育主任,保障了德育工作的推进和落实。 相似文献
形成衔接畅通的德育管理体系。教委设立德育科,教科研中心设立德育研训处,学校设置专职德育副校长、德育主任,保障了德育工作的推进和落实。 相似文献
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文化足学校的灵魂,打造浓厚的校园文化足实现有效、长效德育的关键.近年来,我们一直谋求德育创新,以"金苹果"为载体,致力于"构建校园金苹果文化,提高德育的实效性、长效性"的实践与探索,以推进学校德育工作的新发展. 相似文献
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谌建平 《中国科教创新导刊》2010,(36):151-151
我国的教育方针已明确做出了学校教育要以德育为首的规定,教育实践也告诉我们,有效的德育教育和管理不仅决定着学校办学的方向性,而且还是学校教学工作得以顺利实施推进的重要保证。 相似文献
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随着经济社会的发展和德育工作的不断深入,高职院校德育工作面临着一些新情况和新问题,如德育知识化倾向,德育认识与德育实践脱节,德育方式和内容滞后等。加强德育工作,必须提高认识,建立健全德育工作领导机构和德育网络,强调德育工作的整体推进。同时,学校也要不断创新德育模式和内容,重视和加强德育工作队伍建设,优化校园德育环境,切实把德育工作落到实处。 相似文献
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“双减”政策在缓解学生学业负担的同时,还从理念目标、行动实践等层面为学校德育创设了新的境遇：从“分数为重”到“身心为要”使学校德育的首要地位进一步显现;从“有限德育”到“开放德育”使学校德育时空资源扩大。但与此同时,作为一把双刃剑,“双减”政策也为学校德育带来新的实践困厄：在行动选择上,学校德育难以摆脱知性德育的实践传统;在专业推进上,学科德育、活动德育的专业化程度缺乏保障;在协同实践上,家校社德育实践面临分化与背离倾向。超越“双减”背景下学校德育的实践困厄,需要实践统整,建立完整德性追求的学校德育实践;筑牢专业,保证教师德育专业化的全面开展和深入推进;搭建协同机制,以教师德育专业化引领家校社的协同育德实践。 相似文献
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在推进德育工作的过程中,学校建立了爱国主义教育、革命传统教育、国防教育、爱心教育、励志教育和法制教育共6个德育基地,让学生在各种社会德育实践活动中磨练意志、培育素质,改变过去的德育内容空洞,形式单一,理论多、践行少、接受少的不利局面,提高了德育实效。 相似文献
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文化是学校的灵魂,打造浓厚的校园文化是实现有效、长效德育的关键。近年来,我们一直谋求德育创新,以"金苹果"为载体,致力于"构建校园金苹果文化,提高德育的实效性、长效性"的实践与探索,以推进学校德育工作的新发展。 相似文献
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实践德育课程建设的基本构想 总被引：4，自引：1，他引：4
佘双好 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(6):39-43
实践德育课程是指学校正式设立的以学生思想道德素质发展为中心,以实践活动为主要形式的一种课程形态。它是学校学科德育课程的一种补充,同时也是一种新的德育课程形态 实践德育课程的提出,使德育课程覆盖面更广,课程形式更为多样化,具有更为明显的德育功能 加强实践德育课程建设,意味着从一个全新的视角来审视现在学校所设置的课程体系和维系学校课程体系的课程观念 相似文献
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在“三全育人”理念下建构中职学校实践育人体系,是优化中职学校德育体系和创建中职学校德育品牌的重要方法和措施。为此,滁州市信息工程学校通过创设实践育人机制、重构课堂教学体系、创建校园活动德育品牌、共建校企育训共同体、打造实践体验平台、整合校内外实践资源等路径和方法来建构中职学校实践育人体系,以推进中职学校育人模式创新,提升中职学校实践育人水平和质量,助力中职学校高质量发展。 相似文献