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史学界关于魏蜀、吴、三国鼎立局面的形成问题的讨论，主要集中在鼎立的时间，标志及原因三个方面，关于鼎立的时间与标志，不能以几次战役为依据，应看其三政权何时同时具有独立政权的实体而定，三国鼎立局面形成的原因，不能单从一般政治，经济，军事，地理等方面去分析，应当充分运用马克思主义有关理论，从当时社会的特殊历史背景及魏、蜀、吴三国的深层内因去寻找答案，同时，要将鼎立的标志与鼎立的发展和巩固区别开来。 相似文献
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素质教育目标: (一)基础知识目标 官渡之战和曹操统一北方;赤壁之战和三国鼎立局面的形成;魏、蜀、吴三国在发展经济方面施行的具体政策和措施。 (二)能力培养目标 ①在教师的指导下,引导学生 相似文献
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素质教育目标: (一)基础知识目标 官渡之战和曹操统一北方;赤壁之战和三国鼎立局面的形成;魏、蜀、吴三国在发展经济方面施行的具体政策和措施. (二)能力培养目标 ①在教师的指导下,引导学生正确评价历史人物曹操、诸葛亮等,提高评价历史人物的能力. 相似文献
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三国鼎立局面正式形成以后,蜀汉政权依据周边不同的政治格局,灵活选择防守策略,建立了一条比较稳固的边境防线。在经济、军事实力皆不如魏、吴两国的情况下,蜀汉依然能维持三国鼎立格局达数十年之久,四川盆地优越的地理条件和正确的防守策略是很重要的原因。 相似文献
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东汉末年．风云涌动,群雄并起．各大军事集团展开了拼死争夺。在剑与火的拼夺中,形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面．同时也涌现出一大批英雄豪杰．他们凭借其智术武勇,高唱着胜利的凯歌,低吟着生与死的郦歌…… 相似文献
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魏、蜀、吴之间的矛盾有三种划分方法魏与吴、蜀的矛盾，吴与蜀的矛盾；魏与吴的矛盾，魏与蜀的矛盾，吴与蜀的矛盾；魏、蜀、吴的矛盾。从军事斗争来分析，它们是三足鼎立的，说明立体矛盾观可以确立。我们必须从平面矛盾观即对立统一矛盾观上升到立体矛盾观即鼎立统一矛盾观。 相似文献
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北宋时期 ,宋、辽、西夏三政权长期并立。西夏的国土、人口、耕地 ,远不及北宋与辽朝 ,但西夏政权却长期存在 ,并与北宋、辽朝相抗衡。其主要原因 ,在于当时北宋与辽朝南北对峙 ,西夏成为维系宋辽间平衡的砝码 ,也因此形成了并非势均力敌的三国鼎立局面。这种三国鼎立局面 ,又成为影响宋夏和战的关键因素。 相似文献
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舟芮 《小作家选刊(小学)》2002,(6)
电视连续剧《日出东方》第五集中,有李大钊亲自驾驭马车护送陈独秀秘密逃离北京的镜头。此时,屏幕上出现“在李大钊的鼎立相助之下,陈独秀终于脱离了再次被捕的危险”等字样。“鼎立”是指三方势均力敌,形成对立局面。如:“赤壁之战决定了魏、蜀、吴三国 相似文献
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张竟成 《苏州教育学院学报》1987,(2)
东汉灵帝中平元年(公元184年)爆发的黄巾大起义,沉重地打击了东汉政权,使之摇摇欲坠、名存实亡。此时,群雄并起,各霸一方,相互征战,连兵不休。兼并战争的结果,出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面:曹魏占据中原河北诸州(公元220—265年)共四十六年。蜀汉偏安西南一隅(公元221—263年),共四十三年。孙吴则控制江东诸郡(公元222—280年),共五十九年。三国之中,孙吴政权之所以存在时间最长,除天地、地利而外,还有一个重要原因,就是孙权的用人之道。现作一些简要论述。 相似文献
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王伟清 《湖南科技学院学报》2007,28(8):83-84
在注重培养创造性人才的今天,师范专业毕业生应当具备创造性人才的培养能力,据此,师范专业创造性人才有其独特的培养目标,而创造学、创造心理学、创造教育学这三门学科在实现师范专业创造性人才培养目标方面有各自独特的不可替代的效能,因此,必须构建以这三门学科为基础并将它们有机地结合起来的师范专业创造性人才培养的三足鼎立课程模式。 相似文献
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吴国联 《大连教育学院学报》2001,17(4):31-34
中国古典小说《三国演义》中的一个基本观点 ,即得人才方能得天下的观点。蜀国之所以能与魏、吴成三足鼎立之势 ,其根本原因在于刘备和诸葛亮能用人。刘备用人的“仁治”之道和诸葛亮用人的“法治”之道 ,这两条路线各有不同的特色 ,在蜀国的建立和发展中 ,都起了很大的作用 ,但各自的特点又都为蜀国的灭亡留下了隐患。 相似文献
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栗原小荻 《涪陵师范学院学报》2002,18(6):20-21
当代学由于纯粹中原意义上的汉化没有鼎足而立的宗教作为民族心理的根基而呈现出虚缈和迷乱。汉族“主流化”应参与到揭示各民族生存状态和理想追求之中才能避免狭隘民族主义的倾向，中华各少数民族丰富的精神内蕴应吸收到汉语学中成就作家的非凡创造力。 相似文献
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潘猛补 《浙江工贸职业技术学院学报》2012,12(1):85-90
温州明代围棋运动十分繁荣,溯其源首推刘基父子。到明中期永嘉、新安、京师三大流派鼎足而立,永嘉鲍一中品居第一。万历年间,方子谦兄弟名噪一时。本文系统论述永嘉棋派源流,并对其代表人物生平一一进行考证。 相似文献
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二战后,在美、日、欧三边关系中,一直是美日、美欧较强,而日欧的联系较弱。为了改变这种局面,池田政府采取了对欧接近政策。这既是局部调整对美政策的需要,也有利于改善日本的国际政治地位和经济环境。池田政府和英国签订了《日英通商航海条约》,英国放弃对日援用关贸总协定第35条;同时,日本还加入了发源于欧洲的经合组织,资本主义世界日美欧三足鼎立的局面初露端倪。 相似文献
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废除高校毕业生三方协议初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高校毕业生就业前需要签订就业协议这种制度已经运行多年,它所引发的纠纷时有发生,频繁暴露其存在的缺陷,并且它所存在的背景已经发生了变化,功能也不断地弱化。为保障毕业生和用人单位双方的权利不受侵害,应该取消这一制度。 相似文献
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三国84年的历史,可分为三个阶段：三国酝酿建国时期;魏、蜀、吴三国鼎立时期;晋、吴对峙时期。又可分为五个写作板块：曹操专权;“蜀汉”;“曹魏”;“孙吴”;晋、吴对峙。 相似文献
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高满堂电视剧的生产方式可以概括为"编剧负责制"。它比"导演中心制"和"制片人中心制"更加强调编剧和剧本在生产过程中的地位。"编剧负责制"可以最大限度地实现编剧的创作意图,从而最大化地保障电视剧的艺术性。在编剧、导演和制片人三足鼎立的生产过程中,居于主导地位的角色将决定一部电视剧的内容和品质。 相似文献
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邓利 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(4):59-66
中国新时期女性文学批评并未单一地向着西方女性主义文学批评迈进,而是呈战国诸雄分割之态,其中尤以三类批评形态成鼎立之势,并由此构成了新时期女性文学批评的文化批判与审美追求的统一的特点,使女性文学批评成为一种包容性广阔的开放体系,并且具有了中国的生存话语。 相似文献