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1.
对高等教育“教”、“学”、“管”主体进行界定,教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,行政管理人员监督教和学,管理教师和学生,是“管”的主体.通过建立评教模型,对评教效果进行分析,结果显示,学生评教对“教”的质量改善在长期有较好的作用,但“学”的质量无法通过学生评教得到提高,反而会降低;在此基础上提出建立现代高校教学管... 相似文献
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学生评教是高等教育中一项非常重要的制度,是有效提高教学质量的手段。目前的学生评教制度还存在一些问题,不能够使教师的课堂教学得到公正客观的评价,教师也没有像预期的那样有效地改进教学,这些问题的原因可以从学生评教过程中各主体对角色的定位方面来找寻。本文以边疆综合大学为例,从教师和学生两大主体对各自角色的定位出发,通过问卷调查的方式,统计分析了现有学生评教制度的现状及问题,同时有所针对地提出几点建议,以期为学生评教工作的改进提供科学依据。 相似文献
3.
《山西教育(综合版)》2014,(7):26-29
学生“评教”是为了从学生的角度检查教师的工作情况,达到“以评促教,以评促改”的目的。学生评教制度运用得当,可以产生激发教师工作积极性的正能量。然而,时至今日,学生评教制度如何实施才能产生应有的作用,仍困扰着众多的教育教学工作者。 相似文献
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学生评教制度目前教育界争论不定,从我国的一些教育法规来看,学生评教有其法律基础。一些相关法律的规定为评教的主体、程序、结果三方面提供了依据。当前的学生评教无论在评教的主体、程序、结果方面都存在一些问题,有待完善,但其合理性、合法性、科学性也不容置疑,应将其妥善运用。 相似文献
6.
当前我国高校学生评教中存在的问题及对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教工作是教学评价活动的重要组成部分。已经普遍被高校所采用,它体现了“以学生为主体”的教育理念,有助于教师改进教学方法、提高教学质量;也有助于教学管理人员科学决策,提高管理水平。本文分析了当前我国高校学生评教工作的必要性,探讨了学生评教制度存在的主要问题,提出了一些具体改进的意见和建议。 相似文献
7.
周继良 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(1):61-67
学生评教制度是高校教学质量管理体系的有机组成部分,但从实际情况看,它受到了学生的漠视和教师的批评,问题的症结可能在于当前学生评教的运作与学生利益并无关系。根据“以足投票”理论,结合学生评教制度设计现状分析认为,高校需确立学生自由选择教师的制度安排,公开学生评教信息,控制学生规模,改革有关学生学籍管理的制度。 相似文献
8.
学生评教是促进教师提高教学水平和教学能力的重要手段。文章以华南农业大学的学生评教为例,将其改革过程分为"试行"、"执行"和"修订"三个阶段,分别讨论了农林高校学生和教师在各个阶段对评教制度的认识。通过分析师生对评教制度认识上的转变,论述了该校评教制度改革的得与失,并针对存在的问题,提出了学生评教制度改革的若干建议。 相似文献
9.
学生楚教学过程的在场主体,通过学生并依靠学生反馈和评价教师的教育教学效果是学校考核和评价教师教学质量的有效的、也是必要途径。然而,许多学校在让学生评价教师时,诸多具体做法并未能够充分发挥制度本身的积极作用,操作适当。科学有效的学生评教制度应该是一种标准把握适当,管理者直接参与,立体、多维、全面的评教体系。 相似文献
10.
学生评教是高等学校教学质量管理的关键举措.在其运作过程中存在诸多信息不时称现象,它会造成学生和教师的逆选择及败德行为.根据信息不对称理论对学生评教的分析,学生、教师的逆选择和败德行为的发生不仅与评教过程中的信息不对称有关,还与目前学生评教制度运作的不科学有关.所以,完善学生评教制度,需要促成教学信息在管理方、教师和学生之间的对称配置,同时应使学生评教制度回归到服务学生和实现学生利益这一基点上. 相似文献
11.
＂卓越法律人才教育培养计划＂是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手：革新＂五重五轻＂的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化法律人才培养方案,形成高校与实务部门共同制定培养目标、设计课程体系、开发优质教材、组织教学团队、建设实践基地的＂五个梯次＂人才培养格局;强化法学实践教学环节,构建以两个＂基地＂、四个＂平台＂和八个＂专训＂为内容的＂248＂实践性课程教学体系;重构实践教学评价体系,形成教师对学生的评价、高校对教师的评价、实务部门对高校的评价、实务部门对学生的评价所组成的＂四方评价＂闭环系统。 相似文献
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学生课堂教学评教是高等教育教学过程的重要环节,对教学质量的监督具有非常重要的作用,更有利于在校大学生获得教师改进后的更高水平的教学。通过对高校学生的多形式调查,发现学生对课堂教学评价的目的意义、评教方式的合理性、评教体系的科学性、评教结果反馈运用等方面有一定的认知,但存在着差异。对此,高校教学质量管理部门、教师、学生要积极行动起来,提升师生对课堂教学评价的认知度,提高课堂教学评教体系的科学性,增强师生的获得感。 相似文献
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大学生的逃课现象日益增多,严重影响了正常的教学秩序,而且使教育质量下降。对此,各高校奇招不断,有的固定学号座位,有的随机抽查,有的采取签到方式,有的检查“学生听课证”,等等。虽然,“显性逃课”现象有所减少,但“隐性逃课”却日趋严重。课堂秩序作为将师生联系在一起的平台,如果能够对它进行有效地建设,那么势必能对减少大学生的“隐性逃课”起到一定的帮助。 相似文献
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以工作过程为导向的教师培训课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
面对高师函授生源逐年减少,学历补偿和学历提升的教育即将走到尽头的现实,继续坚持学科培川课程开发的路子必然日益困难。借鉴德国职业教育“学习领域”课程开发方案,以工作过程为导向,结合教师岗位技能特征,开发出工作过程与培训过程相融合的在职教师培训课程体系,不仅是提高在职教师岗位技能的有效路径,也是提高高师院校培训效益的出路所在。 相似文献
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特色课程之"特"在于课程资源、课程实施和课程研究有其独特性。大学生思想政治教育特色课程以其"教学资源丰富"、"教学环境优越"、"教学特色鲜明"、"学生兴趣浓厚"和"极富针对性",而得到不少高校的认可。但是要推进此类课程的建设还需要高校提高认识、加强规划、深化研究、完善方式和加强教师队伍建设。 相似文献
16.
许晓芳 《山西财经大学学报(高等教育版)》2014,(3):77-84
教师教学质量评价作为高校教学及其管理的一个重要环节,在所有高校中具有普遍存在性。通过将10个学期的学生对教师教学评价的真实数据进行实证分析,研究了教师背景特征对教师教学效果评价的影响。结果发现：教师性别会对教师教学效果产生影响,女性教师的教学效果高于男性教师;教师职称与教学效果正相关,而随着教师年龄的上升,这种正相关关系会被削弱;教师年龄大小、学位高低与教学效果相关,与教师性别有关。 相似文献
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杨朝丹 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(2):102-105
本世纪以来,我国新建了一大批地方性本科院校。随着教育部《大学英语课程教学要求》的实施,加上历史和现状等原因,新建本科院校的大学英语教学亟需建立符合自身应用型人才培养要求的新模式。“3＋1＋X”模式是一种基于课堂教学和网络教学相结合的模式,它能更好地促进学生的个性化和自主式学习,提高其英语学习动机和学习效果,并有助于教师对教学过程和学生学习情况的实时把握,提升教学效率。 相似文献
18.
梁华 《广西梧州师范高等专科学校学报》2014,(2):37-39,43
“立德树人”作为教育的根本任务,为高校教师教育教学工作提供了明确的规定要求和目标准则。高校教师唯有要牢固树立“立德树人”理念,自觉承担立德树人重任,履行好教书育人的天职;牢固树立对大学生的人文关怀,始终坚持以学生为本,真正做好学生的引路人;注重发挥自身榜样的作用,真正做到为人师表,行为世范,方能更好地践行好立德树人。 相似文献
19.
创业教育的主旨是培养学生的创新精神和创业能力,目前我国高等院校开展的创业教育在教育理念、课程体系、师资队伍和创业教育政策等方面存在诸多问题。推进创业教育应倡导创业理念,营造认同创业的社会氛围;构建创业教育体系,实施"实训—实践—实战"三位一体的创业教育;加强师资培训,提升创业教育师资队伍的专业化水平;推进创业平台建设,进一步完善政策服务体系。 相似文献
20.
“学生深度参与”：高校思想政治理论课教学改革的新路径 总被引：4，自引：1，他引：3
高庆 《温州职业技术学院学报》2008,8(2):68-70
基于当前注重实践、强调创新,注重个性、多样化的时代要求,高校思想政;台理论课应积极探索教学改革的新路径。“学生深度参与”不同于传统的填鸭式教学,既注重教师的“教”又注重学生的“学”,使教师的主导作用与学生的主体作用得以有机结合。主要通过加大学生参与研究性学习力度、精心布置个性化作业、改革考核方式等一系列创新实践,发挥学生学习的主动性,提高学生的综合能力。 相似文献