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一、观察法 在自然条件下进行系统的观察可以大大增加对行为问题的认识。观察者在现场观察时既可以作为参与者,也可以作为旁观者。作为一个参与的观察者,他和被观察者就具有面对面的关系,因而可在自然的生活情境中参与被观察者的活动,搜集到观察对象的资料。参与的观察者可以扮演主动者的角色,也可以扮演被动者的角色。一般来说,主动的参与者比非参与者更能了解被观察者的动机和态度。在进行非参与的观察时,为了防止由于观察者在场而引起的被观察者行为的失真,观察者可以不让人看到他,通常采用潜视镜或单向视幕,使被观察者看… 相似文献
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观察法是幼儿教育科学研究最基本、最普遍的方法,是幼儿教育科学研究搜集资料的基本途径,是其他研究方法的基础。正确掌握观察法,有助于幼儿教育科学研究水平的提高。所谓观察法是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象,收集、分析事物感性资料的一种方法。取样观察法是幼儿教育科研常用的一种观察法,它是以行为为样本的研究方法,经过选样,使用予定类型;在一定时间内,观察者在各种各样变化的背景中选取被试行为样本。取样观察法包括时间取样观察法和事件取样观察法。一、时间取样观察法1什么是时间取样观察法时间取样观察法是… 相似文献
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自然观察者智能主要是指观察自然界的各种形态,对物体进行辨别和分类、把握其特征的能力,这种能力明显地表现在动物学家、植物学家、生态学家、庭园设计师、厨师、农夫、猎人的身上,突出的代表人物是世界进化论专家达尔文。家长重视从小培养孩子的自然观察者智能,有助于孩子将来学习和研究生物学、植物学、动物学和昆虫学等学科,成为关心环境、热爱环境的人。家长应注意通过丰富多彩的活动,来增强孩子与物理环境、人文环境的相互作用,以促进孩子自然观察者智能的发展。一、区域活动住房宽敞的家庭,可利用朝阳房间,为孩子开辟动物区和植物区;… 相似文献
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1992年国家教委颁布的义务教育生物学教学大纲中明确规定:“通过科学方法的训练,培养学生的科学素质.”近年来,根据义务教育生物课的特点,我们对学生进行了观察方法、实验方法和思维方法训练的初步研究.一、观察方法的训练这里所说的观察是指科学观察,是在自然条件下,对研究对象不加干预和控制,通过人的感觉器官(虽然也常常借助于一定的仪器)来感知外部世界的事物和对象的研究方法.观察的全过程,涉及观察者、观察工具和观察对象三个因素.科学观察是观察者的一种有目的、有计划、有步骤的感知活动. 相似文献
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自然观察者智能(NaturalistIntelligence)是指了解自然界中的不同类型、关系和相互之间的联系的能力。包括观察自然界中的各种形态,对物体进行辨认和分类,能够洞察自然或人造系统的能力。农民、猎人、动植物学家、生态学家、庭院设计师、园艺家、厨师、导游、地质学家、农业科学家等都显示出高超的自然观察者能力。 相似文献
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别登国 《中小学实验与装备》1994,(5)
自然课中“观察法”探讨洪湖市戴家场镇南村学区河坝村小学别登国（４３３２０４）科学观察的概念是指：用人的各种感觉器官，对自然界的事物，在自然存在的条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识。观察的类型有；直接观察和间接观察；质... 相似文献
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<正>课堂观察是指观察者根据具体的、真实的教学场景,实事求是地对执教者的教学行为作事实判断或价值判断。作为一种科学有效的课堂教学研究方法,现已被许多人所了解和采用。笔者曾有幸参加了县物理课堂观察展示活动,从课前会议、课堂观察到课后会议,初步懂得了课堂观察的程序。特别是从课后会议的交流中,充分领略了课堂观察的魅力,让人感知课堂观察是打造高效课堂的助推器。课堂简录:苏科版八年级物理第十章第一节《压 相似文献
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中小学教师怎样进行课题研究（六）——教育科研方法之教育观察法 总被引：1，自引：0，他引：1
观察法源于人类学的研究,后来逐步走进了心理学和教育学的研究领域。随着教育科学研究方法研究的不断深入,观察法逐渐成为了教育研究中重要的收集资料的方法,其作用越来越重要。在教育研究中,观察法一般可分为两种,一种称为实验观察,另一种称为参与观察,也称为自然观察。实验观察是在对观察的情境作实验控制的条件下,观察其结果。参与观察是研究对象在自然状态下,研究者参与某一情境中进行的观察。本文主要讨论的是参与观察。 相似文献
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1 观察法及分类
1．1 观察法
观察法是人们对周围世界客观事物和现象在其自然条件下，按照客观事物本身存在的实际情况，研究和确定它们的性质和关系。从而获取经验材料。在实施观察法数学教学过程中。教师要适当的进行讲解与介绍，弓l导学生把注意力集中到观察的对象上，把感知与理解结合起来，从多方面认识所学的对象。以便更好的理解所要掌握的内容，并通过观察认识数学的本质、揭示数学的规律、探求数学方法。观察是有目的、有计划的，是和思维活动紧密结合的主动知觉。而知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。但人对同时作用于感觉器官的所有客观事物并不都产生知觉。而只是对其中少数客观事物发生兴趣。然后作出观察行为，产生知觉。 相似文献
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第六章 观察实验调查1填空题 （1）对无意识现象的观察和对有意识现象的观察的区别在于观察对象对观察者的观察活动是否发生__。 （2）对有意识现象的观察方式有_和_。 （3）观察调查方案设计的内容包括确定__和_。 （4）在运用观察法时,要求灵活安排观察顺序。常见的观察顺序有主次程序法_和_。 （5）实验法的逻辑是以_为开端,通过控制某些条件,检验事物现象或变量之间的_。 （6）观察法最显著的特点是_,实验法最显著的特点是_。 （7）在人工模拟的环境中进行的实验称为_。 （8）搜集实验数据的方法有观察记录、_、_、访问和测量等。 （9）各种实验设计的基本模式是选择实验对象、_和测定实验效应等。 相似文献
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课堂观察是指研究者（观察者）带着明确的目的,凭借自身感官与有关辅助工具,直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。其中,自我观察法是改善教学的非常有效的途径之一,可分为两种类型,一种是即时观察,即教师在课堂教学过程中观察自己的课堂;第二种是延时观察,即“坐在自己的课堂前”。带着明确的目的观察自己的课堂,研究自己的课堂,最终改善自己的教学,一般采用录像、录音的方法,通过音像的回放来观察自己的课堂。本文研究的是延时观察。 相似文献
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正课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法,是一种有效的教学研究活动。通常情况下,课堂观察分为课前会议、课中观察、课后会议三个基本的环节,仅仅围绕这三个观察的环节,观察者或教师就可以按部就班地开展教学工作与研究。笔者以初中生物课程中的实验课程为例,分析课堂观察法的有效应用。1.课堂观察在初中生物实验课课堂中的应用以苏科版生物教材七年级上册第七章《能量的释放与呼吸》第一节"能量的释放和利用"实验"植物 相似文献