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威海市共有中小学334所，其中农村253所，占全市学校总数的75％；农村学校在校生占全市中小学生总数的56％。农村学校在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方面都无法与城市相提并论，致使广大的农村学生难以享受到较多的优质教育资源，它的发展水平也直接决定着全市教育整体质量的提高。如何更好地提高农村中小学的发展水平和教育质量是摆在我们面前的一个重要课题。[第一段] 相似文献
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加强农村教师队伍建设 促进农村教育又好又快发展 总被引：1，自引：0，他引：1
提高农村中小学教师队伍整体素质是推进农村教育可持续发展的关键。是促进城乡教育高位均衡发展的抓手，也是全面实施素质教育推进区域教育现代化的保证。目前，宜兴市有在职教师10815人，其中农村学校教师6572人，占全市教师数的60．77％。近几年来，我市高度重视农村师资队伍建设，积极推进“优师”、“惠师”、“师德”三项工程，多方位、多形式、多层次加强农村教师队伍建设，切实提高了农村教师队伍的整体水平。 相似文献
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北京市是以城市为中心的地区,但全市62％的面积是山区,农村教育在首都教育中占有举足轻重的地位。截至目前,北京市基础教育中小学共1924所,在校学生94.3万。其中10个远郊区县中小学1242所,占全市中小学总数的64.6％：在校生43,1万,占全市中小学在校生总数的45.7％。农村中小学校数和在校生数在全市都占有相当大的比重, 相似文献
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随着素质教育理论与实践的不断深化,农村薄弱学校的素质教育问题越来越引起教育界以及全社会的关注。切实加强和改进农村薄弱学校的教育教学水平,提高教师队伍素质和学校的整体办学能力,全面推进素质教育已成为十分急迫、现实的问题,本文拟就此谈几点认识。 一、农村薄弱学校是素质教育的难点 １９９９年底,哈尔滨市教委对全市教育状况进行了全面调查：哈尔滨市９６０万人口中有６００万是农村人口;４１７３所中小学,有３５７４所分布在农村,占 ８５％;中小学教师 １０万人中,有７万人在农村任教,占７０％;１３９万名中小学在校… 相似文献
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黄光荣 《中小学实验与装备》2005,15(4):53-54
实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育共享，提高农村教育质量和效益，是国家发展农村教育的重大举措。认真组织好农村远程教育工程对缩小城乡教育差别，缩小东西部教育的差距，实现教育的均衡发展，有着重要意义。在组织实施农村远程教育工程中，要将硬件建设、教育信息资源建设、教师素质提高同步进行，最大限度发挥投资效益。使农村学校能将优质的教育资源用于教学活动中，提高农村学校的教育质量。 相似文献
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截止2006年3月底,杭州市已成立教育集团51个,有188成员单位实施了名校集团化办学;全市实施名校集团化办学的中小学校114所,占全市学校总数的9．5％,其中六城区92所,占六城区学校总数的38．3％;有333所城乡中小学开展了城乡结对互助活动,占全市学校总数的30％,其中有近1000多名教师加入了互助活动,淳安、建德、桐庐等地有近10000余 相似文献
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《中小学信息技术教育》2006,(3):22-22
武汉市教育局近日宣布，农村中小学现代远程教育建设第三期工程基本完成，全市已有1036所农村中小学可享受现代远程教育，占农村中小学总数的92．75％。农村初中和有条件的乡镇中心小学已基本具备计算机教室，小学基本具备卫星教学收视点，小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。农村中小学师生通过这些设备，可感受城市生动的课堂教学，可接收丰富的教学资源。 相似文献
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甘肃张掖位于河西走廊中部，总面积4．2万平方公里，总人口127．81万人。自国家农村中小学现代远程教育工程项目实施以来，完成工程总投资1596．2万元，建成“农远”项目学校515所，使远程教育设备覆盖率达到100％。目前，中小学教育信息化发展迅猛，已建成37所“信息化花园式”示范校，有661所中小学拥有计算机教室，计算机总装备15696台，626所学校完成“校校通”工程建设。截至目前，全市用于信息技术教育的投入已达1．2亿元，所有农村中学和446所农村小学开设了信息技术课，开课率分别达到100％和74．8％。 相似文献
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为了解决农村中小学的师资薄弱问题,促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于“下乡支教”政策,鼓励优秀教师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”政策有利于帮助农村中小学提高教育教研质量,加强农村中小学的师资力量,指导和培养农村青年教师,提高农村中小学的整体教学水平,改善城乡教育资源不均衡的状况。政策的出发点很好,但在实际操作中存在一些突出问题,值得我们追问。 相似文献
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随着人口出生率的社会性波动和农村城镇化战略的逐步推进，农村小学人数呈逐年递减状态。为集中物力资源和师资力量，提高办学效益和教育质量，我市适时调整学校枝点布局，相继兴办了一批寄宿制完全小学。截至目前，寄宿制小学已由1994年的6所发展到27所，占完小总数的29．5％，寄宿生人数由562人增加到2602人，寄宿生人数巳占小学生总数的8．3％。 相似文献
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我国农村中小学现代远程教育工程述评 总被引：1，自引：1，他引：0
将信息化作为一个重要的突破口,用信息化带动农村教育的快速发展,这是我国教育发展的一个战略抉择。实施农村中小学现代远程教育工程,对于促进城乡教育均衡发展和基础教育现代化,实现教育公平,推动农村学校教育教学改革,提高农村中小学教育质量,促进农村繁荣和社会进步,全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。本文回顾了2003-2007年我国实施的农村中小学现代远程教育工程,从可持续发展的角度,围绕工程的组织实施、资源建设、教师发展、教学应用,总结了该工程所取得的经验、做法、特点与成效,分析了可持续发展将面临的主要问题。 相似文献
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襄阳市襄城区由老城区、原郊区及三个乡镇组成,属典型的城乡二元结构。全区义务教育阶段的学校发展水平极不均衡,老城区有中小学4所,城郊结合部有中小学7所,农村学校有38所。区域教育发展已完成数量满足阶段,正处在提高教育质量并满足学生个性化需求阶段。 相似文献
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近年来,甘肃省张掖市以科学发展观为指导,以全面建设小康社会为目标,坚持以人为本,把实施现代远程教育工程作为全市教育改革与发展的突破口,取得了明显成效.5年来,完成工程总投资2057.9万元,建成农村项目学校794所,其中模式一157所、模式二563所、模式三74所,使远程教育设备覆盖率达到100%.截至目前,全市用于信息技术教育的经费投入已达1.2亿元,其中市、县区及学校筹资近亿元,中小学微机总数达16612台,生机比为13.2:1.100%的农村中学和93%的农村小学开设了信息技术教育课,全市入网的学校达623所,占学校总数的85%. 相似文献
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李天顺 《信息技术教育(陕西)》2004,(2):5-6
在去年9月国务院农村教育工作会议上，为了进一步加快农村中小学发展、全面提高农村中小学教育质量、努力缩小城乡教育发展的不平衡局面，国务院决定实施农村中小学现代远程教育工程，并已经明确地纳入到《2003-2007教育振兴行动计划》中。 相似文献