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欧阳锡龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1)
如今,不少学校都在积极支持本校教师参加名师评选,希望通过名师的辐射效应、示范效应和激励效应引领更多教师奋发有为。笔者认为,能否有效发挥名师的积极作用,关键在于教师们被评为名师之后做什么、怎么做。教师评上名师之后更需保持清醒的头脑。 相似文献
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名师效应论 总被引：4，自引：0，他引：4
徐丽桂 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(4):22-24
名师是教育工作者的杰出代表，是教育理论的创立者和教育实践的带头人。名师效应可从名师－名生效应、名师－名校效应、名师－名人效应等多个角度来探讨。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(5):154-157
在实验教学中心示范效应研究基础上,提出以学生、教师和同行专家为示范效应主体的理念。建立一种动态、可操作的示范效应评价体系,蕴含以学生为示范主体的认知效应和创新激励效应,以教师为示范主体的名师效应和以同行专家为示范主体的社会辐射效应。本文阐述了各种评价指标含义,并给出其计算方法。参照本示范效应指标体系,对我校省级金融学科实验教学示范中心及管理学科实验教学示范中心进行示范效应评价。验证了指标体系的合理性,为高等学校对实验教学示范中心建设的成效进行综合评价具有重要的指导意义。 相似文献
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近日，为提高中小学教师队伍的整体素质，通化市教育局推出新举措，启动了市直中小学教师名师培养工程，积极推行人才兴教战略。通过名师带动，旨在创造“火车头”效应，推动教师队伍建设良性发展。 相似文献
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当前，名师工作室已经被普遍认同和推广，形成了“政策支持、名师引领、团队协作、共同成长”的教师发展机制。名师资源受到重视和扩展，个体智慧转化为群体经验和规模效应，以行动研究、主体体验、教学对话、资源共享为表征的专业合作，推动了教师专业成长和团队发展，促进了新课程实施，深化了教育教学改革。同时， 相似文献
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群聚效应作为一种促进教学名师发展的结果是人们能够直观看到的一种现象,但是作为一种动力却是教学名师以个体我的“心理场”为基础与其它教学名师通过一种非正式的组织形式自发性的聚拢。以教学名师的教育生活世界的实践为发展的沃土．在进行平等自由的教育教学交往互动活动中,教学名师个体“心理场”的平衡和“稳态”被这种互动活动打破。为了追求个体“心理场”格式塔的完整性,教学名师必然会调整个体的发展需求并完成将需求付诸于实践的行动。这就为教学名师个体的发展和群体的发展提供了一种发展的动力,形成教学名师发展的群聚效应。 相似文献
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王瑞燕 《教学月刊(小学版)》2011,(9)
记得以往听大型公开课或特级教师、名师上课,为了眼球效应、听课效应,教师总是会比较多地展示自己的特长、才艺等等。听课教师往往沉浸于名师极力渲染营造的感人情境,沉迷于名师精湛的才艺本领等等。这样的课堂听课效果出奇地好,但是可看不可学,因为那些技艺是名师所特有的,一般人 相似文献
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“美丽”的课堂在哪里？在名师们的课堂教学里。神定气闲，信口教来。名师的课永远那么自然，那么和谐!滴水不漏，前承后应，名师的课永远那么高明，那么玄妙!是何方神圣．给了名师们如此出神入化的“法术”，把整个课堂教学操作得如此熟捻神灵？全仗——对课堂教学深思熟虑，反复推敲。如此日积月累。精益求精，厚积薄发，自然有如神助，带给听课者亮丽鲜明的教学形象。心悦诚服的心理效应。这是因为。 相似文献
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杨斌 《湖北广播电视大学学报》2001,18(2):36-40
本文从网络教学存在的利弊两方面问题出发,指出现代远程教育的重要环节是建设资源仓库和教师适应性转变。详细介绍了二级仓库和“连锁超市”所具有的功能与规模;并对现代远程教学中,如何建设资源仓库、教师如何发挥“搜索引擎”的作用以及如何实现“名师效应”等问题作了较详细的阐述。 相似文献
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吴建勋 《开封教育学院学报》2001,21(1):53-54
罗森塔尔效应，就是期望效应，它是由于教师对学生寄于高期望而导致学生表现优良的心理效应，教师的期望效应，恰当地运用到教育教学中去，会收到事半功倍的效果。 相似文献
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教师在成为名师之后,是做一颗耀眼而孤独的“明星”,还是发挥“引力”和“热能”,聚集并照亮一群“新星”?名师仅仅是某所学校、某个地区教育成就的“招牌”,还是正在成为协调教育均衡发展的动力和源泉?答案不言而喻。但问题的关键还在于:对于保护、集聚和开发名师资源,怎样建立一种可行且有效的运作机制?重庆市北碚区在发挥名师效应、带动区域教师群体专业化成长方面一直进行着卓有成效的探索。作为北碚区实施“名师工程”的重要组成部分,北碚“名师工作室”通过“名师主持——项目引领——实践反思”的行动跟进式研修,充分发挥了名师的示… 相似文献
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名师成长的实质是教师作为教育专业人才的专业化高度发展过程,是教师不断超越自我的创新过程。名师的成长,体现了周期性与阶段性规律、共生性与复杂性规律,也表现出师承效应与转益多师规律以及马太效应与期望激励等诸多规律。影响名师专业成长的因素很多,解读名师成功的人生轨迹,研究名师的成才规律、影响因素与机制,感悟名师的人生智慧,对探索富有成效的教师教育、培训与管理策略具有重要意义。 相似文献
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王宇航 《北京教育(高教版)》2007,(6):12-12
作为一个青年教师，虽然“名师”这样的目标距离自己还很遥远，但自己的身边有许许多多优秀的教师，耳濡目染之中，自己对名师也有了初步的感悟：名师就是把教书育人这样看似平凡的事情当作事业来做!这也是我自己要努力的方向! 相似文献