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1.
刘敏 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(2):46-49
情感与歌唱在时间过程中是极为相似的心理图式和心理行为,形成“同构关系”。从一定意义上讲,情感既是歌唱的起点,又是歌唱的终点。“起点”即歌唱前要有充分的情感前准备,“终点”即歌唱的最终目的是正确的传达、表现歌曲情感。歌唱不是为了炫技,歌唱技巧是情感表达的前提,为正确表达歌曲思想情感服务。 相似文献
2.
王建华 《玉溪师范学院学报》1995,(2)
美学原理告诉我们:现实生活中,人们总是根据自己所面临或所接触的对象,是否能满足自己的需要而产生一定的态度,这种态度的心理形式就是“情感体验”.情感则是“人对客观事物的一种态度”,它“总是由一定的客观事物引起的,离开了客观事物,无缘无故的情感是没有的.”因而“情感和认识过程不同,认识过程是对客观事物本身的反映,而情感则是人们对事物的一种好恶倾向.” 相似文献
3.
现行的教育观认为教学过程是一种"特殊的认知过程",这种特殊性主要表现在人的情感上.教师要想很好地完成教育任务和实现教育目的,仅仅依靠思想、智力、职业道德等方面的素质是远远不够的,教师还应具备情感方面的素质,情感智力是现代教师必须具备的素质之一.为此,教师应致力于认知心理调适、情绪调节、个性自我完善,不断地加强教师自身情感智力修养. 相似文献
4.
王果香 《大同职业技术学院学报》2001,(3)
古人云:“感人心者,莫乎于情。”认知心理学认为,人的认知活动是伴随着人的情感因素的,学生的认知过程是和情感有机联系在一起的,教学过程是师生情感双向交流的过程。著名的教育家苏霍姆林斯基指出:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学活动是否充满热情的情感,这决定着学生对学习能否产生兴趣,同时也是衡量和评价教学效果的重要标准。在中学化学教学中情感教学的实施,笔者从以下几个方面进行了尝试。1 寓教于乐,创设愉快和谐的教学环境 寓教于乐是调节学生情绪的主要方法,通过寓教于乐,发挥情感的动力功能,调动学生的学习积极性,使学生产生“乐学”心理。 相似文献
5.
现代健康观是一个具有审美价值追求的概念。中国传统的健康价值观，所表现出的“中和”生理观、“中和”心理现、“中和”自然观、“中和”社会观，将人、自然、社会和谐地统一在一起，注重对精神情感的培养，是追求一种生命存在的审美境界。 相似文献
6.
康玲 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
张扬个性是初中新课标的主要精神之一。中学生正处在发展个性的重要时期,作为教师,对于学生的独立个性要加倍爱护和正确引导。我们的教育对象是跨世界的一代新人,发展个性,张扬个性,才能培养出二十一世纪的创造性的人才。歌德曾说:“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样,一千个人中很难找到两个人在思想情感上完全协调。”屠格涅夫也说:“一个人的个性应像岩石一样坚固,因为所有的东西都建筑在它上面”写作是一种思想和情感活跃自由的创造性劳动,作文教学中“张扬个性”对培养创造性人才起着举足轻重的作用。因此,在教学中,培养和发展学生… 相似文献
7.
蔡虹 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(2):51
在教学中,各科都渗透着情感教育的内容,特别是语文教学,表现尤为突出。要想达到教书育人的目的,在语文教学中,必须牢牢抓住情感教育这一中心环节,即以情育人。从教学实践看,说理远不如动情,要号召学生,激发学生“潜在的情,让教师的情与学生的情与教材相互沟通,互相碰撞,充分调动学生的情感思维,从而提高学生的情感素质,培养学生的高尚情感,从而陶冶学生的情操,培育学生先进的思想和美好的道德。” 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式,是一种 相似文献
8.
丁国蓉 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):38-39
在当前的英语教学改革中,人们越来越重视人的情感对教学活动的影响。外语教育理论也开始了对传统的“人本”观念的回归,关注教学过程中的人的认知心理及情感状态,关注他们作为“人”的全面发展。外语教学理论的心理学基础由行为主义向心灵主义转变。因为“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”。只有当受教育者在心灵深处产生了对教育者的认同时,教育才发生效力。正因为如此, 相似文献
9.
体育体验式学习模式的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
体验式学习是一种新教育理念下的学习模式,它视“体验”为有效教学的重要成分及目标追求,突出了“体验”在课程中的价值和地位。在体育教学环境下,体验是指学生在教学互动过程中所产生的身体、心理和情感方面的体验。体育教学应该从感官─情感─思考─行动─关联五个方面来精心设计体育活动、游戏和情境,创造性地使学生达到情绪、体力、智力甚至精神上的美好体验。 相似文献
10.
敖荣娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
一九九三年,中共中央国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》提出了中小学要由“应试教育”转向“素质教育”,而在素质教育中,又把思想素质放在先于文化素质、身心素质、劳动素质的首要位置.显然,单纯传授化学知识的教学已不能适应为我国社会主义事业培养接班人的需要.那么,究竟如何做到化学教学与思想教育有机结合,已成为目前许多教师都在潜心研究和努力探索的课题.经过多年的教学,我就如何重视非智力因素,提高中学化学教学质量谈几点思考和体会.学生的学习是一个主动复杂的心理过程,而掌握知识的心理因素有两大方面,一是认知因素(也叫智力因素或智能因素),即认识过程本身的心理成分,如:感知、记忆、思维、想象等.二是非认知因素(也叫非智力因素或智力辅助因素),即关于认识过程的积极性,对认识过程起推动作用的心理成分,它主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格.这些因素组成的体系我们称为动力系统.(这个系统是以学习态度表现在学生身上).对知识的掌握起着发动、定向、维持、调节等作用,直接影响掌握知识的心理过程的广度、深度、灵活度和持久性.二者是辩证统一、互为条件、互相促进的.情感活动导致认识活动的活跃;认知过程的提高,又使情感过程得到相应强化.高昂的情绪和坚强的意志,会在认识发生 相似文献
11.
学前儿童美术教育的危机与挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
杨黎明 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
艺术教育是一种审美教育,也是构成完整人格的一种素质教育。在儿童美术教育中重视情感的体验和表现,可以促进儿童审美感受力的提高,从而激发儿童的创造意识和形成良好的个性心理品质。美术教学应强调学科特点,关注儿童特定“生命阶段”的心理机能成长的需要,因材施教,重在过程,使儿童的心理品质和综合素质得到全面、协调、均衡的发展。 相似文献
12.
叶家柱 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
情感管理就是管理者以真挚的情感,增强管理者与被管理者之间的情感联系和思想沟通,满足被管理者的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理是学校管理中一项重要的亲合工程,是学校管理不可分割的重要部分。学校管理者要充分调动广大师生的积极性,就要在“情感”上下功夫,就要善于进行情感激励,就要注意观察分析和研究师生的心理变化,并以此为纽带进行正向情感互动,从而起到最大限度地发挥人的积极性、主动性、创造性的作用,造就一个相互理解、团结协作、不断上进的和谐、健康的校园环境。 相似文献
13.
宋美华 《长春教育学院学报》2012,28(4):160-161
莱布尼茨说：“世界上没有两片相同的树叶。”人更是这样,任何人都是有个性的。个性是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等。个性是人类社会存在和发展的前提,也是人才培养的客观依据。早在两干多年前,孔子就提出了因材施教的教学思想,提倡尊重学生个性和发展学生个性。发展个性体现了以学生为中心,确立学生是学习的主体,让学生生动活泼主动发展的教育理念。小学语文作为基础学科中的“基础”,理应在发展学生个性方面发挥其重要作用,要根据学生身心发展和语文学习的规律,关注学生的个体差异并适应这种差异,从而使学生的个性在语文学习中得到充分发展。 相似文献
14.
刘彬 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(11)
在语文教学实践中,为数不少的学生对作文有一种畏惧甚至厌烦的心理。其主要表现为语言贫乏、无从下笔;对例文机械模仿,缺少真情实感,无病呻吟,毫无创新。这严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。实践证实,在作文教学中进行情感教育是调动学生的积极性、改善学习情绪、创设良好的写作氛围、激发学生的写作欲望的一种有效的教学方法。如果说,真实是作文的生命,那么情感就是作文生命的源泉。学生作文如若缺少真情实感是不足以打动人的,更不能让读者产生共鸣。当今的作文教改倡导健康文化,解放学生的创造力、想象力,丰富学生情感体验,教会学生如何在作文 相似文献
15.
张建奇 《扬州教育学院学报》2000,(4)
中学基础教育的过程,既是引导学生学习、实践、做人、成才的管理过程,又是师生情感交流的过程。这里的情感就是人们对外界刺激肯定或否定的心理反应。管理心理学认为,情感是一种隐性力量,是一种非制约性的领导手段。情感在管理过程中的作用是很重要的,它可以成为管理过程的积极因素,也可以成为管理过程的消极因素。中学教育教学过程中,教师如能科学地把握情感的特点和规律,善用一个“情”字,化消极情感为积极情感,就会和谐师生关系,调节师生心理,从而增强自身的感召力和集体的凝聚力,促使学生轻松、愉快地生活、学习,素质教育的目标也就能落… 相似文献
16.
普国泉 《玉溪师范学院学报》1995,(2)
一、课堂教学要重视情感在课堂教学中,情感无时不在起作用,它是一种内心的体验.教师的教学就是满足学生的心理愿望.学生对教师的教学活动作为一种精神上的享受,使情感保持高度的亢奋状态,从而不知疲倦地学习.心理学研究表明:一个人在学习过程中一般有两个心理过程,一个是感受、思维、知识、智慧的过程;二是感受、情绪、意志、性格的过程.智慧、知识、情感是不能截然分开的,不管运用哪种教学方法,都不能忽视情感对学习的影响.情感可增强学生的学习动力,也会给学生在学习上带来消极的影响. 相似文献
17.
陈连朋 《河北体育学院学报》2017,31(1):72-77
作为一种根植性的乡土心理认知,“面子”对中国人的思想观念、价值取向、生活习性等具有深刻影响,中国武术也不免带有“面子心理”的印记.运用文献资料法、比较法、逻辑分析法,以中国武术为研究对象,分析了中国武术中“面子心理”的种种表现,并分别从家族取向、自我取向和他人取向的视角,探讨中国武术发展中存在的“面子误区”.认为,中国武术应该秉持“入奥”理念,但不应成为最高追求;应正确看待中外体育的“同中之异”,摒弃“优劣之分”的歧见;要倡导多元价值回归,“能打”不是中国武术的唯一象征. 相似文献
18.
马晓华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)
高尔基的《母亲》在结构上以尼洛夫娜的观感统领全篇,相应地,心理描写也就成为高尔基塑造这一人物的重要手段.在这一形象诸多的心理特征中,“爱”和宗教意识是构成尼洛夫娜心理基质的两个主要因素.它们相对独立,又相互关联,是尼洛夫娜性格发展中不可缺少的心理条件.尼洛夫娜最鲜明的心理特征就是“爱”.随着这一人物精神的成长,“爱”作为一种心理因素又表现为从本能的需求到精神上的亲密的升华,大致经历了慈爱、友爱、自爱三个阶段. 相似文献
19.
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”苏霍姆林斯基一语道出了儿童的一个最本质的学习心理特征。在《鱼》一课的教学中，孩子的这种“需要”表现得尤为突出。 相似文献
20.
冯烨 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
列宁说过。缺乏情感的认识便失去了认识。深入。”人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,才能引起积极的注意、记忆和思考。小学语文教材,每篇都寄托着作者浓厚的思想感情,具有丰富的思想内容。因此对4文章的理解离不开对思想感情的体会,失去了对思想感情的体会,也就失去了文章的灵魂。因此我在语文课堂教学中尤其注重以“情”激“情”,有效地增强教学效果。一、以“惰”导人新课,予以情感的感染“情感是具有感染性的”,在每课书教学之始,注重导人带有一定的激情,恰当的诱发,以此激起学生的学习热情。1．抓重．火情节各… 相似文献