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班级管理实际上就是管人,而管人实质就是管心。有句话说得好：“管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。”要真心诚意对待学生,就得运用好“自己人效应”。所谓“自己人效应”,就是学生感觉到班主任是他们的知心朋友,是“自己人”。学生一旦视教师为“自己人”,他就会信赖你,亲近你,自然就会“亲其师,信其道”。美国总统林肯曾引用过的一句古老格言, 相似文献
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学生个体的思想感情,决定了教学过程是一个动态发展的过程,每一个教学环节与学生的心理活动有着密切的联系。因此,教师如能在教学实践中灵活运用心理效应,根据学生心理发展规律开展教学活动,就能更好地发挥教师的主导作用,建立良好的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强其学习自信心,挖掘其潜在能力,从而有效提高英语教学效果。一、运用“同体效应”,建立平等和谐的师生关系“同体效应”,也称“自己人效应”,是指对方把自己视为一体,看成是自己人,是知心朋友。一般来说,每个人都会对“自己人”所说的话更信赖,更易于接受。教学过程中最重要的… 相似文献
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一、亲其师,信其道——自己人效应
“生活就像一面镜子。你对着它做什么．它也会对着你做什么。”其实现实中的师生关系也是如此。对于学生来说,如果他喜欢一位老师,老师也喜欢他,就会越发觉得老师可亲可敬,从而喜欢老师所教的学科和知识。这就是“亲其师,信其道——自己人效应”。 相似文献
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李兰贞 《中国科教创新导刊》2010,(3):156-156
追求政治课教学的有效性是我们谈论最多的话题,本文运用“自己人效应”、兴趣原理、成就动机、焦点解决、近因效应等心理学知识探讨了在课堂45分钟内使政治课教学最大化效益问题。 相似文献
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牛牛小先生在消灭森林 大火中立下大功,森林管理总部授予他“荣誉护林员”称号。 “我们以后就是自己人了!”护林员的飞行员小乐乐前来祝贺,把一束鲜花献给他。 “谢谢!我非常荣幸!”牛牛小先生激动不已。但是,他并没有马上接过 相似文献
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大学生人际信任危机的社会心理学分析 总被引：5，自引：0，他引：5
依据费孝通先生的“差序格局”说,中国人按血缘关系划分“自己人”和“外人”,信任度亦是随着血缘的亲疏呈逐步递减的趋势。即在中国社会中特殊信任(仅限于“自己人”)多于普遍信任(针对于“外人”)。大学生在社会化的过程中不可避免地要遇到人际交往的问题,现实与期待的差距常使他们感到人际信任危机的来临。通俗地讲,人际信任就是“放心”,不必提心吊胆地担心对方是否会按自己的期望而“为自己”做事。与之相对立的人际 相似文献
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谢尚江 《教学月刊(小学版)》2004,(8):52
1.用第二人称写评语心理学中有一种“自己人”效应,它告诉我们要使对方接受你的观点或评价,你必须与对方保持“同体观”关系。作文评语用“你”字开头,放下“架子”,与学生处在同一位置上。2.倡导谈心式人文化评语对于学生习作中的问题,教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中说教者的形象,用商量、询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流,让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱,引起对问题的思考,求得上进。3.评语不能太笼统,要具体化“不够具体”“不够生动”“中心不够突出”等空洞、放之四海皆用的程式化批注,使… 相似文献
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建立良好的父母形象是一个“由内而外”的过程,在谈及父母形象时,我们认为既要重视为人父母的内在素养和心理品质,同时也要兼修外在形象,比如穿着打扮。而事实上,很多家长可能忽视了这一点。有些人认为讲究衣着是恋爱中人的必修课,因为“人为悦己者容”;一旦结婚生子,悦己者是自己人了,“儿不嫌母丑”,在穿着打 相似文献
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刘尚莲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(5):62-62
笔者发现,班主任工作中的"自己人效应"常被忽视,班主任没有把学生当作自己人来看待,而是把学生当作管教的对象,无形中扩大了与学生的心理距离,促使敌对情绪的产生,使学生筑起与班主任格格不入的感情堡垒.如何发挥"自己人效应"呢?笔者在此谈谈体会. 相似文献
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一位教师教六册《小交通员》中“随机应变”一词时,他没有先解词,而是让学生联系前面课文讲出立安“遇见敌人是怎样‘随机应变’的”。学生们说出:(1)当立安遇到敌人时马上镇静下来,装做是要豆腐钱的;(2)敌人打他时,他哭嚷中故意说是来收十八号的豆腐钱的;(3)他机智地脱险后,跑到僻静地方把文件烧了,还在十七号墙壁上画了记号,以防自己人闯进去。最后,教师让学生们从这些具体事例中体会“随机应变”是什么意思,学 相似文献
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根据纠纷的关系结构、性质、表现形式与处理机制的不同,可以将纠纷区分为自己人纠纷和外人纠纷两种类型。从纠纷的关系结构来说,自己人纠纷主要发生于自己人内部,纠纷主体之间是一种等级关系,而外人纠纷则发生于外人之间,纠纷主体之间是一种平等关系。从纠纷的性质来说,自己人纠纷主要是因情感焦灼或情感期待不能获得满足而致,而外人纠纷则主要因利益冲突或利益侵害所致。从纠纷的表现形式来说,自己人纠纷更注重统一性,而外人纠纷更注重对立性。从纠纷的处理机制来说,自己人纠纷调解主要采用和的办法与模糊处理的策略,而外人纠纷主要采用分的办法和清晰厘定的策略。自己人纠纷通过将自己人外化可以转换成外人纠纷,而外人纠纷通过将外人自己化可以转换成自己人纠纷。自己人纠纷离法律的进入边界更远,外人纠纷离法律的进入边界更近,送法下乡遭遇困境的实质并不在于法律文本本身,而在于法律进入了本不应进入的自己人纠纷所发生的领域。 相似文献
14.
钟立荣 《中国基础教育研究》2006,2(7):53-53
后进生是学校中的弱势群体，但在现实的学校教育活动中却常常受到忽视。在教育教学工作过程中，运用各种科学、有效的方式、方法做好后进生的转化工作，对于促进学生身心健康发展具有不容忽视的重要意义。其中，正确运用“自己人效应”在促进后进生的积极发展方面具有其独特的效果。 相似文献
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子敏 《语文世界(高中版)》2003,(9)
人类最初对月亮有情,大概是由月亮的“会偷看”。在静夜,在孤独的时候,一抬头,月亮在那边看着你。许多夜间的秘密,只有月亮知道。月亮慢慢成为人人的“自己人”。人类学 相似文献
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《秋天的怀念》,人教版第9册,作者史铁生。一篇略读课文,一堂校内公开课,来听的都是自己人,我没有做什么特别准备,只按照寻常“套路”:读、问、佳句赏析——就这么上。相比于朗读和赏析,质疑是活泼生动的。为使学生“会问”,我可是付出了很多气力。在我看来,学生是否“会问”、所问深度如何,是他们语文水平高下的直接反映。作为教师,对学生可能提出的疑问,我自然有所准备,但是我知道,总会有意想不到的问题出现,把我当堂问倒也是说不准的事情——我当 相似文献
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对于班主任的心理辅导工作,根据本人掌握的心理学知识和十余年的班主任经验,我建议应注重采用以下几个策略。一、要尊重学生的人格平等青春期学生自我意识进一步增强,个性品质进一步凸显。在做学生心理工作的过程中,首先要体现师生人格的平等。这样能使学生充分体会到班主任的人格魅力,“亲其师,信其道”,由此使心理健康教育工作得以顺利开展,使学生学习积极性得以提高,使班集体更和谐。二、要善于使用“同感”使用“同感”,即“自他相换”,“用对方的眼睛看世界”。班主任的“同感”,会使学生对班主任产生“自己人”、“朋友”的感觉。很多时候,仅凭建立起良好的“同感”基础,不少心理问题即能得到较好的解决。笔者深切体会此道带来的诸多工作便利,特别推荐给您。 相似文献
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班主任管理学生，如果多一份情感和理解．获得学生认同，成为他们心目中的自己人，就会如鱼得水，得心应手，此所谓软管理。 相似文献
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刘次林 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(4):4-8
公民行为应该是在别人的领域依然奉行道德的行为。公民不会在道德上“内外有别”。他把“别人”抽象掉“别”,只剩下“人”,他把“自己人”抽象掉“自己”。也只剩下“人”。于是。不管这个“人”在自我圈外还是在自我圈内,他们都同样是“人”,所以。我应该以同样的道德对待他们。公民道德的客体——不管存在于自我圈之内,还是陌生领域。甚至敌对领域——一定是纯粹意义的“人”。这是一种超越自我的境界。 相似文献
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一、将心理效应与教学相结合
如何才能有效地将心理效应与初中的生物课堂结合在一起,这是目前初中生物教学中的一个问题．我们可以从几个方面说起,首先在新学期开始的时候,面对新同学以及新环境,可能会感到不适应．这个时候教师应该将同学当成自己人,公平的对待每个学生,使学生能够更加的喜欢自己,接受自己,这是教育过程中非常重要的问题． 相似文献