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课堂教学的过程应该是学生积极思考,探究成因,创造性解决问题的过程,不但要学会知识,更应学会学习。"学案导学"旨在解放学生的学习力,让学生"学会"的同时"会学"。一、"学案导学"的概念界定"学案"是教师在学习理论、教学理论的指导之下,在授课前依据教学目标和学生认知结构的特点,把课本中相应的内容和预备知识,按照学生的认知水平,模拟问题发现过程,精 相似文献
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付桂芳 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
在实施新课程过程中,教师不仅要指导学生"学会",更要培养学生"会学".培养学生学会学习,不仅是终身教育的要求,而且从教学过程中确立学生的主体地位来看,只有学会学习的人,才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力,不会学习就成不了学习的主人.学会学习已是新世纪合格人才的必备素质,是生存发展和接受未来挑战的需要,教会学生会学是现代化教学的要求. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
"过程与方法"作为高中地理课程标准的重要内容,要求学生学会学习、学会思考和学会交流。只有在课堂教学中多元、有效、差异的评价过程的实施,才能更好地帮助学生培养高效的学习能力与塑造正确的情感态度价值观。 相似文献
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教学生"学会学习",就是要改变学生单纯接受教师传授语言知识为主的学习方式,引导学生学会不断提出问题,进而学会不断解决问题。让学生"学会学习",既是教师教的任务,又是学生学的目标。"会学习"单靠教师教是无法完成这个任务的。学生在教师的指导下,努力学习,在学习知识的同时掌握学习的技能和方法,才会逐步实现"会学习"这一目标。因此,"会学习"应是师生双方共同完成的事情。教师应该以学生的"学"为出发点,"教"为"学"服务启发学生"学",引导学生学。在教与学的过程中教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,使他们养成良好的学习习惯,为此教师应让学生在用中学,学中用,在语境中操练语言结构,归纳语言规则。 相似文献
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新《数学课程标准》中明确指出:"丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,是高中数学课程追求的基本理念。"因此,作为教师,在新课程标准的实施过程中,要多思考在我们的教学过程中从传统的教授形式向培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变。这也是新课程标准的关键。通过多年的教学经验我体会到应该从以下方面入手:帮助学生学会阅读自学;学会提问;学会探究;学会反思。 相似文献
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教师在教学过程中,不仅要教给学生知识,更主要的是要教会学生以方法,使学生"学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展."让学生成为课堂的主人.而在我们的语文课堂上,我们总能发现部分优生是教师的"宠儿",他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师"导演"下的学习的"主角":大部分学生则是学习的"配角". 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
《语文课程标准》强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话的过程中进行,教师是学习活动的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,即要求学生从"学会"到"会学"。在学习活动中,学生不是被动 相似文献
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<正>课程改革的核心目标是:使学生形成积极生动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值的过程。即引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生"全人"的发展,培养学生终身学习的愿望和能力。 相似文献
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朱芳侠 《中国科教创新导刊》2008,(27)
地理课堂教学策略的探索和实施,意在促成学生在地理课堂教学过程中的思维训练和能力的培养,不是教给学生怎样去进行学习,而是让学生在学习中学会学习,在研究中学会研究,在创造中学会创造,是真正地把"以学生为主体"落到实处。使学生自觉地采取有效的学习方式来进行学习,得到全面发展。 相似文献
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正一、转变思想,更新观念1.树立"素质教育"的英语教学观英语教学是促进学生全面发展、主动发展的教育过程,教师不仅要教学生学会认知、学会交际,而且还要教他们学会生活、学会生存。2.树立"主动学习"的学生观教师要以服务的姿态,以学生为中心,通过英语活动,为学生创造主动学习的宽松环境,促进学生主动发展,即"授之以渔"。要教给学生英语学习的方法和技巧,培养学生的听、说、读、写技能,引导他们自觉养成良好的学习习惯。 相似文献
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全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"学习潜能开发研究"课题组 《上海教育科研》2004,(Z1):2-4
"学会学习"可以分三个层次来定义.第一层次是狭义的学会学习.仅指学生掌握运用学习策略、学习方法和技巧,养成良好的学习习惯,提高学习效率的过程. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
在课改的今天,有效教学不仅要从教的角度探讨有效性,让学生"学会",还要从学的角度探讨有效性,让学生"会学",让学生具备终身学习的能力。"‘五环节递进式’教学法"提倡学生"自主、合作、探究"学习,其主旨是在教师的指导下让学生学会自主学习,提高终身学习的能力。其教学过程是一个从"尝试自学"到"有效指导、精讲点拨"再到"实践应用"的螺旋上升的过程,是一个有利于终身学习的、高质量的学习和合作交流的过程。 相似文献
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学生学会求知、学会学习是教学的核心目标。教学要着眼于引导学生用已知去探索未知,要以学生发展为本,"教"只是手段,"学"才是目的,自学为先,顺学而导,使"学"的过程,成为学生自主探究和主动发展的过程,让学生的"学会"转变为"会学"。促进学生"学"的课堂,才是促进学生终身发展的源头活水。 相似文献
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语文课程标准指出:"学生是语文学习的主人."在教学过程中,教师要更新教育观念.把自主学习引入课堂,摒弃.师讲生听""师教生学"的被动教法,根据学生的实际情况创设多种有效的自主学习活动情境,让学生从中学会发现、学会探索、学会创新、学会自己学习. 相似文献
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张娟 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):146
新课程改革中将"过程与方法"作为教学目标明确地提了出来,由此说明教师教学的目标之一,就是使学生参与学习过程并掌握学习方法。过程与方法实施的过程,是学生体验学习并学会学习的过程,是学生思想或行为发生改变的过程。 相似文献