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过简介S-P表法的基本原理、制作方法和操作步骤,并在Excel的基础上应用Visual Basic程序设计语言开发计算机程序化的S-P表法。运用S-P表法分析宁波市镇海区古塘中学英语期末考试成绩,获得学生的学习情况、教师的教学情况和试卷的质量情况三方面数据。为教师在今后的教学过程中调整教学策略、提高试题质量提供了一定的理论依据。 相似文献
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S-P表是将测试、练习的得分数据排列为分数矩阵,并对矩阵按照学生和问题的特性进行分析、评价的一种有效方法。而S-P表的评价功能,最初由手工绘制,随着计算机的发展人们可以用计算机程序来实现,可需手工输入数据后统计处理,不能实现自动化完成评价功能。Moodle是在信息化教学环境下应运而生的课程管理系统产品,在Moodle中本身就具有测试功能,可以出题并获得分数数据,而只需改进其功能即可实现分数矩阵变换。故本文将讨论如何在Moodle平台设计和实现系统集成的自动化的S-P表功能。 相似文献
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<正>教育教学无论如何改革,教学质量永远是学校工作的第一生命线。但作为教师不仅要关注分数,更要透视出分数背后的潜在因素。特别是要重视测试后的试卷讲评工作。下面以六年级总复习阶段的一节综合测试讲评课为例,谈谈师生如何奏好试卷讲评"三部曲"。 相似文献
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数学测试是数学教学过程中一项经常性工作。做好测试后讲评有助于学生了解自己知识能力水平情况,通过讲评要使学生能够做到发场成绩、纠正错误、弥补缺陷,激发学生求知欲望,完善知识系统和思维系统,提高分析问题和解决问题的能力,可是在教学中有的教师不注意上好讲评... 相似文献
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数学试卷的分析与讲评初探 总被引：1，自引：0，他引：1
试卷分析与讲评是对数学测试的反思,是对教师教的反思,也是对学生学的反思,是教学五个环节之一．本文就数学试卷的分析与讲评这一环节作了一些探讨． 相似文献
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正作文教学的完整过程应当是:作前指导——学生习作——作中指导——教师批改——讲评赏析。这是一个师生互动的过程,也是围绕训练目标反复提高的过程。而在实际教学中,由于种种原因,讲评总是被忽略掉,作文批改也往往只是打个分数,加上几句无关痛痒的评语。叶圣陶先生曾经指出:"学生作文教师改,跟教师命题学生做一样,学生都处于被动地位。"然而,利用好习作讲评,就可以弥补这一缺陷,提高习作水平。那么,在实际教学中,教师应该如 相似文献
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本文通过在高考备考教学中运用"自我诊断表"对学生错题进行追踪的方法,引导学生从具体问题中去培养分析问题和解决问题的能力,同时,也使教师及时查漏补缺,充分发挥教学的强化功能,从而提高试卷讲评的效率。 相似文献
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<正>当前,新课程改革提倡的"自主学习、自主探究、合作学习"的教学理念,在中小学课堂教学中逐步实施,这种教学理念不仅在教学设计方面得以充分体现,在试卷讲评中同样也可以加以体现。在平时的教学中,试卷讲评是一个必不可少的环节。每次测试之后对试卷进行分析、讲解和点评,既是对学生学习情况的检查,也是对教师教学情况的有效体现。因此,试卷讲评是教学的重要内容,特别是对于初三化学的复习,试卷讲评课更占着举足轻重的地位。但 相似文献
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数学试卷讲评课是对测试后的试卷进行分析、讲解和点评的一种课堂,是学生对已学知识进行矫正、巩固、充实、完善和深化的过程。测试既能检查学生对基础知识掌握的情况,又能对教师的教法与学生的学法是否存在漏洞进行阶段性的检查。由此可见,试卷的讲评不是阶段教学的结束,而是教学的延伸,是对学习进行阶段性的总结与反思。如何让数学检测试卷讲评课在提高教学效果中发挥最佳水平呢?一、深度分析试题不管是单元测试卷、月考测试卷、期中测试卷、专题复习测试卷、期末测试卷、 相似文献
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“综合性试卷”指的是用于考查综合知识和能力的试卷 ,其试题包含了生物学多方面的知识。对这类试题的讲评 ,不仅能为学生纠正错误知识 ,完善知识结构 ,而且更有利于发展学生的能力。这一教学方法建立在学生事先完成教师编制的习题的基础上 ,教师通过全部批改或抽样批改的方式了解学生的练习情况 ,对学生答题情况做出认真分析 ,有针对性地讲授。一般可以采用讲授法、讨论法。习题讲评课的教学过程是 :统计分析→分类讲评→纠正错误。表 1 习题讲评课的教学过程教师活动学生活动1.公布统计结果(1)得分统计(2 )错题统计了解自己的答题情况找… 相似文献
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单元测试是教学的重要组成部分,是教学中常用的手段,目的是检验学生的知识掌握程度与能力培养情况,以此反馈来改进教学,提高教育教学质量.但在卷面测试后,学生往往如完成了一项学习任务,盼着教师给予评判结果.教师也往往是收上试卷,进行评判后,将试卷发放到学生手中,针对试卷中出现的问题才对试卷进行讲评,使测试的"结果"作用增强,而"手段"作用却逊色. 相似文献
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高三复习离不开测试,而测试之后一般都要讲评,可以说包括专题、综合、模拟等在内的测试卷讲评是高三语文教学与复习的一个重要环节.测试的主要目的是检验上一个阶段学生对复习内容的掌握状况.通过学生答题情况的分析,教师可以判断学生对这一部分内容的掌握是否达到高考的要求,是否还需要进一步的强化;而讲评就是根据测试目的对全体学生考试的情况进行分析,使他们明确已经过关的内容和存在的问题,并通过修订、讨论或老师的指导对问题形成解决的方案. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>习题讲评课是政治课教学的一种重要课型,它通过习题讲评帮助学生纠正错误、探明原因,从而巩固知识基础、提高解题能力,是提高教学质量的有效手段。但是在目前的政治课教学实践中,习题讲评课教学方式单一,效率不高。一、习题讲评课的现实问题1.心中无"数",忽视预设备课是上好课的前提,教师备课的质量直接影响授课的效果。但部分教师对习题讲评课准备不足,忽视预设。其中一个重要表现是轻视信息反馈,没有对学生习题完成情况进行数据统计、归因分析,不知道 相似文献